互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽組織工作探究

1、    “互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽組織工作探究    陳章政+趙喆+顧欣+郭晨露摘要：近年來，“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽受到廣泛關(guān)注，參賽人數(shù)之多和參賽面之廣都前所未有，大賽已成為各高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的新載體。作為西安建筑科技大學(xué)校賽組委會辦公室主要人員，作者在總結(jié)前兩屆大賽開展情況的基礎(chǔ)上，分析存在問題，探討組織工作的改進辦法，以提升大賽水平和能力。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；大賽；組織工作：g642.0 文獻標(biāo)志碼：a ：1674-9324（2017）52-0047-02當(dāng)前，我國已進入以“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”為特征的“眾創(chuàng)”時代。

2、2015年，教育部聯(lián)合有關(guān)部門每年舉辦中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（以下簡稱“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽）。目前，大賽已成為覆蓋全國所有高校、面向全體高校學(xué)生、影響最大的賽事之一，各高校也將此賽事作為深入推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要抓手。本文以西安建筑科技大學(xué)出臺大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案為契機，針對“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽實施目標(biāo)和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，闡述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施過程中我校“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽運行發(fā)展、氛圍營造、機制構(gòu)建及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，探討分析存在問題，并進行一些實踐探索。一、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽現(xiàn)狀相對首屆全國“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽，第二屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+

3、”大賽的參加高校數(shù)量和學(xué)生人數(shù)都有了極大的提高。截至當(dāng)年9月15日，大賽吸引了全國2110所高校參加，占全國普通高?？倲?shù)的81%，學(xué)生報名項目達到118804個、直接參與學(xué)生545808人，分別是首屆大賽的3.3倍、2.7倍，掀起了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮。西安建筑科技大學(xué)以“突出優(yōu)勢、強化特色、推送精英、力爭國獎”為原則，結(jié)合學(xué)校實際和學(xué)科專業(yè)特色，分步驟、按計劃深入推進大賽各項組織工作。專門成立了由主管校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主任的大賽組委會，成立了由各院（系）遴選出的專家組成的專家委員會和由各院（系）和相關(guān)部門負(fù)責(zé)人組成的組委會辦公室，并設(shè)立“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽專項資金，為大賽的開展夯實了基礎(chǔ)。同時，將“互聯(lián)

4、網(wǎng)+”大賽作為一類競賽項目，通過校長辦公會專門下發(fā)競賽相關(guān)通知，對獲獎學(xué)生和指導(dǎo)教師給予相應(yīng)的獎勵，并將大賽的組織及獲獎情況納入年度院（系）的考核當(dāng)中。同時，積極開展“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽省賽、校賽的宣傳動員、推進遴選、作品打磨等工作，形成了師生踴躍參加的良好氛圍。1.參賽人數(shù)多，規(guī)模大。截止到報名時間結(jié)束，學(xué)校報名參賽項目518組，位居全省高校前列，參賽人數(shù)近2000人，為學(xué)校所有承辦賽事參賽人數(shù)之最，使大賽成為學(xué)校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的有力抓手。2.多次召開培訓(xùn)會，影響力強。組委會召開了1次大賽協(xié)調(diào)會、1次大賽推進會、1次專家委員會研討會、4次大賽宣講會、2次參賽學(xué)生培訓(xùn)會、3次專家評審、1次暑

5、期訓(xùn)練營。同時，利用網(wǎng)站主頁、微信平臺、宣傳海報等途徑全面開展動員和宣傳，形成了上下聯(lián)動、齊抓共管、廣泛參與的競賽氛圍。3.省賽獲獎數(shù)量多。省賽階段，我校獲準(zhǔn)選派的23個項目全部按要求、高質(zhì)量地提交了參賽作品，共獲得金獎1項、銀獎11項、銅獎10項，獲獎數(shù)量上與省內(nèi)其他高校相較具有較大優(yōu)勢，學(xué)校也因此榮獲“高校集體獎”。二、存在問題第二屆“互聯(lián)網(wǎng)+”校賽通過各方的精心設(shè)計和精細(xì)落實，最終取得了較好成績，積累了很多寶貴的經(jīng)驗。但對比省內(nèi)其他高水平大學(xué)的活動開展情況，發(fā)現(xiàn)主要有以下尚需改進的地方。1.高質(zhì)量、高水平項目數(shù)量有待進一步提高。雖然我校參賽數(shù)量很多，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分參賽作品來源于學(xué)生

