淺談校企深度合作環(huán)境下的教學(xué)改革研究

1、    淺談校企深度合作環(huán)境下的教學(xué)改革研究    王寶全摘要：針對校企深度合作環(huán)境下的教學(xué)改革研究，目前我還沒有上升到哪個(gè)高度，但針對校企的幾種合作模式我在近幾年的學(xué)術(shù)交流及周邊地區(qū)的調(diào)查中有所發(fā)現(xiàn)，同大家一起分享。關(guān)鍵詞：校企合作；合作模式校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，是我國職業(yè)教育改革和發(fā)展的基本思路，也是職業(yè)校校生存和發(fā)展的內(nèi)在需要。各職業(yè)校校也普遍認(rèn)同這種發(fā)展模式，但在實(shí)際運(yùn)作的過程中，卻遇到了許多問題，制約了校企合作的深入、持續(xù)、健康的發(fā)展。下面將我近幾年在學(xué)術(shù)交流及周邊地區(qū)的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)的幾種模式，個(gè)人認(rèn)為可以有效地解決了一些問題，同大家一起分享。

2、模式一：專業(yè)系+企業(yè)這種模式是學(xué)校與相關(guān)專業(yè)的行業(yè)協(xié)會建立合作關(guān)系。由于現(xiàn)在的企業(yè)活動多是在行業(yè)的組織下開展的有序的經(jīng)濟(jì)活動，經(jīng)濟(jì)運(yùn)作已逐步轉(zhuǎn)為行業(yè)為主導(dǎo)的形式。職業(yè)院校如果加盟到該行業(yè)，就可以享受到該行業(yè)企業(yè)群的諸多資源，同時(shí)，學(xué)校也可利用自身的資源和優(yōu)勢為企業(yè)群體服務(wù)，達(dá)到資源共享、互惠互利的目的。合作的形式是：學(xué)校成立專業(yè)指導(dǎo)委員會，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)帶頭人和行業(yè)、企業(yè)界專家和技能高手組成。委員會的主要職責(zé)是：制定學(xué)校專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃、審定新專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃等。學(xué)校教師與企業(yè)專家在市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)行業(yè)需要，共同制定人才培養(yǎng)方案，確保學(xué)生獲得的是本專業(yè)市

3、場所需要的扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和應(yīng)用技術(shù)；企業(yè)專家走進(jìn)校園，對學(xué)生進(jìn)行新知識、新技術(shù)、新工藝的培訓(xùn)，同時(shí)，學(xué)生也進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)；企業(yè)專家和學(xué)校教師共同幫助學(xué)生解決實(shí)踐中遇到的問題，收集學(xué)生的反饋意見，調(diào)整在校學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃，使學(xué)生更能適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的需要。同時(shí)，學(xué)校利用自身的人才優(yōu)勢和技術(shù)、科研優(yōu)勢，為行業(yè)企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)和咨詢。我校服裝專業(yè)與新亞服裝有限公司的合作就屬于這種形式。該專業(yè)的課程設(shè)置均由專業(yè)教師和新亞服裝有限公司市場部根據(jù)市場需要共同制定和調(diào)整。學(xué)校為該企業(yè)多次舉辦服裝設(shè)計(jì)與工藝培訓(xùn)班，為企業(yè)培訓(xùn)服裝專業(yè)人員。同時(shí)，該企業(yè)也為畢業(yè)生就業(yè)提供信息，起到牽線搭橋的作用。近年來，我校已與三個(gè)

4、企業(yè)建立了這種互惠互利的合作關(guān)系。這種與行業(yè)、企業(yè)群的合作模式，較之與單個(gè)企業(yè)的合作具有明顯的優(yōu)勢，如學(xué)生能適應(yīng)更多企業(yè)的需求和企業(yè)環(huán)境，從而避免了因企業(yè)遭市場淘汰而給學(xué)校和學(xué)生帶來損失和影響，畢業(yè)后能進(jìn)入更為寬泛的職業(yè)領(lǐng)域；就學(xué)校來說，建立了相對穩(wěn)定的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，使專業(yè)設(shè)置更能適應(yīng)和滿足行業(yè)企業(yè)發(fā)展的需要。學(xué)校與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)部門合作，發(fā)揮雙方的積極性，優(yōu)勢互補(bǔ)，合作辦學(xué)，提高了學(xué)生、教師和企業(yè)、行業(yè)參與的熱情，是一種較深層次的合作。模式二：專業(yè)系+自創(chuàng)經(jīng)濟(jì)實(shí)體即學(xué)校利用自身的某些專業(yè)技術(shù)和人才優(yōu)勢，自己創(chuàng)辦公司或經(jīng)濟(jì)實(shí)體，公司的所有成員都由學(xué)校的專業(yè)教師和學(xué)生組成，公司是相對獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)實(shí)

5、體，實(shí)行市場化運(yùn)作，自負(fù)盈虧。對外承接業(yè)務(wù)，系主任為公司法人代表，學(xué)生一進(jìn)學(xué)校就從公司的最基層干起，跨入校門后就有兩個(gè)身份：學(xué)生與公司員工。以鶴壁市信息工程學(xué)校創(chuàng)辦的天工模具公司為例，該公司的總經(jīng)理和法人代表為校長及系主任，公司對外承接業(yè)務(wù)，是獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)實(shí)體。公司員工全部由機(jī)電、汽修、電子等專業(yè)的專業(yè)教師和學(xué)生組成，學(xué)生直接參與公司所承接業(yè)務(wù)的投標(biāo)、洽談，公司承包的鶴壁市工業(yè)園區(qū)的幾所汽配企業(yè)的模具設(shè)計(jì)與安裝、維護(hù)等項(xiàng)目。模式三：專業(yè)系+技術(shù)服務(wù)平臺這種模式主要是職業(yè)院校利用自己的技術(shù)優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，為相關(guān)企業(yè)、行業(yè)的發(fā)展提供技術(shù)服務(wù)平臺。教師帶領(lǐng)學(xué)生直接參與企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)，提供市場信息，為企

6、業(yè)的發(fā)展出謀劃策。這樣做的好處是：對企業(yè)而言，能為它的發(fā)展甚至走出困境提供幫助；就學(xué)校而言，學(xué)生參與的積極性高，積累了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)后很快就能在服務(wù)過的單位找到專業(yè)對口的工作，有些優(yōu)秀的學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)就已成為這些企業(yè)的骨干。從而使企業(yè)、行業(yè)與學(xué)校之間的聯(lián)系更為緊密，真正達(dá)到雙贏的目的。如淇縣職業(yè)中專與淇縣新亞服裝有限公司的深度合作，學(xué)校服裝專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備是從新亞公司直接引進(jìn)，學(xué)生在校實(shí)習(xí)與企業(yè)加工零對接，這樣學(xué)生畢業(yè)生，不僅具備了豐富的專業(yè)理論知識，而且動手能力了得到了很大的提高，這樣進(jìn)入企業(yè)后，就可以很快的進(jìn)入班長、組長行列。以上幾種校企合作模式的共同特點(diǎn)是學(xué)校充分利用自身的專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，多形式尋求與企業(yè)合作的結(jié)合點(diǎn)，使學(xué)生在真實(shí)的工作情境中進(jìn)一步增強(qiáng)了動手能力、解決實(shí)際問題的能力以及適應(yīng)能力，從中學(xué)生提高了自己的職業(yè)技能，也給參與合作的企業(yè)帶來了效益，調(diào)動了企業(yè)參與合作的積極性，達(dá)到了“雙贏”的效果。參考文獻(xiàn)：1魏崴.校企融合創(chuàng)新高職