(完整word版)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第三單元教案

1、1 人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第三單元教案 第一課時： 教學(xué)內(nèi)容： P28/例1 （加法交換律） P29/例2 （加法結(jié)合律） 教學(xué)目標(biāo)： 1. 引導(dǎo)學(xué)生探究和理解加法交換律、結(jié)合律。 2. 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。 3. 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)過程： 一、 主題圖引入 觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題 （1） 李叔叔今天一共騎了多少千米？ （2） 李叔叔三天一共騎了多少千米？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖 教師根據(jù)學(xué)生提出的問題板書。 二、 新授 練習(xí)本上用自己的方法列出綜合算式，解答黑板上問題。 教師巡視，找出課堂

2、上需要的答案，找學(xué)生板演。 學(xué)生觀察第一組算式，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生觀察第一組算式，總結(jié)出： 40+56=56+40 試著再舉出幾個這樣的例子。 根據(jù)學(xué)生的舉例，進(jìn)行板書。 通過這幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：兩個加數(shù)交換位置，和不變。這叫做加法交換律。 教師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)，板書。 你能用自己喜歡的方式表示出加法交換律嗎？ 板書：a+b=b+a 學(xué)生用多種形式表示。 符號表示： +=+ 引導(dǎo)學(xué)生觀察第二組算式，總結(jié)出： （88+104+96）=88+（ 104+96）學(xué)生觀察第二組算式，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。 學(xué)生繼續(xù)觀察幾組算式。 出示： （69+172） +28 69+ （172+28）

3、155+ （145+207） （155+145） +207 通過上面的幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生總結(jié)觀察到的規(guī)律。2 教師板書：先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。這叫做叫法結(jié)合律。 學(xué)生用自己喜歡的方式表示加法結(jié)合律。 符號表示：（ +） +O= + （ +O） 教師板書： （a+b） +c=a+（b+c） 學(xué)生根據(jù)這兩個運(yùn)算定律，舉一些生活中的例子。 三、 鞏固練習(xí) P28/做一做P31/4、1 四、 小結(jié) 學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的加法的運(yùn)算定律。今天這節(jié)課你們都有什么收獲？你能把這些運(yùn)用于以后的學(xué)習(xí)中嗎? 五、作業(yè)：P31/3 第二課時： 教學(xué)內(nèi)容：P30/例3 （加法運(yùn)算

4、定律的運(yùn)用） 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。 2. 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。 3. 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)鞏固 回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于加法的運(yùn)算定律。 （1） 加法交換律 （2） 加法結(jié)合律 二、 新授 出示：例5下面是李叔叔后四天的行程計(jì)劃。 第四天城市AB 第五天城市BC 第六天城市3D 第七天城市DE AT B 115千米 B C 132千米 T D 118千米 D E 85千米 根據(jù)上面的條件，你們能提出什么問題教師根據(jù)學(xué)生的提問，有選擇性地將問題板書。 請你們在練

5、習(xí)本上列出綜合算式解答黑板上的問題。 匯報(bào)自己的答案，并說明理由。 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對最后一個問題（按照計(jì)劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？）進(jìn)行匯報(bào)。 學(xué)生可能對括號問題有異議 教師可以正確引導(dǎo)，加法中為了更清楚地體現(xiàn)運(yùn)算順序，所以要加小括號。 既用到了加法交換律，也用到了加法結(jié)合律。 這道題我們運(yùn)用了加法中的什么運(yùn)算定律？ 通常在簡便計(jì)算中，加法交換律和加法結(jié)合律是同時使用的。 三、 鞏固練習(xí) P30/做一做 四、 小結(jié)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及自己的收獲這節(jié)課你有什么收獲？ 五、 作業(yè)：P32/5 7 第三課時： 教學(xué)內(nèi)容： 加法運(yùn)算定律應(yīng)用的練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能熟練運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一

6、些簡便運(yùn)算。 2. 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。 3. 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)過程： 一、 基本練習(xí) 3 口答：（1 ）根據(jù)運(yùn)算定律在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 46+ （ ） =75+ （ ）（ ） +38= （） +59 24+19= （ ） + （ ） a+57= （ ） + （） 要求學(xué)生說出根據(jù)什么運(yùn)算定律填數(shù)。 （2 ）根據(jù)每組第一個算式直接說出第二個算式的結(jié)果。 632+85=717 85+632= （ ） 304+215=519 215+304=（） （3） 下面各式那些符合加法交換律。 140+

7、250=260+130 20+70+30=70+30+20 260+450=460+250 a+400=400+a 通過上面的幾道題，你們能小結(jié)一下我們都復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書） 學(xué)生小結(jié)。 練習(xí)本獨(dú)立完成： （1） 一列火車從北京過天津開往濟(jì)南，北京到天津的鐵路長 137千米，天津到濟(jì)南的鐵路長 357千米。北京到濟(jì) 南的鐵路場多少千米？ （2） 玉門縣要修一條公路，已經(jīng)修了 400千米，還有260千米沒有修，這條公路有多少千米？ 求： （1）畫出線段圖。 （2）列式計(jì)算。 比較兩題在應(yīng)用運(yùn)算定律方面有什么不同。 在比較重視學(xué)生明確， 第1題只應(yīng)用了加法結(jié)合律， 而第2題先用

