七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 第7課 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》（魯迅）課件 魯教版五四制

1、導(dǎo)入新課 在魯迅先生的散文從百草園到三味書(shū)屋里,魯迅除寫(xiě)了自己的老師壽鏡吾先生之外,還寫(xiě)到了一個(gè)人,這個(gè)人是誰(shuí)呢？對(duì),是長(zhǎng)媽媽,她講的美女蛇的故事真是神秘莫測(cè),給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么,長(zhǎng)媽媽是萬(wàn)個(gè)什么樣的人呢？我們一起來(lái)看課文。阿長(zhǎng)與阿長(zhǎng)與山海經(jīng)山海經(jīng) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 掌握生字詞；有感情的朗讀課文,正確領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)媽媽這一人物形象。 2了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料,詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)；學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物性格的手法,品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 3分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表達(dá)的思想感情。 重難點(diǎn)： 分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表達(dá)的思想感情； 了解課文圍繞中心選擇材料、

2、安排材料,詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)。 理解文章所表達(dá)的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料,詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)。 魯迅魯迅18811881年年9 9月月2525日日19361936年年1010月月1919日日, ,中國(guó)中國(guó)文學(xué)家、思想家文學(xué)家、思想家和和革革命家命家。原名。原名周樹(shù)人周樹(shù)人, ,字豫才字豫才, ,浙江紹興人。出身于破落浙江紹興人。出身于破落封建家庭。封建家庭。19021902年去日本年去日本留學(xué)留學(xué), ,原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī), , 后從事文藝工作后從事文藝工作, ,企圖用以企圖用以改變國(guó)民精神。改變國(guó)民精神。19181918年年5 5月月, ,首次用首次用“魯

3、迅魯迅”的筆名的筆名, ,發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第第一篇白話小說(shuō)狂人日一篇白話小說(shuō)狂人日記記, ,奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的 基石。基石。19181918年到年到19261926年間年間, ,陸陸續(xù)創(chuàng)作出版了續(xù)創(chuàng)作出版了小說(shuō)集小說(shuō)集吶喊、彷徨吶喊、彷徨、論文集墳、論文集墳、 散文散文詩(shī)集野草、詩(shī)集野草、散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾、雜文集、雜文集熱風(fēng)、華蓋集熱風(fēng)、華蓋集等專(zhuān)集。其中等專(zhuān)集。其中,1921,1921年年1212月發(fā)表的中篇小說(shuō)月發(fā)表的中篇小說(shuō)阿阿QQ正傳正傳, ,是中國(guó)現(xiàn)代文是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)學(xué) 史上的不朽杰作。史上的不朽杰作。她講的美女蛇的故事真是神秘莫

4、測(cè)她講的美女蛇的故事真是神秘莫測(cè), ,給百草給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么園蒙上一層神秘的面紗。那么, ,長(zhǎng)媽媽是一長(zhǎng)媽媽是一個(gè)什么樣的人呢個(gè)什么樣的人呢? ?我們我們起來(lái)看課文。起來(lái)看課文。在魯迅先生的散文從百草園到三味書(shū)屋在魯迅先生的散文從百草園到三味書(shū)屋里里, ,魯迅除寫(xiě)了自己的老師壽鏡吾先生之魯迅除寫(xiě)了自己的老師壽鏡吾先生之外外, ,還寫(xiě)到了還寫(xiě)到了個(gè)人個(gè)人, ,這個(gè)人是誰(shuí)呢這個(gè)人是誰(shuí)呢? ? hi hung chung l m p l sng ji dn駭駭 惶惶急急 瘡瘡疤疤擄擄 渴渴慕慕 霹靂霹靂悚悚 詰詰問(wèn)問(wèn) 懼懼憚憚1、文章主要描寫(xiě)文章主要描寫(xiě)的對(duì)象是長(zhǎng)媽媽的對(duì)象是長(zhǎng)媽媽,

