2022年2022年教學(xué)設(shè)計(jì)模板簡版

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載課題名稱教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息姓名學(xué)段學(xué)科（如：學(xué)校語文）區(qū)縣學(xué)校名稱教學(xué)題目所選教材（如：人民訓(xùn)練出版社版學(xué)校語文第3 冊第 2 單元第 1 節(jié)）一.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1學(xué)習(xí)目標(biāo)描述（學(xué)問與技能.過程與方法.情感態(tài)度與價(jià)值觀） 學(xué)問與技能：過程與方法：情感態(tài)度與價(jià)值觀：2學(xué)習(xí)內(nèi)容與重難點(diǎn)分析（學(xué)習(xí)內(nèi)容概述.學(xué)問點(diǎn)的劃分）項(xiàng)目內(nèi)容應(yīng)對(duì)措施教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)二.學(xué)習(xí)者特點(diǎn)分析（說明同學(xué)的已有學(xué)問基礎(chǔ).學(xué)習(xí)習(xí)慣等信息）三.學(xué)習(xí)環(huán)境挑選1學(xué)習(xí)環(huán)境挑選（）a. 簡易多媒體教室b.交互式電子白板c. 網(wǎng)絡(luò)教室d.移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下

2、載四.流程規(guī)劃與活動(dòng)設(shè)計(jì)（描述整體教學(xué)環(huán)學(xué)節(jié)習(xí)必規(guī)備劃,按歡順迎下序載說明每一環(huán)節(jié)中教學(xué)內(nèi)容.出現(xiàn)方式.老師活動(dòng).同學(xué)活動(dòng)以及設(shè)計(jì)意圖等）精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)問點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)方式（如圖片視頻等）老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與成效精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載預(yù)習(xí)自檢1.梁實(shí)秋簡介 2.梁啟超簡介3.“飲冰” 的含義 4.字詞提問：“飲冰”的含義精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載五.評(píng)判方案設(shè)計(jì)1 評(píng)判形式與工具（）可多項(xiàng)a. 課堂提問b.書面練習(xí)c.制作作品d.測驗(yàn)e.其他2評(píng)判量表內(nèi)容

3、（測試題.作業(yè)描述等）1. 自我預(yù)習(xí)展現(xiàn),包括梁實(shí)秋.梁啟超簡介,字音字形字義把握；2. 合作探究題一：小組合作找出文中對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫部分,爭論.分析梁啟超的人物形象,各組進(jìn)行展現(xiàn)；3. 梁啟超引用的詩文表現(xiàn)了他的哪些特點(diǎn)？4. 合作探究二：找出文中側(cè)面描寫,并從中概括梁啟超的人物形象；5. 學(xué)習(xí)本文的細(xì)節(jié)描寫,寫一個(gè)你熟識(shí)的老師；六.備注（技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)治理思路.可能存在的教學(xué)意外及應(yīng)急預(yù)案等；猶如時(shí)設(shè)計(jì)有板書,在下框中說明）精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載附：表格內(nèi)容說明一.學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)的確定1學(xué)習(xí)目標(biāo)描述用可觀看行為動(dòng)詞從學(xué)問與技能.過程與方法.情感

4、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行描述2學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)說明包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的挑選.學(xué)習(xí)形式的確定.學(xué)習(xí)結(jié)果的描述.學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)的分析3問題設(shè)計(jì)細(xì)心設(shè)計(jì)的問題要能激發(fā)同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中摸索所學(xué)的內(nèi)容二.學(xué)習(xí)者特點(diǎn)分析說明同學(xué)的一般特點(diǎn).入門技能.學(xué)習(xí)風(fēng)格等；三.學(xué)習(xí)環(huán)境挑選與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì) 1學(xué)習(xí)環(huán)境的挑選學(xué)習(xí)環(huán)境包括： 簡易多媒體教室. 交互式電子白板. 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室.移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境等；2學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用學(xué)習(xí)資源為指經(jīng)過數(shù)字化處理,可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的,并能在線閱讀, 實(shí)現(xiàn)共享的多媒體學(xué)習(xí)材料；（ 1）學(xué)習(xí)資源的類型包括：網(wǎng)絡(luò)課件：適用于學(xué)問點(diǎn)的幫助教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程：整門課程的教學(xué)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站：某一專題的學(xué)習(xí)

5、和研討案例庫：典型個(gè)案的分析題庫：單元或課程的練習(xí)測試等等；（ 2）學(xué)習(xí)資源內(nèi)容要點(diǎn)及來源簡要說明每個(gè)學(xué)習(xí)資源的名稱.網(wǎng)址及主要內(nèi)容；（ 3）媒體在教學(xué)中的作用分為：a. 供應(yīng)事實(shí), 建立體會(huì)； b. 創(chuàng)設(shè)情境, 引發(fā)動(dòng)機(jī)； c.舉例驗(yàn)證, 建立概念； d. 供應(yīng)示范, 正確操作； e. 出現(xiàn)過程,形成表象； f. 演繹原理,啟示思維； g.設(shè)難置疑,引起思辨； h. 展現(xiàn)事例,開闊視野； i. 觀賞審美,陶冶情操； j. 歸納總結(jié),復(fù)習(xí)鞏固； k. 自定義；（ 4）媒體的使用方式包括：a. 設(shè)疑播放講解；b. 設(shè)疑播放爭論；c.講解播放概括；d. 講解播放舉例； e. 播放提問講解；f. 播