8、加法交換律把 75和480交換位置，再應(yīng)用加法 結(jié)合律把325和75相加才能使計(jì)算簡便。 師生共同訂正。（簡單說明線段圖應(yīng)該怎樣畫，做簡要規(guī)范。） （3 ）根據(jù)運(yùn)算定律在下面的里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 369+258+147=369+（ +147） （ 23+47） +56=23+（ +） 654+ （ 97+a） =（ 654+口）+ （4） 下面哪些等式符合加法結(jié)合律？ a+ （20+9） = （a+20） +9 15+ （7+b） = （20+2） +b （10+20） +30+40=10+ （20+30） +40 （5） 用簡便方法計(jì)算： 91+89+11 78+46+154 168+250+

9、32 85+41+15+59 計(jì)算：480+325+75 325+480+75 二、 小結(jié) 學(xué)生談收獲。 第四課時： 教學(xué)內(nèi)容： P34/例1 （乘法交換律） 例2 （乘法結(jié)合律） 教學(xué)目標(biāo)： 1. 引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。 2. 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。 3. 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)過程： 一、主題圖引入 觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。 （1 ）負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？ （ 2） 一共要澆多少桶水？ 學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解決問題。弓I導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。根據(jù)學(xué)

10、生提出的問題，適當(dāng)板書。 二、新授 引導(dǎo)學(xué)生對解決的問題進(jìn)行匯報(bào)。（ 1） 4X 25=100 （人） 25X 4=100 （人） 兩個算式有什么特點(diǎn)？4 你還能舉出其他這樣的例子嗎？ 教師根據(jù)學(xué)生的舉例進(jìn)行板書。 你們能給乘法的這種規(guī)律起個名字嗎? 板書：交換兩個因數(shù)的位置，積不變。這叫做乘法交換律。 能試著用字母表示嗎？ 學(xué)生匯報(bào)字母表示：a x b=bXa 我們在原來的學(xué)習(xí)中用過乘法交換律嗎？在驗(yàn)算乘法時，可以用交換因數(shù)的位置，再算一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算, 就是用了乘法交換律。 根據(jù)前面的加法結(jié)合律的方法，你們能試著自己學(xué)習(xí)乘法中的另一個規(guī)律嗎？教師巡視，適時指導(dǎo)。 (2) (25X 5)X

11、2 25X( 5X 2) =125X2 =10X 25 =250 (桶) =250 (桶) 小組合作學(xué)習(xí)。 這組算式發(fā)現(xiàn)了什么？舉出幾個這樣的例子。用語言表述規(guī)律，并起名字。字母表示。小組匯報(bào)。 教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行板書整理。 三、 鞏固練習(xí)P35/做一做1、2 四、 小結(jié)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶整節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。 五、 作業(yè)：P37/2 4 第五課時: 教學(xué)內(nèi)容： 乘法交換律和乘法結(jié)合律練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。 2. 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。 3. 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決

12、簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)過程： 一、基本練習(xí) (1) 口算：50X 2=100 50X 20=1000 25X 4=100 25X 8=200 25X 12=300 25X 40=1000 125X 8=1000 125X16=200 125X24=3000 125X 80=10000 通過剛才的口算，你們很快就算出結(jié)果，你們知道在乘法運(yùn)算中有三對好朋友，它們分別是誰? 板書：5X2 25X4 125X8 (2) 在里填上合適的數(shù)。30X 6X 7=30X(X 口) (3) 計(jì)算： 43X 25X4 25X 43X4 比較兩道題，在運(yùn)用乘法運(yùn)算定律時有什么不同？ 在討論的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出：

13、第 1題只應(yīng)用乘法結(jié)合律把后兩個數(shù)相乘，就可以使計(jì)算簡便；第 2題要先 用乘法交換律把4放在前面，使25與4相乘，或把25放在43的后面，使25與4相乘，然后再用乘法結(jié)合律， 使計(jì)算簡便。 小結(jié)：用乘法結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算有兩種情況：一種是單獨(dú)運(yùn)用乘法結(jié)合律使計(jì)算簡便，一種是兩個運(yùn)算定律結(jié) 合使用，使計(jì)算簡便。關(guān)鍵要掌握運(yùn)算定律的內(nèi)容，根據(jù)題目的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用運(yùn)算定律。 引導(dǎo)學(xué)生在對比中加以區(qū)分。 (4 )師生比賽，看誰直接說出結(jié)果速度快。25X 42X4 (5)對比練習(xí)：4X 25+16X 25 4X 25X 16X 25 125X 8X 40= QX口）XD 68X 125X8 4X 39X

