四年級書法課程綱要

1、小學(xué)書法藝術(shù)四年級課程綱要課程名稱：書法藝術(shù)課程類型：河南省地方課程教材來源：河南電子音像出版社、河南美術(shù)出版社 2004年版 適用年級：小學(xué)四年級課時：20課時左右設(shè)計者：張麗英一、課程目標：1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，教給學(xué)生正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，具備 熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力。2、通過練字，使每位學(xué)生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字，增強他們對祖 國語言文字的熱愛和文化的理解。3、通過堅持不懈地練字，陶冶學(xué)生的性情，鍛煉學(xué)生的意志，提高他們自 身的涵養(yǎng)，使他們受到美的感染與熏陶，提升審美能力、觀察能力、分析事物的 綜合能力。4、通過一系列的活動了解中國書法悠久的歷史，激發(fā)學(xué)

2、生練字的興趣，增 進學(xué)識修養(yǎng)，培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力、社會交往能力、合作探究能力。二、課程內(nèi)容安排：周次授課內(nèi)容周次授課內(nèi)容1左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)4半包圍結(jié)構(gòu)（二）2上下結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)5全包圍結(jié)構(gòu)3半包圍結(jié)構(gòu)（一）6品字形結(jié)構(gòu)7結(jié)字規(guī)律（一）14字頭（四）8結(jié)字規(guī)律（二）15字底（一）9作品款式（一）16字底（二）10作品款式（二）17字底（三）11字頭（一）18左偏旁（一）12字頭（二）19左偏旁（二）13字頭（三）20左偏旁（三）三、課程實施:（一）、課時安排在每周寫字課的基礎(chǔ)上，在平時開設(shè)寫字興趣班，重視個別指導(dǎo)使學(xué)生 由寫字（實用型）轉(zhuǎn)到書法（藝術(shù)型），這樣既有面上的普及，又有點

3、上的提高， 為在這方面有愛好和能力的同學(xué)創(chuàng)造更多的機會和條件， 使他們得到進一步的提 高和發(fā)展。（二）、實施途徑和方法傳統(tǒng)的寫字教學(xué)枯燥乏味，涉及面狹窄，就寫字而寫字，為了更加有效 地開發(fā)好寫字這門校本課程，提高學(xué)生的練字熱情，我采用靈活多樣的寫字方法， 開設(shè)各種不同的寫字課型。比如：分析課-主要講解漢字的筆畫書寫、組合、字 形變化等規(guī)律；演示課-利用電教設(shè)備，對運筆過程，運筆要領(lǐng)、結(jié)構(gòu)知識進行 演示；欣賞課-通過歷代著名碑帖介紹及幅式、字體、風(fēng)格的欣賞，提高學(xué)生的 審美能力；反饋課-將學(xué)生的作業(yè)進行展示評析（可自評或互評），達到復(fù)習(xí)、 鞏固強化的目的；活動課-結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，組織寫字表演、

4、寫字比賽，組織 參觀書法展覽等。在具體的實施過程中，我們分三個階段來進行：初級階段：激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)書寫習(xí)慣，練好基本筆畫。1激發(fā)寫字興趣興趣是推動學(xué)習(xí)活動的一種內(nèi)在動力。特別是低年級學(xué)生由于受自己認 知水平的限制，做什么事往往只憑單純的興趣，因此，我們始終堅持將培養(yǎng)和激 發(fā)學(xué)生的寫字興趣貫穿在課程實施的過程中。 首先，要營造濃郁的寫字環(huán)境。學(xué) 校常規(guī)管理要求中十分強調(diào)環(huán)境育人的功能，良好的環(huán)境能起到教育人、鼓舞人、 培養(yǎng)人的效果。我們開展寫字特色教學(xué)要注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，教室內(nèi)都開辟寫字 專欄；在教室走廊墻面設(shè)立寫字宣傳櫥窗；在學(xué)校最中心活動區(qū)還要特建寫字作 品展室。環(huán)境告訴學(xué)生寫好字的重要

5、性；環(huán)境，讓學(xué)生展示自已的成功；環(huán)境， 引導(dǎo)學(xué)生追求學(xué)習(xí)新知識的目標。讓學(xué)生一來到學(xué)校就被這濃郁的寫字環(huán)境所深 深吸引，立志要好好練字。其次，要開展豐富多彩的活動。小學(xué)生的可塑性大，教師可以通過實例 向他們說明寫好字的重要意義，誘發(fā)他們的寫字動機，激發(fā)他們的寫字興趣。比 如：圍繞寫字，讓學(xué)生通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的書法 名家、講講他們勤學(xué)苦練的故事，介紹我國歷史上有關(guān)書法方面的趣聞軼事； 觀 看有關(guān)介紹書法家的影片，舉行學(xué)生作品展、和家長一起開展寫字競賽，切磋技 藝，共同成長等豐富多彩的活動，使學(xué)生受到感染、明確事理、激發(fā)熱情。再次，每一年定期舉行書畫比賽和展覽。心理學(xué)理

