2022年2022年第三單元角的初步認識

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載第三單元角的初步熟悉第一課時角的初步熟悉教學內容：教材第38.39 頁例 1.例 2 及“做一做”和練習八和第13 題；教學目標：學問與技能（1） ） 結合生活情境,使同學初步熟悉角,知道角的各部分名稱；（2） ） 初步學會用直尺畫角；過程與方法通過觀看.操作等教學活動,培育同學的觀看才能.實踐才能.抽象才能,建立初步的空間觀念,進展同學的形象思維；情感態(tài)度與價值觀通過實踐活動,使同學獲得勝利的體驗,建立自信心,讓同學感受到生活中到處有數(shù)學；教學重.難點：依據(jù)角的特點辨認角；教法與學法：教法：嘗試指導法；學法：自主探究法；教學預備：剪刀 1 把.三角尺 1 塊

2、.白紙 1 張；直尺.各種外形的實物如干；長方形.正方形.圓形白紙各7 張；長條 12 根；圖釘如干；教學步驟：一.生活引入,揭示課題（ 1）感知生活中的角； 課件展現(xiàn)實物（剪刀.鐘面.三角尺）； 找一找以上實物中角分別在哪兒,引導同學將角比畫出來； 找一找生活中的角；（ 2）揭示課題；通過探究, 知道了角在生活中隨處可見； 今日我們就一起去熟悉角；（板書：角的初步熟悉）二.實踐感知,建立表象（ 1）畫一畫,剪一剪；同學自己挑選工具畫角剪下來；1精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載集體溝通；（ 2）摸一摸,探究角的特點；（ 3）閉眼想像角的樣子；仍可以以自己喜愛的方式比畫比畫；三.活

3、動操作.鞏固應用（ 1）找一找； 明確活動要求：不用眼睛看,在學具盒中摸出一個帶角的圖形； 反饋摸出的圖形； 分組溝通,每個圖形的角在哪兒？ 用手勢反饋；（ 2）做一做； 交代活動要求； 同學挑選喜愛的學習方式開頭活動； 組織同學參觀作品； 同學質疑,評判；四.總結提升（ 1）小結：今日我們熟悉了一位新伴侶角,關于它你明白多少？（ 2）延長：關于角,你仍想知道什么？板書設計角的初步熟悉邊頂點邊畫法：···課后反思 :角的熟悉為低年級同學對幾何平面圖形由感性熟悉到理性熟悉的一種飛 躍；因此要重視同學的生活實踐體會,要從生活中抽象出角；同時使同學在熟悉角的過程中,體會

4、教學與生活的親密聯(lián)系,增強他們的學習愛好,并且進展教學思維；2精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載其次課時直角的初步熟悉教學內容：教材第40 頁例 3.例 4,練習八第 6.7.8.14 題；教學目標：學問與技能（1） 使同學初步熟悉直角,會用三角板判定直角和畫直角；（2） 培育同學初步的空間觀念和動手操作才能；過程與方法通過同學看一看.摸一摸.折一折.畫一畫等操作活動,幫忙同學建立直角的空間觀念,培育同學的實踐操作才能,分析判定才能；情感態(tài)度與價值觀在學習過程中,讓同學學會與他人合作,與他人溝通,并獲得勝利的體驗；教學重.難點：初步熟悉直角,建立直角的空間觀念；教法與學法：教法：嘗

5、試指導法；學法：自主探究法；教學預備：直角三角尺.釘子板.多媒體課件.活動角.紙片；教學步驟：一.創(chuàng)設情境,動手感知（ 1）同學們,我們熟悉了角,你們能不能用自己的學具做一個角？（ 2）展現(xiàn)；展現(xiàn)同學所做的角；（ 3）感知生活中的直角；（ 4）揭示課題；我們就把這樣的角叫直角,今日我們就來熟悉直角；（板書課題）一.探究新知（ 1）從生活中找直角；（ 2）判定直角；出示課件,在圖中判定哪些圖形中的角為直角；3 ）制作直角 剛才我們熟悉了直角,現(xiàn)在我們用一張紙來制作直角； 同學動手操作； 展現(xiàn)成果； 小結：將紙片對折兩次得到直角；3精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載（ 4）畫直角； 用

6、三角尺畫一個直角； 示范畫直角； 請同學們在紙上畫直角；二.積存運用（ 1）折直角；（ 2）完成練習八第6.7.8.14 題；三.總結提升誰能說出今日我們學到了什么學問？板書設計直角的初步熟悉邊頂點畫法邊直角教學反思 :本節(jié)課為在同學初步熟悉了角的基礎上熟悉直角的；教學從查找四周物體表面的角入手揭示直角,在同學心中形成感性熟悉；溝通可分為三個層次：第 一,初步熟悉直角；其次,用三角尺中的直角來判定一個角為不為直角；第三,學畫直角；第三課時銳角和鈍角教學內容：教材第41 頁的例 5 及“做一做”；教學目標：學問與技能（1） ） 讓同學在熟悉直角的基礎上辨認銳角和鈍角,能用自己的語言精確地描述銳角

