《探究《酸雨》對綠豆種子萌發(fā)的影響》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

1、探究“酸雨”對綠豆種子萌發(fā)的影響教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)思路】1. 指導(dǎo)思想：生物科學(xué)從 20 世紀(jì)中葉以來發(fā)展極為迅速， 生物科學(xué)和生物技術(shù)在解決人口問題、 資源危機(jī)、生態(tài)環(huán)境惡化和生物多樣性面臨威脅等諸多問題方面發(fā)揮的作用越來越大， 為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展， 我們在做好生物知識的傳授的同時(shí)， 更要注重學(xué)生的發(fā)展和社會的需求， 關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極動手實(shí)踐，增強(qiáng)主動學(xué)習(xí)能力，希望通過探究學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生對生物學(xué)產(chǎn)生更濃厚的興趣， 讓他們今后能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題方面有更好的發(fā)展。2. 理論依據(jù)：酸雨是指雨水中含有一定量的酸性物質(zhì)（硫酸、硝酸、鹽酸、碳酸等），一般認(rèn)為酸雨是由于煤、石

2、油、天然氣的大量燃燒，使得大氣中二氧化硫增加， 造成局部地區(qū)二氧化硫富集， 在水的凝集過程中形成硫酸等酸性物質(zhì)，隨雨水降落下來。酸雨不僅會殺死水中生物，破壞水體生態(tài)平衡， 還會傷害植物， 腐蝕建筑物， 對人的健康也會帶來不利影響。通過帶領(lǐng)學(xué)生探究“酸雨”對綠豆種子萌發(fā)的影響，讓學(xué)生切身體會到酸雨的危害， 積極主動加入環(huán)保行列， 盡自己所能為環(huán)保出一份力。2. 教學(xué)特色 :本次探究始終以激探-悟?yàn)橹骶€，力求讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中悟，悟后改，通過學(xué)生親自實(shí)踐、 親身體驗(yàn)將理論的生物知識轉(zhuǎn)化為一種動手技能。 首先創(chuàng)設(shè)情景， 激發(fā)學(xué)生對本次實(shí)驗(yàn)探究的興趣，然后進(jìn)一步嘗試探究，通過學(xué)中做，讓學(xué)生親自參與

3、，最后進(jìn)行反思領(lǐng)悟，悟出本次探究的成功之處和不足之處，找出改進(jìn)措施。 本次探究最大的特點(diǎn)是能積極開發(fā)和利用身邊的生物資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識， 讓學(xué)生靈活掌握生物知識， 改變了以往照本1宣科傳統(tǒng)的教法， 緊密地聯(lián)系生活， 提高了學(xué)習(xí)效率， 達(dá)到學(xué)以致用的目的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析【教材分析】本次探究是新蘇科版生物八年級下冊第 9 單元第 26 章第 1 節(jié)人口增長對生態(tài)環(huán)境的影響中“探究某種環(huán)境污染對生物的影響”，要求學(xué)生自行選擇一個(gè)適宜的課題， 嘗試設(shè)計(jì)探究方案， 進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究方法， 增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和保護(hù)環(huán)境的自覺性。 生物新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)， 重視課程資源的開發(fā)和利用，

4、 培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和創(chuàng)新能力， 鑒于此我確定探究 “酸雨” 對綠豆種子萌發(fā)的影響為主題。由于八年級學(xué)生沒有學(xué)過化學(xué)，對 PH值和酸雨的知識不太了解，所以需老師進(jìn)行講解， 實(shí)驗(yàn)過程中使用酸性溶液有一定的危險(xiǎn)性，可用食用白醋作為實(shí)驗(yàn)材料，另外綠豆也是身邊常見材料，因此可將本次探究化難為易， 本次探究實(shí)驗(yàn)， 主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，全面提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)環(huán)保意識?！緦W(xué)情分析】八年級學(xué)生已對生物實(shí)驗(yàn)有了初步了解，加上平時(shí)物理學(xué)科中也滲透了實(shí)驗(yàn)設(shè)置方法、 原則等，所以我把教學(xué)的重心和主要任務(wù)放在探究方案的設(shè)計(jì)上。 八年級學(xué)生的認(rèn)知水平還處在一個(gè)感性認(rèn)識階段，因此需教師在教學(xué)過程中采用示