5、作作者幾乎是按者幾乎是按生活的原樣生活的原樣,真實(shí)而親切真實(shí)而親切地再現(xiàn)了自己童年時(shí)期與長(zhǎng)媽媽相地再現(xiàn)了自己童年時(shí)期與長(zhǎng)媽媽相處的情景。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧宰x課文的處的情景。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧宰x課文的基礎(chǔ)上基礎(chǔ)上,找出描寫(xiě)長(zhǎng)媽媽的事件或細(xì)找出描寫(xiě)長(zhǎng)媽媽的事件或細(xì)節(jié)節(jié),并說(shuō)說(shuō)這些事件或細(xì)節(jié)體現(xiàn)了長(zhǎng)并說(shuō)說(shuō)這些事件或細(xì)節(jié)體現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽什么樣的性情。媽媽什么樣的性情。長(zhǎng)媽媽是一個(gè)沒(méi)有名字的人長(zhǎng)媽媽是一個(gè)沒(méi)有名字的人 長(zhǎng)媽媽睡覺(jué)時(shí)總是長(zhǎng)媽媽睡覺(jué)時(shí)總是“在床中間擺成一個(gè)在床中間擺成一個(gè)大大 字字,擠得我沒(méi)有余地翻身擠得我沒(méi)有余地翻身”（長(zhǎng)媽媽睡相不好）（長(zhǎng)媽媽睡相不好）長(zhǎng)媽媽長(zhǎng)媽媽“常喜歡切切察察常喜歡切切察察”長(zhǎng)媽媽長(zhǎng)

6、媽媽“逼逼”著我吃福著我吃福桔桔 長(zhǎng)媽媽給我講長(zhǎng)毛的故事長(zhǎng)媽媽給我講長(zhǎng)毛的故事 長(zhǎng)媽媽給我買(mǎi)來(lái)山海經(jīng)長(zhǎng)媽媽給我買(mǎi)來(lái)山海經(jīng)長(zhǎng)媽媽地位低下。長(zhǎng)媽媽地位低下。長(zhǎng)媽媽是一個(gè)粗人。長(zhǎng)媽媽是一個(gè)粗人。喜歡饒舌多事。喜歡饒舌多事。有著太多的繁文縟節(jié)。有著太多的繁文縟節(jié)。長(zhǎng)媽媽是無(wú)知而又淳樸的。長(zhǎng)媽媽是無(wú)知而又淳樸的。長(zhǎng)媽媽是一個(gè)真誠(chéng)長(zhǎng)媽媽是一個(gè)真誠(chéng),善良善良,關(guān)心孩關(guān)心孩子子,盡可能幫助孩子的好人。盡可能幫助孩子的好人。作者從多個(gè)層面、多個(gè)角度作者從多個(gè)層面、多個(gè)角度刻畫(huà)了長(zhǎng)媽媽的形象刻畫(huà)了長(zhǎng)媽媽的形象,下面下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真分析歸納請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真分析歸納,用用60字以?xún)?nèi)的一句話字以?xún)?nèi)的一句話,提煉出提煉出長(zhǎng)媽

7、媽的人物形象。長(zhǎng)媽媽的人物形象。 長(zhǎng)媽媽是一個(gè)饒舌、多長(zhǎng)媽媽是一個(gè)饒舌、多事、有許多繁文縟節(jié)事、有許多繁文縟節(jié),但又但又爽朗、熱情、樂(lè)于幫助別爽朗、熱情、樂(lè)于幫助別人人,有著淳樸、寬厚、善良、有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德的人。仁慈的美德的人。2 2、課文對(duì)哪些內(nèi)容詳寫(xiě)、課文對(duì)哪些內(nèi)容詳寫(xiě)? ?哪哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單些內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單? ?略寫(xiě)：略寫(xiě)：1 1阿長(zhǎng)的稱(chēng)呼的來(lái)歷阿長(zhǎng)的稱(chēng)呼的來(lái)歷 2 2“切切察察切切察察”的毛病的毛病 3 3擺成擺成“大大”字的睡相字的睡相 4 4阿長(zhǎng)讓阿長(zhǎng)讓“我我”過(guò)元旦時(shí)吃福橘的做法過(guò)元旦時(shí)吃福橘的做法 5 5講阿長(zhǎng)的故事時(shí)說(shuō)到她的作用；講阿長(zhǎng)的故事時(shí)說(shuō)到她的