6、論告訴我們：目標是 引發(fā)動機的誘因，適度的目標能激發(fā)人們的積極性。我們學(xué)校為學(xué)生設(shè)立的寫字 目標是：人人爭取自己的書法作品得到展示， 個個爭取獲得好的名次。學(xué)生寫字 作品的展示是短期的目標，將寫字姿勢、執(zhí)筆和運筆方法；字的正確、端正、整 潔的程度；間架結(jié)構(gòu)和行款美觀等作為參賽作品的基本要求，這有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們以爭取入選或獲獎為目標，自覺地投入到寫字訓(xùn)練中去。2、培養(yǎng)書寫習(xí)慣葉圣陶老先生曾說：培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣比寫字本身更為重要。良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個重要的非智力因素。要提高學(xué)生的書寫能 力，就要刻意幫助學(xué)生規(guī)范書寫姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。新生入學(xué)階段是培 養(yǎng)學(xué)生

7、良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期。因此，從學(xué)生進入一年級第一天起，就要對學(xué)生書 寫姿勢、執(zhí)筆方法進行了嚴格的訓(xùn)練。要求寫字時做到：人坐直，胸挺起，手放 平，腳放正，筆握牢；手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離課桌一拳。每當寫字 前，讓他們說說坐姿歌”和三個一”使正確的書寫姿勢印在學(xué)生的腦海里。學(xué) 寫階段，要進行個別指導(dǎo)。經(jīng)過初級階段的訓(xùn)練，學(xué)生正確的書寫習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。3、練好基本筆畫要在學(xué)習(xí)過程中逐步認識各種筆畫名稱，掌握各種筆畫的寫法，還應(yīng)注 意寫字前教學(xué)生認識田字格，再教給學(xué)生怎樣起筆、運筆、收筆，讓學(xué)生了解 橫 平、豎直、撇有尖、捺有腳。”中級階段：陶冶學(xué)生性情，教給寫字方法，提高書寫技能，提高他們的審美

8、 水平和情操修養(yǎng)，從而促進他們在德、智、體等多全方面發(fā)展。通過開設(shè)書法欣賞課，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞書法作品，參觀書法展，引領(lǐng)學(xué)生走入書法藝術(shù)的神圣殿堂。使學(xué)生們受到美的熏陶與感染，陶冶他們的性情，培 養(yǎng)他們的審美能力。 授人以魚，不如授人以漁。”在寫字指導(dǎo)過程中，我們采用 一看二描三寫四評五改”的五步一環(huán)教學(xué)法， 逐步培養(yǎng)學(xué)生自能寫字的能力：一）、看1看字形。學(xué)齡兒童的知覺常表現(xiàn)得較籠統(tǒng)，不容易發(fā)現(xiàn)事物的特征及事 物間的聯(lián)系，在認字形中，往往因觀察不仔細而發(fā)生增減筆畫，顛倒結(jié)構(gòu)等錯誤。 再加之漢字字型復(fù)雜，筆畫變化較多，這就使兒童掌握字形更加困難。因此必須 嚴格要求學(xué)生仔細觀察字的筆畫和結(jié)構(gòu)，清晰地感

9、知字形；通過分析、比較，準 確地認知字形；注意字形特點及形近字的細微區(qū)別， 牢固地記憶字形。這樣就不 會在寫字時出現(xiàn)寫一筆，看一筆的現(xiàn)象。2.看范字。當學(xué)生記清字形后，要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察田字格里的范字。哪些筆畫長，哪些筆畫短；還要看清字的布局、 間架結(jié)構(gòu)。在仔細觀察了范字后，引導(dǎo)學(xué)生靜下心來，并在范字上用手指描寫。二）、描描在學(xué)生記清字形充分觀察范字之后，再讓學(xué)生按照筆順規(guī)則描摹田字 格中的范字。描要仔細、認真，力爭做到手寫心記，通過三四遍的描摹，學(xué)生基 本記熟了字在四字格的位置，對于后面的仿寫就會起到鋪路搭橋的過渡作用。三）、寫在學(xué)生完成前兩個環(huán)節(jié)之后，即可引導(dǎo)學(xué)生仿寫，寫時要求學(xué)生集中注

10、意力，看準田字格，不隨便下筆。一旦下筆，力爭一次就把字寫正確，寫端正， 寫整潔。在學(xué)生仿寫時，教師要注意隨時矯正學(xué)生的寫字姿勢、握筆方法、運筆 情況，字的結(jié)構(gòu)搭配等。對于多數(shù)學(xué)生存在的問題，在評價時要集體矯正；而個 別問題應(yīng)個別輔導(dǎo)，不能輕易放過。四）、評評字是整個寫字教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。因 此，在教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性開展自評、互評、點評，建立良好 的評價機制、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。（1）.自評。這一環(huán)節(jié)最好是在學(xué)生仿寫的過程中。當寫好一個字后，隨時和范字對照，找出不足之處，以便在寫下一個字前加以改進。 當然自評也可以是 在小組互評時，看著小伙伴們寫的字，