5、范加引導(dǎo)來進(jìn)行， 通過引導(dǎo)掌握探究的原則、方法，然后學(xué)生自己動手實(shí)踐，從中領(lǐng)悟探究的要點(diǎn)，得出結(jié)論，增強(qiáng)興趣。【教學(xué)條件分析】：我們學(xué)校屬于新建學(xué)校，學(xué)校場地大，環(huán)境優(yōu)美，實(shí)驗(yàn)室配備的器材較多，加上綠豆、食醋、 PH試紙等材料都比較常見，易準(zhǔn)備，所以此次實(shí)驗(yàn)開展起來困難不大， 加上最近幾年全國各城市霧霾天氣較多，危害較大，讓學(xué)生通過“酸雨”探究實(shí)驗(yàn)親自體驗(yàn)并感受一下環(huán)境污染造成的后果， 我想應(yīng)該比單純講解學(xué)習(xí)書本上的知識印象更深刻。【教學(xué)重點(diǎn)及解決策略】1、重點(diǎn)：理解探究實(shí)驗(yàn)原則， 學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)好本次探究方案，2 、解決策略：2（ 1）教師通過復(fù)習(xí)探究的基本原

6、則，結(jié)合具體事例示范演練，加深對探究實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識， 引導(dǎo)各小組制定實(shí)驗(yàn)方案， 分析如何保持實(shí)驗(yàn)變量的唯一性及如何設(shè)置對照組。（2）小組合作探究，展示交流，教師可精講點(diǎn)撥，進(jìn)一步完善方案，【教學(xué)難點(diǎn)及突破方法】1. 難點(diǎn)：配制不同濃度的“酸雨” ，實(shí)施實(shí)驗(yàn)，能夠認(rèn)真觀察和記錄，通過實(shí)驗(yàn)得出正確的結(jié)論，自覺形成環(huán)保意識。2. 突破方法：此實(shí)驗(yàn)涉及配制不同濃度溶液， 對于八年級學(xué)來說有一定的困難，可初步確定濃度（如在編號 1.2.3.4 瓶中先加等量的 10ml 清水，再分別向 1 號瓶加 6ml 食醋、 2 號瓶加 4ml 食醋 2ml 清水， 3 號瓶 2ml 食醋 4ml 清水， 4 號瓶加 6

7、ml 清水），對基礎(chǔ)好的學(xué)生可教會用 PH試紙測溶液 PH值。實(shí)驗(yàn)可提前布置，明確分工，掌握步驟，教師可適當(dāng)示范，每天要認(rèn)真觀察記錄， 3-4 天后展示實(shí)驗(yàn)成果，全班一起交流分析，得出結(jié)論，找出成功和不足之處，想想改進(jìn)措施?！緦?shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)】1. 知識與技能：（ 1）描述探究設(shè)計(jì)方案，進(jìn)一步了解探究實(shí)驗(yàn)的原則。（ 2）說明酸雨對生物的影響2. 過程與方法：初步設(shè)計(jì)探究酸雨對綠豆種子萌發(fā)的影響方案， 并嘗試根據(jù)設(shè)計(jì)方案完成實(shí)驗(yàn)3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：（ 1）通過探究酸雨對綠豆種子萌發(fā)的影響， 認(rèn)識酸雨的危害， 增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境意識。（ 2）通過探究觀察，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】大小飽