7、和鈍角的特點；（2） ） 在熟悉角的教學活動中,初步明白三種角的大小,培育初步的空間觀念；過程與方法4精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載經受觀看.比較.操作等教學活動,培育同學的觀看才能.實踐才能.分析才能和抽象才能,進一步建立空間觀念,豐富同學的想象思維；情感態(tài)度與價值觀通過實踐活動,使同學獲得勝利的體驗,建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設,感受生活中到處有數(shù)學；教學重.難點：重點；會辨認直角銳角和鈍角；難點：能區(qū)分銳角.鈍角和直角的特點；教法與學法 :教法：嘗試指導法；學法：實踐操作法；教學預備：直尺.三角尺；教學過程：一.創(chuàng)設情境,啟示導入（ 1）出示游樂場的圖片,談話激趣；（

8、2）觀看圖片,并與同桌說說你發(fā)覺了什么？（ 3）同學匯報,引入“角”；二.主動探究,獲得新知（ 1）主小伴侶拿出紙和筆畫出一個你喜愛的角；（ 2）這么多角娃娃在黑板上真可愛,你能把把它們分分類嗎？合作溝通；（ 3）指名小組匯報結果,并說明分的理由；（ 4）引導同學綻開爭論；分類驗證,滲透方法； 驗證直角；怎樣驗證？（用三角尺比一比） 同學上臺驗證,并說說自己為怎樣比的； 驗證其它兩類角； 給角取名； 誰能完整地說一說角按大小可以分成幾類二.實踐運用,深化進展（ 1）做角；（ 2）舉例；5精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載（ 3）找角（展現(xiàn)五角星）三.總結提升這節(jié)課你學得開心嗎？有哪

9、些收成？板書設計銳角與鈍角直角銳角比直角小鈍角比直角大課后反思 :“銳角和鈍角”為在學習了直角的基礎上進行深化爭論的,其目的為通過觀看.比較使同學熟悉銳角和鈍角及與直角的區(qū)分的；有鑒于此,我從幾個方面進行了課堂組織：一.讓同學在生活中自主建立銳角和鈍角的表象；二.創(chuàng)建一個開放的學習環(huán)境；三.利用生活素材激發(fā)同學學習愛好；四.讓同學相互評判共同進展；當然也有一些不盡人意的地方,比如說駕馭課堂方面.同學活動成效方面等,有待進一步改善；第四課時活動課用三角尺拼角教學內容：教材第42 頁的例 6.“做一做”和練習八的第13 題；教學目標：學問與技能通過操作活動,使同學會用三角尺拼角；過程與方法通過拼一

10、副三角尺,兩副三角尺,使同學更進一步辯認直角.銳角.鈍角；情感態(tài)度與價值觀通過教學活動,培育同學用數(shù)學進行溝通.合作探究和創(chuàng)新的意識；教學重.難點：重點；會用兩個三角尺.三個三角尺拼出直角.鈍角和銳角；難點：培育同學空間想象才能；6精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載教法與學法 :教法：嘗試指導法；學法：操作比較法；教學預備：三角尺多媒體課件等；同學每人一套三角尺.紙如干張；教學過程：一.探究活動（ 1）你們已經把握了什么為鈍角.什么為銳角,但你們會畫鈍角嗎？會畫銳角嗎.畫鈍角的方法為什么？畫銳角的方法為什么？（分組操作.探究方法）你們都畫了什么角？（用展現(xiàn)平臺展現(xiàn)同學所畫的各種角）

11、（ 2）讓同學自己展現(xiàn)所畫的角和畫角的方法；（指每組代表到前面邊演示邊說明,集體爭論訂正）二.進展活動出示教材 42 頁例 6 的情形圖；（用兩個三角尺拼一拼）（ 1）用兩個三角尺可以拼成什么角？（同學可能會說：可以拼成一個鈍角.兩個直角.一個銳角）那么你們能不能用兩個三角尺拼出一個鈍角？分組操作,指名到前面邊講解邊演示；（ 2）你們仍可以拼出其他的角嗎？期望你們多動腦筋.多動手拼一拼,看誰拼的角多；分組操作三.鞏固練習,提升才能（ 1）完成教材 42 頁的“做一做”,用兩副三角形拼出銳角.直角.鈍角；同學小組操作,匯報展現(xiàn)；（ 2）爭論：一副三角尺和兩副三角尺拼出的角有哪些為相同的,哪些為不同的？小組爭論.匯報；（ 3）完成教材練習八的第13 題； 說一說七巧板中的每塊板為什么外形,上面各有哪些角？ 比一比 5 塊三角形板的各個角的大小,你有什么發(fā)覺？ 用兩塊三角尺拼直角,你能拼出幾個？拼鈍角呢？同學小組溝通.操作.訂正；7精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載四.全課總結今日我們這節(jié)課復習了哪些學問？通過復習你又學會了什么學問？你們會用三角尺拼各種角了嗎？板書設計活動課用三角尺拼角同學拼角展現(xiàn)精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載課后