8、作用；文中詳寫(xiě)了一件事：阿長(zhǎng)買(mǎi)山海經(jīng)文中詳寫(xiě)了一件事：阿長(zhǎng)買(mǎi)山海經(jīng), ,思考：思考：略寫(xiě)的內(nèi)容能使人對(duì)長(zhǎng)媽媽有一個(gè)初步略寫(xiě)的內(nèi)容能使人對(duì)長(zhǎng)媽媽有一個(gè)初步了解。詳寫(xiě)買(mǎi)山海經(jīng)一事了解。詳寫(xiě)買(mǎi)山海經(jīng)一事, ,令人對(duì)令人對(duì)長(zhǎng)媽媽刮目相看長(zhǎng)媽媽刮目相看, ,在所這看來(lái)在作者看在所這看來(lái)在作者看來(lái)來(lái)“別人不肯做別人不肯做, ,或不能做的事情或不能做的事情, ,她卻她卻能做成功能做成功”。這樣安排詳略得當(dāng)。這樣安排詳略得當(dāng), ,突出突出表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽真誠(chéng)、善良、富有愛(ài)心的一表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽真誠(chéng)、善良、富有愛(ài)心的一面面, ,也表現(xiàn)出幼小的魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬也表現(xiàn)出幼小的魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激之情。佩和感激之情。為什么這

9、樣安排？為什么這樣安排？ 文中略寫(xiě)的部分可否刪去？文中略寫(xiě)的部分可否刪去？明確：記敘文的詳略安排明確：記敘文的詳略安排, ,是根據(jù)中心來(lái)確定是根據(jù)中心來(lái)確定的。略寫(xiě)往往是記敘文中的烘托部分的。略寫(xiě)往往是記敘文中的烘托部分, ,沒(méi)有略沒(méi)有略寫(xiě)寫(xiě), ,文章內(nèi)容就會(huì)呆板文章內(nèi)容就會(huì)呆板, ,頭緒就會(huì)不清頭緒就會(huì)不清, ,情節(jié)就情節(jié)就會(huì)不連貫。如果說(shuō)詳寫(xiě)是紅花會(huì)不連貫。如果說(shuō)詳寫(xiě)是紅花, ,略寫(xiě)就是不可略寫(xiě)就是不可 少的綠葉。如文中略寫(xiě)的少的綠葉。如文中略寫(xiě)的“我我”不大佩服阿不大佩服阿長(zhǎng)的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容長(zhǎng)的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容, ,更全面完更全面完整地刻畫(huà)阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象整地刻畫(huà)阿

10、長(zhǎng)這個(gè)人物形象, ,增強(qiáng)文章的真實(shí)增強(qiáng)文章的真實(shí)性的作用。性的作用。3、作者的思想感情有什么變、作者的思想感情有什么變化？找出文中表現(xiàn)作者思想化？找出文中表現(xiàn)作者思想感情變化的句子。感情變化的句子。新的敬意新的敬意熱愛(ài)關(guān)心熱愛(ài)關(guān)心孩子孩子為為“我我”買(mǎi)買(mǎi)山海經(jīng)山海經(jīng)特別的敬特別的敬意意無(wú)知、淳無(wú)知、淳樸樸講講“長(zhǎng)毛長(zhǎng)毛”的故事的故事不耐煩不耐煩善良真誠(chéng)善良真誠(chéng)令人厭煩令人厭煩的規(guī)矩的規(guī)矩粗俗、粗俗、不拘小節(jié)不拘小節(jié)擺成擺成“大大”字字的睡相的睡相先先抑抑后后揚(yáng)揚(yáng)不大佩服不大佩服饒舌多事饒舌多事切切察察切切察察的毛病的毛病寫(xiě)作手法寫(xiě)作手法“我我”的的感情變化感情變化人物性格人物性格事事 明確：文