8、滿程度相同的數(shù)粒綠豆種子， 自制礦泉水瓶培養(yǎng)皿、 食醋、清水、PH試紙、紗布、食鹽水、噴壺等【教學(xué)流程圖】設(shè)境引入，引發(fā)思考，確定探究主題3復(fù)習(xí)示范，結(jié)合實(shí)際，制定探究方案【教學(xué)過程】主要內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)與師生互動環(huán)境各種各樣的污染不僅會影響人類的生活，還會對人類和其（一）設(shè)境導(dǎo)它生物產(chǎn)生危害。 你知道哪些污染危害？能不能通過實(shí)驗(yàn)來探究污染入，引發(fā)思考物對生物的影響？【提出問題】（二）新課提問：同學(xué)們了解哪些典型的環(huán)境污染造成的影響？（霧霾、水污染，酸雨、臭氧層破壞、 沙塵暴 .）引起這些污染的原因？如何用身邊討論交流的材料（資源）探究這些污染對生物的影響？確定主題師：“酸雨” 是由于二氧化硫氣體

9、增加，造成局部地區(qū)二氧化硫富集，在水的凝集過程中形成硫酸等酸性物質(zhì)，隨雨水降落下來。酸雨不僅會殺死水中生物，破壞水體生態(tài)平衡，還會傷害植物，腐蝕建筑物，對人的健康也會帶來不利影響。確定主題 ：探究酸雨對綠豆種子萌發(fā)的影響討論：怎樣設(shè)置實(shí)驗(yàn)?采取什么措施？教師示范 ：探究實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵： （1）控制變量，除了要研究的條件不同，其它條件都應(yīng)相同（2）設(shè)置對照【作出假設(shè)】教學(xué)意圖“激”激發(fā)興趣讓學(xué)生從身邊生活現(xiàn)象入手，思考切實(shí)可行的探究主題了解酸雨形成原因，建構(gòu)理論框架“學(xué)”通過示范， 讓學(xué)4“酸雨”對綠豆種子萌發(fā)有影響，會導(dǎo)致種子發(fā)芽率降低生能明確如何【制定計(jì)劃】 我們提出來的只是假設(shè)和猜測，到底對不對

10、，需要實(shí)驗(yàn)入手探究， 確保加以驗(yàn)證。如何驗(yàn)證自己的假設(shè)是否正確呢？（引導(dǎo)學(xué)生積極動腦想探究科學(xué)性和辦法證實(shí)）可行性口述并完善探究方案（師生共同制定）1.在清水中加食用醋，配置不同濃度的“酸雨”分析交流2.以小組為單位，先將實(shí)驗(yàn)用綠豆種子用鹽水洗滌，以殺除表面的微學(xué)生口述， 老師制定探究方案生物，然后將種子充分浸泡加以引導(dǎo)， 形成3.取 4 只培養(yǎng)皿，分別編號，在培養(yǎng)皿底部放置兩片被清水浸透的紗規(guī)范的實(shí)驗(yàn)步布，為種子發(fā)芽提供水分，然后將浸泡后的綠豆種子等量地放入培養(yǎng)驟，清晰地出示皿中出來， 供學(xué)生4.每天定時(shí)向種子噴灑等量的不同濃度的“酸雨”，將一只培養(yǎng)皿作為實(shí)驗(yàn)參考， 可靈對照組，定時(shí)噴灑等量

11、清水?；钭儎?。5.將培養(yǎng)皿放在室溫下培養(yǎng)3-4 天，每天定時(shí)記錄各培養(yǎng)皿中萌發(fā)種子的個(gè)數(shù)6.分析結(jié)果，得出結(jié)論【實(shí)施計(jì)劃】（ 1） . 六人一組，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，配置好不同濃度酸雨。實(shí)驗(yàn)組：模擬酸雨：用食醋加清水配置PH=3、 PH=4、 PH=5的“酸雨”對照組：等量的清水（特別強(qiáng)調(diào)：實(shí)驗(yàn)組和對照組用的種子的種類、大小、數(shù)量、新鮮程度及其他影響種子萌發(fā)的外界條件均應(yīng)相同。）（ 2）把浸泡過的綠豆種子等量放在四個(gè)培養(yǎng)皿中，并編號1.2.3.4（為了減少實(shí)驗(yàn)誤差，做3 個(gè)重復(fù)實(shí)驗(yàn)，并且每一組都用記號筆做好標(biāo)記，防止混亂） 。準(zhǔn)備材料（ 3） . 每天定時(shí)用噴壺給種子噴“雨”，實(shí)驗(yàn)組用噴“酸雨” ，

