小學(xué)數(shù)學(xué)新課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、a、o、e第一課時(shí)教案教學(xué)目的1、“a”、“o”、“e”的的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。 2、掌握正確的發(fā)音及字形。 教學(xué)難點(diǎn)1、O的發(fā)音及“a”、“o”、“e”的第二聲和第三聲 2、掌握聲調(diào)符號(hào)的形狀和四個(gè)聲調(diào)的特點(diǎn) 課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、字母卡片、獎(jiǎng)品、實(shí)物投影儀； 學(xué)生準(zhǔn)備：帶有“a”、“o”、“e”的字母頭飾。 教學(xué)過程：一創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課  出示情境設(shè)計(jì)圖：“熱烈慶祝北京申奧成功”（背景是歡慶時(shí)放的禮花）師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？你看它的形體多美呀！這就是祖國(guó)的文字，你們?cè)敢庾x一讀嗎？有的小朋友為難了，智慧老人會(huì)幫助你們解決這個(gè)問題的。請(qǐng)聽錄音：小朋友，你們剛剛。結(jié)束幼兒

2、園的生活，來到學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)。面對(duì)一個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識(shí)了，這些小帽子就是漢語拉音，漢語拼音的作用可大了，它可幫助我們識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢！師：我們認(rèn)識(shí)了漢語拼音，并知道了漢語拼音的作用，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音第一課。板書：aoe  生讀。利用直觀手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)祖國(guó)文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望。知道幫助我們識(shí)字的朋友是誰嗎? 是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，讀書識(shí)字都要認(rèn)識(shí)它，它是我們的好助手，讓我們一起來學(xué)習(xí)吧。 二引導(dǎo)發(fā)

3、現(xiàn) 自主探究出示連環(huán)畫，書上小女孩，大公雞和大白鵝的畫圖。（一）學(xué)習(xí)“o”、引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是什么季節(jié)？（夏季）從哪看出來的？（樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著）你能按一定順序說說嗎？、教師演示（粘貼一只大公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）師：這是什么時(shí)候呢？（早晨）你從哪看出來的？、大公雞怎樣打鳴？自己學(xué)一學(xué)。指名學(xué)一學(xué)。師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一些，就是我們要學(xué)習(xí)的字母“o”的發(fā)音。音：出示卡片，講解范讀，學(xué)生齊讀后指名讀，并用“o”說話。形：這個(gè)“o”像什么？怎樣記住它的形？（四人一組討論） 寫：介紹四線格講解“o”的位置講筆順序并范寫，生跟著書空先描寫再獨(dú)立寫。 過渡：（出示小女孩慢慢走出來的

4、圖畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢？） 師：小女孩這么早起來練發(fā)音，她學(xué)習(xí)多么刻苦哇（師指著小女孩的發(fā)“a”說這就是我們要學(xué)習(xí)拼音字母“a”）  （二）學(xué)習(xí)“a” 音：師講解：學(xué)習(xí)試著發(fā)音師正音，發(fā)“a”是像小女孩一樣張大嘴巴，范讀自由讀指名讀用“a”說句話。 形：學(xué)生觀察小女孩，看她哪部分與“a”的形狀有關(guān)系？出示卡片你還能用什么方法記住“a”？（討論，編兒歌、順口溜） 寫：觀察在四線格上的位置師講解筆順并范寫，生書空生指導(dǎo)后獨(dú)立寫。 過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動(dòng)物（出示大白鵝在水中游戲的圖）問：這只動(dòng)物是什么呀？ （三

5、）學(xué)習(xí)“e” 音：由鵝引出“e”的音，師講解“e”的讀音。生試讀師正音、范讀自由讀齊讀指名讀。 形：觀察“e”在四線格中的位置講筆順并板演，生書空生獨(dú)立寫1、這幅圖上畫的是一個(gè)女孩兒在河邊練唱“啊 啊 啊”，生觀察練讀、練a、o、e第二課時(shí)教案教學(xué)目的1、“a”、“o”、“e”的的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。 2、掌握正確的發(fā)音及字形。 教學(xué)難點(diǎn)1、O的發(fā)音及“a”、“o”、“e”的第二聲和第三聲 2、掌握聲調(diào)符號(hào)的形狀和四個(gè)聲調(diào)的特點(diǎn) 課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、字母卡片、獎(jiǎng)品、實(shí)物投影儀； 學(xué)生準(zhǔn)備：帶有“a”、“o”、“e”的字母頭飾。 一、激趣導(dǎo)入 溫故知新  上節(jié)

6、課我們認(rèn)識(shí)了三位好朋友，它們是“a”、“o”、“e”（師一一出示字母卡片），拍手復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母的兒歌，這三位老朋友又給我們新的任務(wù)，要求我們不僅要讀準(zhǔn)字音、說好普通話，還要我們學(xué)習(xí)聲調(diào)。生讀。拼音教學(xué)比較枯燥，利用親切的語言，不斷變換形式，讓學(xué)生保持新鮮感，這樣學(xué)生聽得津津有味，從而鞏固所學(xué)知識(shí)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 出示卡片，認(rèn)讀“a”、“o”、“e”，老師做實(shí)時(shí)的補(bǔ)充和教導(dǎo)。   二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 自主探究    （一）學(xué)習(xí)“a”的四個(gè)聲調(diào) 1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，出示掛圖，小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？學(xué)生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是