11、章沒(méi)有入筆就寫(xiě)長(zhǎng)媽媽這好那好明確：文章沒(méi)有入筆就寫(xiě)長(zhǎng)媽媽這好那好, ,卻用了近卻用了近2/32/3的篇幅來(lái)寫(xiě)長(zhǎng)媽媽的的篇幅來(lái)寫(xiě)長(zhǎng)媽媽的“缺點(diǎn)缺點(diǎn)”和和“錯(cuò)誤錯(cuò)誤”：饒舌、多事、睡相不好、有許多：饒舌、多事、睡相不好、有許多繁文縟節(jié)、愚昧無(wú)知。而在后文又用她給我繁文縟節(jié)、愚昧無(wú)知。而在后文又用她給我買(mǎi)三海經(jīng)的事買(mǎi)三海經(jīng)的事, ,表現(xiàn)出她爽朗、熱情、樂(lè)表現(xiàn)出她爽朗、熱情、樂(lè)于幫助別人的性情。這就是采用先抑后揚(yáng)的于幫助別人的性情。這就是采用先抑后揚(yáng)的手法。手法。作者以此凸現(xiàn)出長(zhǎng)媽媽淳樸、寬厚、作者以此凸現(xiàn)出長(zhǎng)媽媽淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德善良、仁慈的美德, ,表達(dá)自己的深切思念。這表達(dá)自己的深切思

12、念。這樣文章更加真切生動(dòng)樣文章更加真切生動(dòng), ,人物形象更為豐滿。人物形象更為豐滿。4文章為什么要叫阿長(zhǎng)與文章為什么要叫阿長(zhǎng)與 ？如果改成長(zhǎng)媽媽與？如果改成長(zhǎng)媽媽與 不是更有敬意嗎？不是更有敬意嗎？不同的稱(chēng)呼不同的稱(chēng)呼,標(biāo)志著不同的身份、品味。文章前一標(biāo)志著不同的身份、品味。文章前一部分所寫(xiě)的人物行狀部分所寫(xiě)的人物行狀,多用抑筆多用抑筆,又是又是“不大佩服不大佩服她她”,又是又是“討厭討厭”,又是又是“麻煩麻煩”倘用倘用“媽媽媽媽”稱(chēng)稱(chēng)呼呼,名不副實(shí)名不副實(shí),用用“阿長(zhǎng)阿長(zhǎng)”,名副其實(shí)。所以名副其實(shí)。所以,文章其實(shí)文章其實(shí)標(biāo)志文章的一半抑筆。再則標(biāo)志文章的一半抑筆。再則,將阿長(zhǎng)與山海經(jīng)將阿長(zhǎng)與

13、山海經(jīng)連接連接,又是一個(gè)看似矛盾的聯(lián)系又是一個(gè)看似矛盾的聯(lián)系,一個(gè)文盲婦女與一一個(gè)文盲婦女與一本古典著作怎樣聯(lián)系起來(lái)了呢本古典著作怎樣聯(lián)系起來(lái)了呢,有什么聯(lián)系有什么聯(lián)系,令人好令人好奇。再則奇。再則,題目用的是題目用的是46歲寫(xiě)作時(shí)的口氣歲寫(xiě)作時(shí)的口氣,宜用宜用“阿阿長(zhǎng)長(zhǎng)”稱(chēng)呼稱(chēng)呼,而而“阿阿”字又有親昵的意味。字又有親昵的意味。5.讀第讀第1828自然段。自然段。最讓最讓“我我”對(duì)她產(chǎn)生敬意的是什么事情？對(duì)她產(chǎn)生敬意的是什么事情？當(dāng)阿長(zhǎng)問(wèn)山海經(jīng)是怎么一回事時(shí)當(dāng)阿長(zhǎng)問(wèn)山海經(jīng)是怎么一回事時(shí),我是怎樣想的？表現(xiàn)了我是怎樣想的？表現(xiàn)了“我我”什么心理？什么心理？阿長(zhǎng)把山海經(jīng)買(mǎi)回時(shí)阿長(zhǎng)把山海經(jīng)買(mǎi)回時(shí),

