重視英語(yǔ)閱讀構(gòu)建全新閱讀體系研究

1、    重視英語(yǔ)閱讀構(gòu)建全新閱讀體系研究    魯芹摘 要：立足于英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，以譯林版初中英語(yǔ)教材為例，著重研究初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中的有效教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；閱讀教學(xué)；教學(xué)體系；策略：g633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a ：1008-3561（2016）36-0021-01眾所周知，想要學(xué)好任何一門語(yǔ)言都必須從提高學(xué)生的基礎(chǔ)閱讀能力開(kāi)始做起。本文立足于英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，以譯林版初中英語(yǔ)教材為例，著重介紹初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中的有效教學(xué)策略，以期找到促進(jìn)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果不斷提升的可靠途徑。一、 重視提高學(xué)生的基礎(chǔ)閱讀能力閱讀能力的提

2、高，一方面可以幫助學(xué)生有效積累必要的語(yǔ)法知識(shí)，從而為他們今后更高層次的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；另一方面，學(xué)生基礎(chǔ)閱讀的提高還能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而達(dá)到提高他們基礎(chǔ)閱讀效率的目的。所以，教師在實(shí)際的英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該從重視提高學(xué)生的基礎(chǔ)閱讀能力方面出發(fā)，不斷完善學(xué)生自身的英語(yǔ)知識(shí)體系。想要達(dá)到這一教學(xué)目的，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)短句閱讀到英語(yǔ)長(zhǎng)句閱讀的過(guò)渡訓(xùn)練，以此來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 2“l(fā)ets play sports”這一單元相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，教師為了提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，可以首先在課堂教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生閱讀簡(jiǎn)單的英語(yǔ)短句：my favorite s

3、port is basketball.（我最喜歡的運(yùn)動(dòng)就是打籃球。）當(dāng)學(xué)生初步理解這個(gè)英語(yǔ)短句的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)之后，教師可以開(kāi)展之后的英語(yǔ)閱讀過(guò)渡教學(xué)。教師開(kāi)始讓學(xué)生閱讀復(fù)雜的英語(yǔ)長(zhǎng)句：basketball is one of my favorite sports，and it can strong my body.（籃球是我最喜歡的運(yùn)動(dòng)之一，它可以強(qiáng)健我的身體。）雖然兩個(gè)英語(yǔ)句子的表達(dá)含義相同，但是后者相比于前者的語(yǔ)法要求更高。所以，學(xué)生通過(guò)這種有效的英語(yǔ)閱讀過(guò)渡教學(xué)，能達(dá)到不斷提高自身的閱讀基礎(chǔ)的目的。二、提倡學(xué)生之間進(jìn)行小組合作閱讀學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提高不僅需要教師及時(shí)幫助他們提高自身的閱讀基

4、礎(chǔ)，同時(shí)還需要通過(guò)小組合作閱讀討論的方式達(dá)到提優(yōu)突破的目的。獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中將自己所讀到的好書(shū)或者悟出的道理與他人分享，可以達(dá)到共同提高的目的。同時(shí)，教師所采用的這種小組合作閱讀的教學(xué)形式一方面可以培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，從而為他們今后更高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另一方面，這種新式的教學(xué)方法也有效改善了之前傳統(tǒng)教學(xué)模式中單一呆板的缺點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行八年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit 4“a good read”這一單元的相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)的時(shí)候，教師可以先教授學(xué)生基本的英語(yǔ)詞匯read（n.讀物）、novel（n.小說(shuō)）、writer（n.作者

5、、作家）、continue（v.繼續(xù)）等。當(dāng)學(xué)生擁有了一定的英語(yǔ)詞匯基礎(chǔ)之后，教師可以開(kāi)展相應(yīng)的小組合作閱讀，具體閱讀材料可選取“the relationship with a good read and a great reading habit”（一本好書(shū)與良好閱讀習(xí)慣之間的關(guān)系）這一主題。具體的閱讀材料內(nèi)容如下：whether can read a good book depends on the readers good reading habits. good reading habits are divided into many kinds，such as reading not

6、es，write a journal entry，etc.（是否能夠讀好一本書(shū)取決于讀者自身的良好閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣分為很多種，比如做讀書(shū)筆記與寫(xiě)讀后感等。）三、拓展學(xué)生課余生活中的英語(yǔ)閱讀視野與語(yǔ)文閱讀相似，學(xué)生要提高英語(yǔ)閱讀能力，不僅需要積極配合教師課堂教學(xué)過(guò)程中的新式教學(xué)策略，同時(shí)還要在課余時(shí)間內(nèi)不斷拓展自身的英語(yǔ)閱讀視野，從而達(dá)到提高他們綜合英語(yǔ)水平的目的。例如，教師可以要求學(xué)生在課余時(shí)間觀看經(jīng)典名著的英文版，雖然他們?cè)趯?shí)際閱讀的過(guò)程中會(huì)遇到許多英語(yǔ)詞匯與語(yǔ)法知識(shí)上的阻礙，但是他們通過(guò)自己查閱字典或者請(qǐng)教老師等方法就可以克服困難。同時(shí)，學(xué)生在觀看完相關(guān)的經(jīng)典英文名著之后，需要寫(xiě)出

7、自己的感悟，從而達(dá)到升華思想的目的。以下是一位學(xué)生在觀看了英文版gullivers travels（格列佛游記）之后寫(xiě)出的感悟：today i read a book named gullivers travels，and i was attracted by the wonderful plots. gulliver travels the small-people country，huge-people country，flying island and the huiyan country.the author expressed the irony for the british ruler through the fairy tale of the narrative.（今天我讀了格列佛游記這本書(shū)，并且被其中有趣的情節(jié)所吸引。格列佛游覽了小人國(guó)、大人國(guó)、飛島國(guó)和慧骃國(guó)。作者通過(guò)童話的敘述方式，表達(dá)了對(duì)當(dāng)時(shí)英國(guó)統(tǒng)治者的諷刺。）四、結(jié)束語(yǔ)總之，想要學(xué)好任何一門語(yǔ)言，都必須從提高學(xué)生的基礎(chǔ)閱讀能力開(kāi)始做起。教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中要有效提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，就必須采用重視英語(yǔ)閱讀基礎(chǔ)、提倡小組合作閱讀以及拓展英文閱讀視野等多種具體的教學(xué)策略，以