7、聲調(diào)符號(hào)，a遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。 你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習(xí)，觀察討論） 跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。 第二個(gè)是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a 別人的話你沒聽清楚，會(huì)問他：“啊，你說什么？”就是這個(gè)音。跟我一起說。 第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢(shì)邊讀。 “啊，怎么能這樣？”就是這樣個(gè)音。跟我一起說。 第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢(shì)邊念： “啊，祖國(guó)真?zhèn)ゴ?！”跟我一起說。 2、在四個(gè)調(diào)號(hào)下面分別寫上“a”，師范讀，用手勢(shì)指導(dǎo)讀，生模范讀。 （二）學(xué)習(xí)“o”的四個(gè)聲調(diào) 1、老師給o帶上了帽子，你們還

8、能念嗎？（把聲調(diào)帽子帶到o的卡片上） 你們能把它放到一句話當(dāng)中，來說一說嗎？ 老師也想來說說： 噢，我知道了（第一聲） 哦？我不明白（第二聲） 噢，原來是這樣（第三聲） 哦，我懂了（第四聲） 2、師范讀、領(lǐng)讀，學(xué)生用手勢(shì)練讀，最后任意讀帶調(diào)韻母“o”。 （三）學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)“e”的四個(gè)聲調(diào)，同桌互相檢查，不明白的地方，可問老師或同學(xué)。   1、觀察圖上小汽車的走勢(shì)，生練讀、練寫；   2、生試讀、領(lǐng)讀，練寫；   3、生齊讀、個(gè)別讀 生讀   同桌交流1、學(xué)習(xí)聲調(diào)，特別注意第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。 經(jīng)過

9、學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學(xué)時(shí)，我先要讓學(xué)生自己去比較聲調(diào)與汽車圖，發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。 然后，再把聲調(diào)的學(xué)習(xí)放到詞、句中去，使他們?nèi)菀桌斫?，讀準(zhǔn)字母的聲調(diào) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 溫故知新  1.小朋友，你們好！昨天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)拼音朋友，你們還記的他們嗎？(師一一出示字母卡片。)小朋友們真聰明，很快就記住了。那么，他們的四個(gè)聲調(diào)你們還能讀準(zhǔn)嗎？（師-出示帶聲調(diào)的字母卡片） 2.剛才我們復(fù)習(xí)了a、o、e，他們是什么韻母？（單韻母）今天，還有三個(gè)單韻母聽說我們班的小朋友可熱心了，也很想和你們交朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？（師一一出示字母卡片。)   這幾位

10、新朋友還給我們帶了點(diǎn)禮物來，讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們?cè)敢獾玫剿鼏?？老師希望全班小朋友都能成為愛?dòng)腦的好孩子。（出示三個(gè)韻母卡片），快快來認(rèn)識(shí)他們吧？     生讀。 （個(gè)別讀，小組讀，集體讀）  導(dǎo)入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。同時(shí)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。 二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 自主探究一、學(xué)習(xí)單韻母i               

11、0;                             1、借助圖畫讀準(zhǔn)音，記住形。 （1）出示字母i，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D畫中找一找。這個(gè)字母在哪里藏著呢？說一說你是怎么找到的。 （2）你知道這個(gè)單韻母怎么讀嗎？（“衣服”中的“衣”的音）指導(dǎo)發(fā)音方法：發(fā)i時(shí)，口開的很小，舌的前部抬高，嘴角向兩邊展開。老師示范讀：i.

12、2、指導(dǎo)書寫：看書了解i的占個(gè)及筆順。i占中格和上格，先寫豎，再寫點(diǎn)。（生說師寫） 3、學(xué)習(xí)i的四聲：師出示i的一聲和二聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？你能標(biāo)出三聲和四聲嗎？（獎(jiǎng)勵(lì)小蘋果） （二）學(xué)習(xí)“u” 1.、再觀察圖畫 師：圖上有一只可愛的小鳥，你們認(rèn)識(shí)它嗎？（它是一只烏鴉）“烏鴉”的“烏”，就是今天我們要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)拼音朋友的名字，（師出示字母”u”）你能從圖上找到它嗎？（“u”像烏鴉的“窩”）  2.師指導(dǎo)“u”的發(fā)音：發(fā)u的音時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。師示范讀u,(生試讀，練讀)  3、領(lǐng)讀、個(gè)別讀，分組讀，齊讀。 4、指導(dǎo)書寫。（u占中格，兩筆寫成） 5、出示u的四聲，生試讀，互讀，匯報(bào)讀。（獎(jiǎng)勵(lì)小紅花） （三）學(xué)習(xí)“v” 1、師出示字母v,今天我們要學(xué)的第三個(gè)朋友，它就在圖上，快點(diǎn)找一找吧。說一說你是怎么找到的。（魚兒圖泡泡的樣子就是v） 2、指導(dǎo)v的發(fā)音：請(qǐng)同學(xué)大膽的讀出它的 名字，（讀的好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花）師點(diǎn)撥。 3、指導(dǎo)寫法。（占中上格，上面“兩點(diǎn)”不要寫成“圓圈”。） 4、出示v的四聲，(領(lǐng)讀、練讀、個(gè)別)     1這個(gè)字母藏在衣服上。 藍(lán)色的紐扣像他的點(diǎn)，衣襟像他的豎。 2、生認(rèn)真觀察并練讀、練寫。 3、“i”標(biāo)調(diào)時(shí)，上面的一