11、跟他們的作品對照，面對面地展開自評。 這樣可以增強孩子敢于發(fā)現(xiàn)自己缺點和不足的勇氣，培養(yǎng)其誠實的品格，陶冶其情操。（2）.互評。在仿寫后，積極組織學(xué)生互相評議，或選取幾份作為例子，集體評議。評議時，教師要給學(xué)生提供評價的標準及評價原則。如書寫是否正確，結(jié)構(gòu)是否合理，主要的筆畫是否突出，運筆是否到位，字面是否整潔，要善于發(fā)現(xiàn)別的長處等?！碑攲W(xué)生有了評價的準繩之后。評價就能有的放矢。同時，在互 評時，教師要鼓勵學(xué)生對照自己的書寫善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，學(xué)習(xí)借鑒，以便改進。通過互評不僅能訓(xùn)練口語交際能力、 觀察分析佳力，也能使學(xué)生潛移默化地 受到熏陶和感染，使他們不驕不躁，能正確全面地看待人和事物。（3

12、）.點評。在點評過程中，教師的點評往往起到關(guān)鍵作用。有時教師的一句點評可以增強學(xué)生寫好字的信念。 這就要求教師的點評要恰當準確，要善于捕 捉孩子的閃光點；對孩子寫得不足的地方，可以委婉地指出，幫助其改進。通過 評字，學(xué)生對字從整體結(jié)構(gòu)到部件、筆畫，有了初步的感知，強化了識記，提高 了識字的準確性；通過評字，強化了學(xué)生的參與意識，提高了寫好字的自覺性； 通過評字，學(xué)生經(jīng)過自身的實踐活動，提高了觀察分析能力，開發(fā)了智力；通過 評字，學(xué)生感知美、欣賞美，陶冶了情趣。五）、改寫字教學(xué)最后一點應(yīng)歸結(jié)到改上去，而且應(yīng)是及時地讓學(xué)生在評字 之后，一個字一個字，一筆一畫地再發(fā)現(xiàn)、再改進。改的過程是再完善、再提

13、高 的過程。學(xué)生一旦養(yǎng)成認真細致的習(xí)慣，就會終身受益。學(xué)生在看、描、寫、評、改的過程中逐步掌握漢字的結(jié)構(gòu)特點，不斷摸 索總結(jié)出漢字書寫的規(guī)律形成熟練的書寫技能。高級階段：了解各大流派，形成獨特風(fēng)格，熱愛祖國文字.古今書法名家眾多， 歐、顏、柳、趙”諸體風(fēng)格各異，在這一階段，可 以引導(dǎo)學(xué)生去搜集各種書法流派的碑帖，讓學(xué)生進行"兩分鐘碑帖介紹",由學(xué)生 自已來展示各名家書法作品的風(fēng)貌和品味， 使學(xué)生在觀察比較中，了解各大流派 的風(fēng)格特點，為形成自己獨特的風(fēng)格奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過長時間的臨摹、書寫，能夠?qū)δ撤N字體有個 大致的了解，而且印象深刻，并在書寫熟練的基礎(chǔ)上，

14、再通過自己的知識遷移加 上對寫字的悟性便逐漸形成了自己獨特的風(fēng)格，寫出了一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢 字，增強了他們對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。四、課程評價：新課程評價關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情 況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法，以及相應(yīng)的情感、態(tài)度和價值觀等方面的發(fā) 展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康、有知識、有能力、有 紀律的創(chuàng)新型人才。因此在進行校本課程評價時，教師不要以自己的愛好或理解 的標準要求兒童，要從兒童寫字的實際情況出發(fā)，看發(fā)展，看進步。讓每一個學(xué) 生都有成就感。1、是否按照老師的要求，了解寫字的基本要領(lǐng)，掌握漢字的書寫規(guī)律，并 能自覺地練習(xí)寫字。2、是否在練字的過程中能有所體驗和感悟， 掌握發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造新的寫字規(guī)律， 并取得一定的成績。（是否在級部與學(xué)校的寫字比賽中獲獎）3、日常評價與階段評價相聯(lián)系。每堂一小評，階段小總結(jié)。4、重視學(xué)生的自我評價在重視教師與他人的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進行評價的同時， 更應(yīng)重視學(xué)生的自我評 價。采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式。學(xué)生通過建立書法學(xué)習(xí)檔案提高書法學(xué)習(xí)的 主動性，促進在原有的水平上的發(fā)展，有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師通過學(xué)生的書 法學(xué)