12、對照組實(shí)施探究噴“清水雨” 。認(rèn)真觀察記錄，夏季氣溫高，大約34 天后，統(tǒng)計(jì)各培養(yǎng)皿中種子的萌發(fā)個(gè)數(shù)，計(jì)算發(fā)芽率。（ 4）設(shè)計(jì)表格記錄觀察結(jié)果，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。下圖可參考：“探”指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)施，必要時(shí)加以示范，旨在通過學(xué)生動手實(shí)踐，親自體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。5通過設(shè)置觀察記錄表，學(xué)會對比記錄，為后面統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果打下基礎(chǔ)， 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、綜合分析能力。統(tǒng)計(jì)計(jì)算： 分別求實(shí)驗(yàn)組和對照組種子發(fā)芽率的平均值，作成統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)行分析比較?！拔颉蓖ㄟ^分析切實(shí)通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：（僅供參考）了解酸雨的危得出結(jié)論（酸雨對綠豆種子萌發(fā)有明顯的影響，酸度越大（PH=3）種子發(fā)芽率害，樹立環(huán)保意

13、表達(dá)交流低，反之，酸度越?。?PH=5)，發(fā)芽率高， 在 PH=7清水時(shí)發(fā)芽率最好） 。 識，自覺主動地加入環(huán)保行列中。6反思成功及不足，以便今后能更好地開展好探究活動。71.PH 值測定有沒有必要？能否用溶液等量混合，差額補(bǔ)足法粗步進(jìn)問題探討行，即只要總?cè)芤毫肯嗟?，濃度取決于所加食醋的量，所加食醋量多拓展學(xué)生思維，則濃度大，其與溶液總量所差的量用蒸餾水補(bǔ)足，這樣更簡單易行培養(yǎng)學(xué)生積極2.記錄綠豆種子發(fā)芽率比較好觀察，而且更能說明問題，容易得出結(jié)思考能力。論3.能否同時(shí)再用其它種子如玉米、花生等萌發(fā)時(shí)間長的種子來觀察，時(shí)間長觀察結(jié)果更能說明酸雨對種子萌發(fā)的影響4.如果有條件，最好探究多個(gè)濃度梯

14、度的酸雨對植物種子發(fā)芽率及植物生長的影響課外拓展環(huán)境污染是目前全球面臨的重大問題，今天同學(xué)們通過探究酸雨對綠豆種子萌發(fā)的影響，已初步掌握了探究的基本方法，大家有興趣的話還可以設(shè)計(jì)并嘗試一下：“探究水體酸化對小中生物的影響”“探究廢棄電池對生物的影響”【板書設(shè)計(jì) 】記錄統(tǒng)計(jì)表（僅參考）序號記錄第一天第二天第三天第四天發(fā)芽率（合計(jì)）實(shí)驗(yàn)組發(fā)芽數(shù)1（酸雨）PH=3總數(shù)(各 30粒）2 發(fā)芽數(shù)PH=43 發(fā)芽數(shù)PH=5對照組4發(fā)芽數(shù)（清水）總數(shù)（ 30 粒）【教學(xué)反思 】整節(jié)課重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會設(shè)計(jì)探究方案，為了達(dá)到這一點(diǎn)我著重引導(dǎo)學(xué)生明確探究的原則， 即控制變量和設(shè)置對照，但八年級學(xué)生畢竟不太熟練，所以為了更好地理解，老師進(jìn)行了示范， 在對實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)上學(xué)生進(jìn)行了交流，但也只能說上一部分，所以課堂上采用了老師引導(dǎo)學(xué)生共同努力，進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)方案，在對“酸雨”的配置上因?yàn)榘四昙墝W(xué)生對PH 值還不太了解，雖然老師也講解了但學(xué)生還是不太清楚，因此我采用了簡單的溶液等量8混合，差額補(bǔ)足法，這個(gè)方法簡單易行也好理解，整節(jié)課，我始終貫穿激- 探 -悟這