14、“我我”有什有什么反應(yīng)？體現(xiàn)了怎樣的心情？么反應(yīng)？體現(xiàn)了怎樣的心情？ 為什么在此時(shí)作者認(rèn)為為什么在此時(shí)作者認(rèn)為“她確有神力她確有神力”？這句和前面的阿長(zhǎng)講這句和前面的阿長(zhǎng)講“長(zhǎng)毛的故事長(zhǎng)毛的故事”時(shí)的時(shí)的“卻不料她還有這樣偉大的神力卻不料她還有這樣偉大的神力”有何區(qū)別？有何區(qū)別？因?yàn)檫@件事因?yàn)檫@件事“別人不肯做別人不肯做”,誰(shuí)也沒(méi)有阿長(zhǎng)那誰(shuí)也沒(méi)有阿長(zhǎng)那樣知樣知“我我”心心,誰(shuí)也沒(méi)有阿長(zhǎng)那樣熱心；別人誰(shuí)也沒(méi)有阿長(zhǎng)那樣熱心；別人也也“不能做不能做”,有畫(huà)的山海經(jīng)很難找有畫(huà)的山海經(jīng)很難找,誰(shuí)能誰(shuí)能像阿長(zhǎng)這么給像阿長(zhǎng)這么給“我我”操心費(fèi)事操心費(fèi)事,況且阿長(zhǎng)不識(shí)況且阿長(zhǎng)不識(shí)字字,居然買(mǎi)來(lái)了。所以說(shuō)居然買(mǎi)

15、來(lái)了。所以說(shuō),阿長(zhǎng)阿長(zhǎng)“她確有神力她確有神力”前一次帶有調(diào)侃的意味前一次帶有調(diào)侃的意味,第二次卻含有稱(chēng)頌的第二次卻含有稱(chēng)頌的意味。意味。這里這里, ,作者詳細(xì)敘述了長(zhǎng)媽媽為作者詳細(xì)敘述了長(zhǎng)媽媽為“我我”買(mǎi)山海經(jīng)的經(jīng)過(guò)。請(qǐng)一位買(mǎi)山海經(jīng)的經(jīng)過(guò)。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)復(fù)述買(mǎi)書(shū)的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。同學(xué)來(lái)復(fù)述買(mǎi)書(shū)的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。事情的起因：事情的起因：“我我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過(guò)那里看到過(guò), ,后來(lái)一直渴慕著繪圖的仙后來(lái)一直渴慕著繪圖的仙海經(jīng)。叫遠(yuǎn)房叔祖那兒已無(wú)處可尋海經(jīng)。叫遠(yuǎn)房叔祖那兒已無(wú)處可尋, ,買(mǎi)吧買(mǎi)吧, ,又沒(méi)有好機(jī)會(huì)。因此又沒(méi)有好機(jī)會(huì)。因此, ,“我我”對(duì)對(duì)山海經(jīng)一直念念不忘。山

16、海經(jīng)一直念念不忘。經(jīng)過(guò)：經(jīng)過(guò)：阿長(zhǎng)向阿長(zhǎng)向“我我”問(wèn)山海經(jīng)的問(wèn)山海經(jīng)的事事, ,她告假回家以后的四五天她告假回家以后的四五天, ,她將她將山海經(jīng)給山海經(jīng)給“我我”買(mǎi)來(lái)了。買(mǎi)來(lái)了。結(jié)果：結(jié)果：“我我”深受感動(dòng)深受感動(dòng), ,從而不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬從而不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。在意。在“我我”渴慕得到繪圖的山海經(jīng)渴慕得到繪圖的山海經(jīng), ,遠(yuǎn)房叔祖找不到遠(yuǎn)房叔祖找不到, ,別人又別人又“不肯真實(shí)地回答我不肯真實(shí)地回答我”, ,自己去買(mǎi)又沒(méi)有機(jī)會(huì)的時(shí)候自己去買(mǎi)又沒(méi)有機(jī)會(huì)的時(shí)候, ,長(zhǎng)媽媽卻長(zhǎng)媽媽卻神奇般神奇般地買(mǎi)到了。這是多么令人驚喜的消息啊地買(mǎi)到了。這是多么令人驚喜的消息啊!她她根本不識(shí)字

17、根本不識(shí)字, ,她連書(shū)名都說(shuō)不準(zhǔn)她連書(shū)名都說(shuō)不準(zhǔn), ,但但“別人不肯做別人不肯做, ,或不能做或不能做的事情的事情, ,她卻能夠做成功她卻能夠做成功”, ,我們可以想象幼小的魯迅此時(shí)我們可以想象幼小的魯迅此時(shí)那種激動(dòng)而又敬佩的心情那種激動(dòng)而又敬佩的心情, ,“新的敬意新的敬意”自然而然地在心底自然而然地在心底萌生。文中用一個(gè)萌生。文中用一個(gè)“霹靂霹靂”的比喻和詞語(yǔ)的比喻和詞語(yǔ)“震驚震驚”寫(xiě)出了寫(xiě)出了“我我”十分震驚的心理十分震驚的心理, ,也表現(xiàn)了也表現(xiàn)了“我我”對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生“新新的敬意的敬意”的原因。作者得到繪圖山海經(jīng)的的原因。作者得到繪圖山海經(jīng)的欣喜之態(tài)欣喜之態(tài)宛宛然可見(jiàn)。然可

