翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、    翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的應(yīng)用研究    賀星星謝海娟趙瑩摘要：翻轉(zhuǎn)課堂是目前教學(xué)模式改革的新領(lǐng)域，實(shí)質(zhì)是將課堂的重心從傳統(tǒng)的講授到學(xué)生的消化吸收翻轉(zhuǎn)為學(xué)生先進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化后再進(jìn)行教師的補(bǔ)充講解。為了促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂更好地融入桂林電子科技大學(xué)商學(xué)院課堂，本文針對(duì)我校財(cái)務(wù)管理教學(xué)中存在的問(wèn)題，整體設(shè)計(jì)了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)流程、教學(xué)內(nèi)容和考核方式，以期達(dá)到在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中能更好地駕馭翻轉(zhuǎn)課堂，進(jìn)而提升教學(xué)效果，促使翻轉(zhuǎn)課堂在我校的進(jìn)一步普及。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；財(cái)務(wù)管理；實(shí)施方案：g424 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a ：1674-9324（2017）49-0081-

2、02一、翻轉(zhuǎn)課堂初探翻轉(zhuǎn)課堂（flipped classroom），即反轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)（inverted classroom），實(shí)質(zhì)是由學(xué)生在課堂聽(tīng)課的教學(xué)模式“翻轉(zhuǎn)”為學(xué)生在課下觀看視頻學(xué)習(xí)，在課上提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程（張曉梅等，2014）。傳統(tǒng)的教學(xué)模式側(cè)重于教師課堂講授和學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，而翻轉(zhuǎn)課堂則以“任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”、以“問(wèn)題為導(dǎo)向”，通過(guò)教師課前發(fā)布各種多媒體資料、布置案例任務(wù)、后期指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)等方式，將教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)為主。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種個(gè)性化的教學(xué)手段，通過(guò)教學(xué)形式的翻轉(zhuǎn)，增加了師生間的互動(dòng)，既發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，

3、提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。二、我校財(cái)務(wù)管理教學(xué)存在的問(wèn)題財(cái)務(wù)管理是我校商學(xué)院各專業(yè)的平臺(tái)必修課，由財(cái)務(wù)管理系教師承擔(dān)相關(guān)教學(xué)任務(wù)，授課內(nèi)容主要涉及財(cái)務(wù)管理的基本理論、基本技能和基本方法，教學(xué)過(guò)程應(yīng)注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但在目前的教學(xué)中，大部分教師還采用傳統(tǒng)的理論課堂教學(xué)模式，以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，因此學(xué)生很少有自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，積極性也嚴(yán)重不足。此外，財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐環(huán)節(jié)也相對(duì)簡(jiǎn)單，與實(shí)務(wù)存在一定程度的滯后和脫節(jié)。因此，財(cái)務(wù)管理的教學(xué)急需采用新的、有效的教學(xué)模式來(lái)改變目前被動(dòng)的局面。三、本項(xiàng)目采取的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施方案（一）翻轉(zhuǎn)課堂的流程設(shè)計(jì)為解決我校財(cái)務(wù)管理教學(xué)中存

4、在的問(wèn)題，我們通過(guò)借鑒國(guó)內(nèi)外實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的典型案例，結(jié)合國(guó)內(nèi)教學(xué)實(shí)際，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引入財(cái)務(wù)管理的部分內(nèi)容授課中，設(shè)計(jì)構(gòu)建出適應(yīng)我校財(cái)務(wù)管理課程實(shí)際情況的翻轉(zhuǎn)課堂本土化模式，具體實(shí)施流程如圖1所示。（二）翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)容設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)管理課程涉及到財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)、時(shí)間價(jià)值、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)戰(zhàn)略與預(yù)算、資本結(jié)構(gòu)決策、投資決策實(shí)務(wù)、公司并購(gòu)管理等諸多內(nèi)容?？紤]到該課程教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，綜合教研室任課老師和選課學(xué)生的意見(jiàn)和建議，我們?cè)O(shè)計(jì)并制作了如下的翻轉(zhuǎn)課堂多媒體內(nèi)容（見(jiàn)表1）。（三）翻轉(zhuǎn)課堂的考核設(shè)計(jì)在以上流程設(shè)計(jì)和內(nèi)容設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，為了更好地保證翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施效果，我們綜合課任老師和學(xué)生的意見(jiàn)，量身定制了如下基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的考核體系（見(jiàn)表2）。四、結(jié)語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教學(xué)模式，需要教師投入大量的精力進(jìn)行課前資料的甄選，也需要教師具備全面而扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、中肯的點(diǎn)評(píng)。我們從我校實(shí)際出發(fā)，積極在商學(xué)院各專業(yè)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)中大力推廣翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，希望從根本上解決我校在平臺(tái)必修課教學(xué)中存在的各類問(wèn)題，從而讓所有學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)，讓所有學(xué)生都能得到個(gè)性化教育。參考文獻(xiàn)：1方玉明，李衛(wèi)，王靜，王德波，白剛.專業(yè)課中采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)研究j.