中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)探究

1、    中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)探究    劉妍宏摘 要：良好的信息素養(yǎng)是適應(yīng)信息時(shí)代的必要條件。對(duì)于中學(xué)生而言，提升對(duì)信息的判斷、認(rèn)識(shí)以及應(yīng)用的能力是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。然而，以信息技術(shù)課程為主導(dǎo)的中學(xué)信息素養(yǎng)培養(yǎng)尚存在很多問題。對(duì)此，論文從學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng) 信息技術(shù)21世紀(jì)是信息“大爆炸”的時(shí)代，良好的信息素養(yǎng)是適應(yīng)信息時(shí)代的必要條件。然而，在以信息技術(shù)課程為主導(dǎo)的中學(xué)信息素養(yǎng)培養(yǎng)尚存在很多問題。譬如，資源匱乏、內(nèi)容枯燥、形式單一、重視不夠等。這些弊端都嚴(yán)重影響中學(xué)生信息素養(yǎng)的提高發(fā)展。為解決這些問題，筆者提出如下

2、六點(diǎn)建議，以供探討。一、校園圖書館建設(shè)在國外，中學(xué)的圖書館在信息素養(yǎng)教育方面承擔(dān)了學(xué)校與圖書館、家庭與圖書館橋梁的重要角色。在我國中學(xué)的圖書館雖然深知自身與信息素養(yǎng)教育的密切關(guān)系，但重視程度還有待提高，應(yīng)該加大學(xué)生與圖書館之間的交流。圖書館的人才隊(duì)伍也應(yīng)該更為專業(yè)化、多樣化，在加快自身隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，多關(guān)注學(xué)校的信息建設(shè)。學(xué)校圖書室地理位置分布上應(yīng)該與微機(jī)室相鄰相通，成為名副其實(shí)的增強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)的場(chǎng)所。在校園圖書館內(nèi)，可設(shè)立專門的信息素養(yǎng)教育社團(tuán)，負(fù)責(zé)利用圖書館資源經(jīng)常性的開展圍繞信息素養(yǎng)教育的主題活動(dòng)。二、校園活動(dòng)開展學(xué)校應(yīng)開展豐富多彩的信息素養(yǎng)主題活動(dòng)，如班與班之間辦板報(bào)。板報(bào)內(nèi)容的時(shí)間

3、為一學(xué)期一個(gè)，涉及的各種知識(shí)都讓學(xué)生自行搜集。高年級(jí)班級(jí)內(nèi)開展班級(jí)網(wǎng)頁制作活動(dòng)，包含學(xué)生的照片、作品，由興趣小組負(fù)責(zé)管理。班級(jí)內(nèi)部鼓勵(lì)學(xué)生之間、師生之間用網(wǎng)絡(luò)工具交流，例如發(fā)郵件等，讓中學(xué)生在這些生活中也能受到信息素養(yǎng)教育。三、校本教材開發(fā)信息技術(shù)教材的編寫應(yīng)該考慮到技術(shù)知識(shí)的遺忘。編寫方式應(yīng)采用螺旋式的結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生在每一段學(xué)習(xí)內(nèi)容中相互滲透和鞏固。就現(xiàn)階段的教材來看，已開始采用螺旋式的結(jié)構(gòu)，但結(jié)構(gòu)之間銜接還有待提高。為了彌補(bǔ)這樣的不足，校本教材應(yīng)拓寬知識(shí)面，并且適應(yīng)于不同的年級(jí)。各學(xué)校的校本教材多集中在寫作、科技方面，對(duì)于信息素養(yǎng)關(guān)注較少。鑒于此，學(xué)校應(yīng)安排專門的教師隊(duì)伍負(fù)責(zé)信息素養(yǎng)校本教

4、材開發(fā)。開發(fā)的內(nèi)容應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采取多樣化的方式搜集信息。例如，以小論文、小作文的形式介紹科普知識(shí)，將課外閱讀和數(shù)學(xué)習(xí)題等有機(jī)結(jié)合起來。其次，校本教材應(yīng)聯(lián)系當(dāng)?shù)靥厣?，將學(xué)生的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)融入教材之中，把學(xué)生在生活中遇到的真實(shí)問題為案例，讓學(xué)生容易理解且趣味性強(qiáng)。四、 信息技術(shù)課堂建設(shè)良好的信息素養(yǎng)是21世紀(jì)人才的基本要求。當(dāng)全社會(huì)已經(jīng)普及計(jì)算機(jī)之后，作為教育者就應(yīng)該思考將重點(diǎn)從單純的信息技術(shù)教育轉(zhuǎn)移到信息素養(yǎng)教育。信息時(shí)代的教師除了掌握學(xué)習(xí)科學(xué)、教育方面的知識(shí)，更要具備信息素養(yǎng)。因此針對(duì)教師的信息技術(shù)能力培訓(xùn)應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)內(nèi)容、選擇專業(yè)的培訓(xùn)教師隊(duì)伍、選擇合適的教學(xué)方式、注重理論實(shí)踐的結(jié)合。教師

5、應(yīng)該圍繞資源開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從報(bào)刊雜志、電視廣播、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等環(huán)境尋找知識(shí)。積極聯(lián)系社會(huì)組織，尤其是圖書館開展豐富多彩的資源性教學(xué)，適當(dāng)?shù)脑谖C(jī)室開展各科教學(xué)，讓學(xué)生即時(shí)方便地查詢信息。除了計(jì)算機(jī)，電視、報(bào)紙、廣播等都是豐富的信息資源，教師還應(yīng)善于挖掘周圍的信息，為學(xué)生創(chuàng)造情境性的課堂。在使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法的時(shí)候也應(yīng)盡量選擇和生活相關(guān)的任務(wù)。五、家庭信息化環(huán)境構(gòu)建提升家長的信息素養(yǎng)，不僅是家長自身的事情，也應(yīng)該是社會(huì)的共同責(zé)任。學(xué)?？蛇m宜地對(duì)家長展開培訓(xùn)，提升家長的信息素養(yǎng)?？紤]到家長的時(shí)間、文化水平等不同，學(xué)校可可通過發(fā)放資料、觀看視頻等多種形式的培訓(xùn)，并鼓勵(lì)家長多和學(xué)校溝通，協(xié)助孩子在家庭

6、中學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)家長在日常生活中注意自己言行，用自己的正確行為引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性，避免陷阱。鼓勵(lì)家長為孩子安排接觸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間，幫助孩子篩選優(yōu)秀的電視節(jié)目、圖書、社交網(wǎng)站和學(xué)習(xí)資源。鼓勵(lì)家長在幫助孩子成長的時(shí)候也應(yīng)積極掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，消除與孩子之間的“信息鴻溝”，適當(dāng)?shù)慕槿牒⒆拥木W(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，以自身的行為影響孩子，提高他們的信息素養(yǎng)。六、加強(qiáng)社會(huì)關(guān)注支持信息素養(yǎng)教育，不僅是學(xué)校、家庭的教育，更是全社會(huì)各行各界參與的教育。借鑒美國，我國的各行各業(yè)也應(yīng)該投入到信息素養(yǎng)教育的隊(duì)伍中來，只有在社會(huì)中提高全民的信息素養(yǎng)教育，才能為中學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)培養(yǎng)信息素養(yǎng)的最佳環(huán)境。參考文獻(xiàn)：1 董玉琦，劉向永：國際中小