18、見(jiàn)。這就是魯迅筆下的長(zhǎng)媽媽這就是魯迅筆下的長(zhǎng)媽媽, ,她雖然多事饒舌她雖然多事饒舌, ,有些有些令人厭煩的規(guī)矩令人厭煩的規(guī)矩, ,但她真誠(chéng)、善良、淳樸、關(guān)心但她真誠(chéng)、善良、淳樸、關(guān)心孩子孩子, ,盡自己的可能幫助孩子盡自己的可能幫助孩子, ,這樣的這樣的個(gè)人個(gè)人, ,怎怎能不讓魯迅深深地懷念呢能不讓魯迅深深地懷念呢?6 6、提問(wèn)：文中哪些地方抒、提問(wèn)：文中哪些地方抒寫(xiě)了作者這種懷念之情寫(xiě)了作者這種懷念之情? ?有有感情地朗讀出來(lái)。感情地朗讀出來(lái)。明確：最后兩個(gè)自然段明確：最后兩個(gè)自然段, ,直接抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的直接抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情。文章最深切懷念之情。文章最后一句后一句“仁厚黑暗的

19、地仁厚黑暗的地母啊母啊, ,愿在你的懷里永愿在你的懷里永安她的魂靈安她的魂靈!”這正是這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫(xiě)作者深沉懷念的真實(shí)寫(xiě)照。照。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)與難點(diǎn)1本文的記敘線索是什么？本文的記敘線索是什么？散文的散文的“神不散神不散”說(shuō)的是：主題集中。說(shuō)的是：主題集中。寫(xiě)散文時(shí)要放得開(kāi)寫(xiě)散文時(shí)要放得開(kāi),但是要受到中心思想但是要受到中心思想的制約的制約,所以還得收得攏。在閱讀散文時(shí)所以還得收得攏。在閱讀散文時(shí),要注意抓住文章的線索要注意抓住文章的線索,理清全篇的層次理清全篇的層次結(jié)談判理解全篇思想內(nèi)容。本文是以作結(jié)談判理解全篇思想內(nèi)容。本文是以作者的思想變化為線索的。者的思想變化為線索的。首先寫(xiě)

20、知道阿長(zhǎng)謀害了首先寫(xiě)知道阿長(zhǎng)謀害了“我我”的隱鼠時(shí)的隱鼠時(shí),感情上是感情上是“憎惡憎惡”她她文章最后以文章最后以“仁厚黑暗的地母啊仁厚黑暗的地母啊,愿在你懷里永安她的愿在你懷里永安她的魂靈魂靈”結(jié)束結(jié)束,表達(dá)了作者對(duì)阿長(zhǎng)的深切懷念之情。表達(dá)了作者對(duì)阿長(zhǎng)的深切懷念之情。對(duì)于阿長(zhǎng)的平常舉動(dòng)對(duì)于阿長(zhǎng)的平常舉動(dòng),“我實(shí)在不大佩服她我實(shí)在不大佩服她”對(duì)于阿長(zhǎng)所懂得的許多規(guī)矩對(duì)于阿長(zhǎng)所懂得的許多規(guī)矩,我我”也是也是不耐煩的不耐煩的”盡管在阿長(zhǎng)給盡管在阿長(zhǎng)給“我我”講長(zhǎng)毛的故事時(shí)講長(zhǎng)毛的故事時(shí),“我我”也曾也曾“發(fā)生發(fā)生過(guò)空前的敬意過(guò)空前的敬意”,但那后來(lái)也但那后來(lái)也“逐漸淡漠逐漸淡漠”了了是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)給是因