6、放爭論總結(jié)；g.邊播放.邊講解；h.邊播放.邊談?wù)?；i. 學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；j. 自定義；四.學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)1學(xué)習(xí)情境的類型情境的類型包括真實(shí)性情境.問題性情境和虛擬性情境或其他；2學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)情境創(chuàng)設(shè)為指創(chuàng)設(shè)有利于對(duì)主題意義懂得的情境；情境創(chuàng)設(shè)必需反映出新舊學(xué)問的聯(lián)系；能夠促進(jìn)同學(xué)的思維聯(lián)想；有利于同學(xué)對(duì)學(xué)問的重組和改造；能夠幫忙同學(xué)學(xué)問的同化和順應(yīng)；此處要對(duì)所挑選的某一情境類型做一簡要描述五.學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織包括自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì).協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)等內(nèi)容；1自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)：支架式學(xué)習(xí).拋錨式學(xué)習(xí)和隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí)支架式學(xué)習(xí)： 為指環(huán)繞事先確定的學(xué)習(xí)主題,

7、建立一個(gè)概念框架,框架的建立應(yīng)遵循維精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載果斯基的“最鄰近進(jìn)展區(qū)”理論,且要因人而異,通過概念框架把同學(xué)的智力進(jìn)展從一個(gè)水平引到一個(gè)更高水平,就像沿著腳手架那樣一步步向上攀升；拋錨式學(xué)習(xí)：指依據(jù)學(xué)習(xí)主題在相關(guān)的實(shí)際情境中選定某個(gè)典型的真實(shí)大事或真實(shí)問題,對(duì)給定問題進(jìn)行假設(shè),通過查詢各種信息資料和規(guī)律推理對(duì)假設(shè)進(jìn)行論證,依據(jù)論證的結(jié)果制定解決問題的方案,實(shí)施該方案并依據(jù)實(shí)施過程中的反饋,補(bǔ)充和完善原有熟識(shí)；隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí)：指第一確定學(xué)習(xí)主題,創(chuàng)設(shè)從不同側(cè)面.不同角度表現(xiàn)學(xué)習(xí)主題的各種情境,同學(xué)在自主探究過程中隨便進(jìn)入其中任意一種情境去學(xué)習(xí)；

8、2協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)：競爭.辯論.伙伴.問題解決和角色扮演競爭：老師先依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分解,由不同的學(xué)習(xí)者“單獨(dú)”完成, 看誰完成得最快最好,然后老師對(duì)學(xué)習(xí)者的任務(wù)完成情形進(jìn)行評(píng)論,其他學(xué)習(xí)者也可以對(duì)其發(fā)表看法,各自任務(wù)完成后,就意味著總?cè)蝿?wù)完成；辯論： 協(xié)作者之間環(huán)繞給定的學(xué)習(xí)主題,先確定自己的觀點(diǎn),接著在肯定的時(shí)間內(nèi)借助 虛擬圖書館或上網(wǎng)查資料,以形成自己的觀點(diǎn), 老師對(duì)他們的觀點(diǎn)進(jìn)行甄別,選出正反兩方,然后雙方環(huán)繞主題綻開辯論,觀點(diǎn)論證充分的一方獲勝；通過辯論學(xué)習(xí)者可對(duì)問題進(jìn)一步理 解；伙伴：指協(xié)作者之間為了完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)而結(jié)成的伙伴關(guān)系；問題解決：依據(jù)確定的問題,多個(gè)

9、學(xué)習(xí)者組成協(xié)作學(xué)習(xí)小組,依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)分工協(xié)作,共同完成某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),解決問題；問題解決的最終成果可以為報(bào)告.展現(xiàn)或論文等；角色扮演： 指由不同的學(xué)習(xí)者分別扮演指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者的角色, 由學(xué)習(xí)者解答問題, 指導(dǎo)者對(duì)學(xué)習(xí)者的解答進(jìn)行判別和分析； 角色可以互換； 有助于對(duì)問題的懂得有新的體會(huì), 仍會(huì)增加成就感和責(zé)任感；3教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)為指教學(xué)系統(tǒng)中老師.同學(xué).學(xué)習(xí)內(nèi)容. 網(wǎng)絡(luò)資源等要素之間的相互關(guān)系與聯(lián)系的形式； 可按時(shí)間關(guān)系或空間關(guān)系進(jìn)行設(shè)計(jì)；時(shí)間關(guān)系指老師與同學(xué)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的先后次序,即教學(xué)程序.教學(xué)步驟.教學(xué)過程等；空間關(guān)系就主要指教學(xué)內(nèi)容的層次關(guān)系.教學(xué)過程的規(guī)律關(guān)系等；可按建議圖標(biāo)繪制,也可使用inspiration或 mindmanager等工具,創(chuàng)設(shè)教學(xué)流程 圖；六.學(xué)習(xí)評(píng)判的設(shè)計(jì)1測試形式與工具包括（ 1）課堂提問（2）書面練習(xí)（3）達(dá)標(biāo)測試（ 4）同學(xué)自主網(wǎng)上測試（5）合作完成作品等2測試內(nèi)容同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)判：學(xué)習(xí)目標(biāo).學(xué)習(xí)任務(wù).學(xué)習(xí)態(tài)度.交到程度.資源利用和學(xué)習(xí)成效的評(píng)判；同學(xué)學(xué)習(xí)成效的評(píng)判：目標(biāo)達(dá)到.任務(wù)完成.達(dá)標(biāo)測試.創(chuàng)新精神.實(shí)踐作品和信息素養(yǎng)的評(píng)判；老師指導(dǎo)活動(dòng)的評(píng)判：對(duì)教學(xué)活動(dòng)組織.學(xué)習(xí)資源利用和教學(xué)過程指導(dǎo)的