6、自己的想法，通過小組學(xué)生討論、分工、拼湊以及組委會的培訓(xùn)而成，指導(dǎo)教師參與度也不高，最終提交的項目計劃書、視頻等材料比較粗糙，以至于很多項目止步于校賽第一輪。2.優(yōu)勢學(xué)科領(lǐng)域參與有待進一步拓展。很多參賽學(xué)生片面注重“互聯(lián)網(wǎng)”，而非“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”，導(dǎo)致學(xué)校建筑、土木、環(huán)境等強勢學(xué)科沒有充分得到發(fā)揮。并且依靠教授優(yōu)秀項目、課題等形成的作品較少，項目大部分不能實現(xiàn)與市場無縫對接，直接導(dǎo)致在省級復(fù)賽階段獲得金獎項目數(shù)量不多。3.參賽作品中初創(chuàng)組、成長組作品數(shù)量有待進一步擴大。我校518組參賽作品中，只有2組是初創(chuàng)組，沒有成長組，使省級賽事中初創(chuàng)組和成長組沒有競爭力，導(dǎo)致缺項現(xiàn)象發(fā)生，這反映了大賽

7、在宣傳上不能影響到畢業(yè)校友，學(xué)生缺乏與創(chuàng)業(yè)畢業(yè)校友主動聯(lián)系的熱情。4.參賽小組成員搭配有待進一步加強。通過參賽項目提交的材料看出，大部分參賽小組成員集中在同一個年級或兩個年級，本科生與研究生組隊參賽數(shù)量不多，因此參賽項目重點不突出，技術(shù)含量不高，同一項目沒有延續(xù)性等，反映了研究生與本科生、高年級學(xué)生和低年級學(xué)生聯(lián)系較少。三、改進辦法通過實時跟蹤校內(nèi)“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽組織工作情況，調(diào)研“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽的指導(dǎo)老師、專家評委和參賽學(xué)生，以及借鑒其他高校開展“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)校實際提出幾點改進辦法。1.加大激勵政策，吸引高質(zhì)量項目參賽。除按學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽管理辦法規(guī)定的獎金、學(xué)分和教師

8、工作量獎勵外，建議直接給予獲得“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽國家級金獎的參賽學(xué)生研究生推免資格，各院系拿出專項優(yōu)先入黨指標(biāo)給予獲得省級金獎的參賽學(xué)生，對于孵化的參賽項目給予創(chuàng)業(yè)獎勵金及免費提供定期孵化場地政策，并在教師崗位聘任、職稱評審等方面給予指導(dǎo)教師政策傾斜，吸引更多優(yōu)秀學(xué)生和指導(dǎo)教師拿出優(yōu)秀項目投入到“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽中。2.注重點面結(jié)合，加強特色學(xué)科體現(xiàn)。在提高學(xué)校大賽參與數(shù)量的同時，加強與科技處、研究生院合作，組織動員一定數(shù)量利用現(xiàn)有優(yōu)秀課題、專利、獲投項目的團隊參加比賽。關(guān)注土木、建筑、環(huán)境等特色優(yōu)勢學(xué)科的參賽情況，爭取有一批體現(xiàn)學(xué)校特色學(xué)科的高水平項目參加大賽，提倡相關(guān)學(xué)科教師參與指導(dǎo)，形成教賽

9、相互促進的局面。3.充分挖掘校友資源，提高初創(chuàng)組、成長組數(shù)量。利用學(xué)校校友校董會平臺，加強“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽的宣傳，爭取更多畢業(yè)校友的關(guān)注。另外，各院系要根據(jù)大賽需要，充分挖掘畢業(yè)校友資源，有針對性地聯(lián)系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，幫助組建項目隊伍，并配備具有指導(dǎo)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師，增加學(xué)校初創(chuàng)組、成長組的參賽數(shù)量。4.利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育中心，建立無障礙溝通機制。充分利用兩個校區(qū)已有的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育中心，創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團，開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，并建立兩校區(qū)培育中心的溝通交流機制，促進不同年級、不同學(xué)院學(xué)生交流，實現(xiàn)研究生與本科生、不同校區(qū)學(xué)生的無障礙溝通，達到跨院（系）、跨專業(yè)、跨年級組隊目的

10、，增加參賽小組成員搭配的合理性，使其有利于參賽項目的延續(xù)性。四、總結(jié)“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽既為高校進一步深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革注入新的活力，也承載著黨和國家對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的殷切希望。本文針對大賽在組織過程中出現(xiàn)的問題提出解決辦法，旨在通過“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽，提高學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，提升學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，進一步推進學(xué)校教育教學(xué)改革。參考文獻：1吳愛華，侯永峰，等.“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的思考與探索j.廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015，（4）：121-124.2李克強對首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽作出重要批示強調(diào)eb/ol.http：/3吳愛華，侯永峰，等.以“互聯(lián)網(wǎng)+”雙創(chuàng)大賽為載體深化