21、為阿長(zhǎng)給“我我”買(mǎi)山海經(jīng)買(mǎi)山海經(jīng),才真正才真正“使我發(fā)生新使我發(fā)生新的敬意了的敬意了”,甚至連甚至連“謀害隱鼠的怨恨謀害隱鼠的怨恨,從此完全消滅了從此完全消滅了”2簡(jiǎn)析過(guò)渡與照應(yīng)在本文結(jié)構(gòu)中所起的作用。簡(jiǎn)析過(guò)渡與照應(yīng)在本文結(jié)構(gòu)中所起的作用。過(guò)渡和照應(yīng)是記敘文結(jié)構(gòu)的重要組成部分。過(guò)渡和照應(yīng)是記敘文結(jié)構(gòu)的重要組成部分。過(guò)渡：過(guò)渡：是連接段落、層次之間的紐帶。一般來(lái)說(shuō)是連接段落、層次之間的紐帶。一般來(lái)說(shuō),內(nèi)容上的轉(zhuǎn)折、敘述中的總分、行文中的起訖都要內(nèi)容上的轉(zhuǎn)折、敘述中的總分、行文中的起訖都要安排過(guò)渡。安排過(guò)渡。文章中有過(guò)渡性語(yǔ)句文章中有過(guò)渡性語(yǔ)句,如文中如文中“但是她懂得許多規(guī)但是她懂得許多規(guī)矩矩”

22、,“然而我有一時(shí)也對(duì)她發(fā)生過(guò)空前的敬然而我有一時(shí)也對(duì)她發(fā)生過(guò)空前的敬意意”,“但當(dāng)我哀悼隱鼠但當(dāng)我哀悼隱鼠,給它復(fù)仇的時(shí)候給它復(fù)仇的時(shí)候,一面又一面又在渴慕著繪圖的山海經(jīng)了在渴慕著繪圖的山海經(jīng)了”等；也有過(guò)渡性等；也有過(guò)渡性段落段落“這種敬意這種敬意我懼憚她什么呢！我懼憚她什么呢！”這些過(guò)渡使文章能夠很自然地由一件事寫(xiě)到另一這些過(guò)渡使文章能夠很自然地由一件事寫(xiě)到另一件事件事,行文緊湊行文緊湊,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),渾然一體。渾然一體。照應(yīng)：照應(yīng)：通過(guò)照應(yīng)強(qiáng)調(diào)了阿長(zhǎng)的不被人通過(guò)照應(yīng)強(qiáng)調(diào)了阿長(zhǎng)的不被人重視重視,地位低下。文中照應(yīng)的例地位低下。文中照應(yīng)的例子很多。照應(yīng)不是重復(fù)子很多。照應(yīng)不是重復(fù),而是對(duì)

23、而是對(duì)前文內(nèi)容的補(bǔ)充前文內(nèi)容的補(bǔ)充,前后映襯前后映襯,加深加深讀者的印象。讀者的印象。是指文章有些內(nèi)容前后呼應(yīng)是指文章有些內(nèi)容前后呼應(yīng),前面講了前面講了,后面也有著后面也有著落。如文中在開(kāi)頭寫(xiě)道落。如文中在開(kāi)頭寫(xiě)道“也終于不知道她姓什也終于不知道她姓什么么”,后文是這樣照應(yīng)的后文是這樣照應(yīng)的,“我終于不知道她的姓名我終于不知道她的姓名,她的經(jīng)歷；僅知道有一個(gè)過(guò)繼的兒子她的經(jīng)歷；僅知道有一個(gè)過(guò)繼的兒子,她大約是青她大約是青年守寡的孤孀年守寡的孤孀”。3作者描寫(xiě)阿長(zhǎng)的語(yǔ)言是非常出作者描寫(xiě)阿長(zhǎng)的語(yǔ)言是非常出色的色的,這些描寫(xiě)有何特色？這些描寫(xiě)有何特色？分析兩個(gè)事例：分析兩個(gè)事例：元旦除夕吃福橘元旦除

24、夕吃福橘, ,說(shuō)是吃了它說(shuō)是吃了它, ,一年到頭一年到頭, ,順順溜順順溜溜溜文中描寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽塞給文中描寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽塞給“我我”福橘的往事福橘的往事, ,是怎樣是怎樣描寫(xiě)的描寫(xiě)的?她的這她的這舉動(dòng)寄托了她怎樣的愿望？舉動(dòng)寄托了她怎樣的愿望？明確：文中寫(xiě)她明確：文中寫(xiě)她“立刻伸出臂膊立刻伸出臂膊, ,一把將我按住一把將我按住”“”“惶急惶急地看著我地看著我”?！八钟兴笏频乃钟兴笏频? ,搖著我的肩搖著我的肩”。焦急。焦急的神態(tài)躍然紙上。而當(dāng)?shù)纳駪B(tài)躍然紙上。而當(dāng)“我我”說(shuō)：說(shuō)：“阿媽阿媽, ,恭喜恭喜”之之后后, ,“她于是十分歡喜似的她于是十分歡喜似的, ,笑將起來(lái)笑將起來(lái), ,同時(shí)將

25、一點(diǎn)冰冷的同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西東西, ,塞在我的嘴里。塞在我的嘴里?！毙老仓畱B(tài)溢于言表。作者雖然認(rèn)欣喜之態(tài)溢于言表。作者雖然認(rèn)為這是為這是“元旦辟頭的磨難元旦辟頭的磨難, ,但正是這但正是這“磨難磨難”中中, ,寄托寄托著長(zhǎng)媽媽怎樣善良真誠(chéng)的愿望啊著長(zhǎng)媽媽怎樣善良真誠(chéng)的愿望啊!她希望自己和孩子她希望自己和孩子“一一年到頭年到頭, ,順順流流順順流流”, ,這其中更重要的是孩子這其中更重要的是孩子, ,因?yàn)椴⒉皇且驗(yàn)椴⒉皇墙o自己吃福橘給自己吃福橘, ,而是由她而是由她“塞在我的嘴里塞在我的嘴里”?？偨Y(jié)全文：總結(jié)全文： 從整體說(shuō)來(lái)從整體說(shuō)來(lái), ,本文詼諧而本文詼諧而富有情趣富有情趣, ,但又不失深

26、沉莊重。但又不失深沉莊重?！扒星胁觳烨星胁觳臁钡纳駪B(tài)的神態(tài), ,睡相的睡相的描寫(xiě)描寫(xiě), ,吃福橘日于的緊張心吃福橘日于的緊張心情情, ,“長(zhǎng)毛長(zhǎng)毛”的故事等的故事等, ,讀后讀后令人捧腹開(kāi)懷令人捧腹開(kāi)懷, ,忍俊不禁?？扇炭〔唤??？墒鞘? ,當(dāng)長(zhǎng)當(dāng)長(zhǎng) 媽媽為媽媽為“我我”買(mǎi)回買(mǎi)回山海經(jīng)后山海經(jīng)后, ,作者的感情變作者的感情變得深沉莊重得深沉莊重, ,深切懷念之情流深切懷念之情流露于字里行間露于字里行間, ,這種色彩的變這種色彩的變化化, ,使得作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情使得作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情表達(dá)得更加真實(shí)感人。表達(dá)得更加真實(shí)感人。識(shí)記與理解：識(shí)記與理解：1給下列加橫線的字注音。給下列加橫線的字注音。阿

27、阿長(zhǎng)長(zhǎng)（ ） 瘡瘡疤（疤（ ）詰詰問(wèn)（問(wèn)（ ） 懼懼憚憚（ ）震震驚（驚（ ） 粗粗拙拙（ ）憎憎惡（惡（ ） 絮絮說(shuō)（說(shuō)（ ）惶惶急（急（ ） xchungchngznghungzhuzhndnji2選詞填空：選詞填空：（l）這種敬意這種敬意,雖然也逐漸（冷淡、淡薄、冷漠）起來(lái)雖然也逐漸（冷淡、淡薄、冷漠）起來(lái),但但完全（消失、消滅、消亡）完全（消失、消滅、消亡）,大概是在知道她謀害了我的大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。那時(shí)就極嚴(yán)重地（詢(xún)問(wèn)、審問(wèn)、詰問(wèn)隱鼠之后。那時(shí)就極嚴(yán)重地（詢(xún)問(wèn)、審問(wèn)、詰問(wèn) ）,而且而且當(dāng)面叫她阿長(zhǎng)。當(dāng)面叫她阿長(zhǎng)。（2）這（就、也、又）使我發(fā)生新的敬意了）這（就、也、又）使我發(fā)生新的敬意了,別人不肯做別人不肯做