14、 25 5 (25+15) X4 (25X 15)X4 46X 25 (40+6)X 25 49X 49+49X 51 49X 99+49 (68+32)X5 68+32X5 學(xué)生小組分工后獨(dú)立完成，再進(jìn)行小組內(nèi)交流。 匯報(bào)。 二、小結(jié)學(xué)生談收獲。 第六課時: 教學(xué)內(nèi)容：P36/例3 (乘法分配律) 教學(xué)目的： 1. 引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法分配律。 2. 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。 3. 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn)： 乘法分配律的意義和應(yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn)：乘法分配律的反應(yīng)用。 教學(xué)過程： 一、考問題。 在學(xué)習(xí)乘法

15、的運(yùn)算定律時，我們觀察了一幅主題圖，有的同學(xué)還提出了一個問題：一共有多少名同學(xué)參加了這次 植樹活動？ 二、新授 小組討論，嘗試用不同的方法解決。教師引導(dǎo)學(xué)生用多種方法解答。 學(xué)生匯報(bào)自己的解法。弓I導(dǎo)學(xué)生說明不同算法的理由。 (1)(4+2)X 25 =6X 25 =150 (人) 4+2是每組一共有多少人，在乘 25就算出25個小組一共有多少人了。 (2) 4X 25+2X 25 =100+50 =150 (人) 4X 25表示25個小組一共有多少個人負(fù)責(zé)挖坑、種樹，2X 25 表示25個小組一共有多少人負(fù)責(zé)抬水、澆樹。再把 它們加起來就是一共有多少人了。 小組合作： (1)兩組算式有什么相

16、同點(diǎn)？ ( 2)兩組算式有什么不同點(diǎn)？ ( 3)兩組算式有什么聯(lián)系? 匯報(bào)。 教師要根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，靈活地進(jìn)行引導(dǎo)，總結(jié)出要點(diǎn)。 你還能舉出像這樣的幾組算式嗎？ 學(xué)生舉例。 根據(jù)學(xué)生舉例板書。 到底我們舉的例子是不是符合這樣的規(guī)律呢？請學(xué)生驗(yàn)證。 請學(xué)生用語言表述出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。 板書：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘，再相加。這叫做乘法分配律。 (a+b) X c=aX c+bXc aX (b+c)=a X b+aXc 你有什么好方法幫助我們大家記住乘法分配律？ 簡記為： 和與一個數(shù)相乘=積相加 三、鞏固練習(xí) P36/做一做P38/5 在練習(xí)小結(jié)中，幫助學(xué)生記憶乘法分配律。

17、 四、小結(jié) 學(xué)生匯報(bào)自己的收獲。教師引導(dǎo)小結(jié)，相應(yīng)完善板書。 第七課時： 教學(xué)內(nèi)容：乘法分配律的應(yīng)用 教學(xué)目的： 1. 引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。 6 2. 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。 3. 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備出示： 1. 口算：73+27 138X 100 100-64 64X1 8X 9X 125 (4+40)X 25 2. 在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 302=300+ (300+2)X 43=300口 +2口 2003=2000+ ( 2000+3)X 14=2000口 +

18、X 二、新授 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法分配律，今天繼續(xù)研究怎樣應(yīng)用乘法分配律使計(jì)算簡便。 出示102X( ) 學(xué)生任意填上一個兩位數(shù)。老師迅速說出它的得數(shù)，而不用筆算。 出示：計(jì)算102X 43 小組討論完成。 學(xué)生可能出現(xiàn)： (1) ( 100+2)X 43 ( 2) 102X( 40+3) 在對比的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察題目的特點(diǎn)，以及怎樣應(yīng)用乘法分配律，從而使學(xué)生明確：兩個數(shù)相乘，把 其中一個比較接近整十、整百、整千的數(shù)與一個數(shù)的和，再應(yīng)用乘法分配律可以使計(jì)算簡便。 小練： (1 )在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 3001X 84=X 84+X 84 92 X 203=92X( 200+口) =92X

19、200+92XD (2) 計(jì)算 102X 24 出示：9X 37+9X 63 學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成。 (1) 9X 37+9X 63 =333+567 =900 (2) 9X 37+9X 63 =9X( 37+63) =9X 100 =900 找出不同的方法，進(jìn)行板演。 引導(dǎo)學(xué)生對比兩種方法，重點(diǎn)理解、說明第二種方法。 小結(jié)：這類題目的結(jié)構(gòu)形式的特點(diǎn)是算式的運(yùn)算符號一般是X、 +、X的形式，也就是兩個積的和。 在兩個乘法算式中，有一個相同的因數(shù)，也就是兩個數(shù)的和要乘那個數(shù)。 另外兩個不同的因數(shù)，一般是兩個能湊成整十、整百、整千的數(shù)。 小練：(80+8 )X 25 32 X (200+3) 3

20、5 X 37+65X3 7 38X29+38 討論：這個題目符合乘法分配律的結(jié)構(gòu)形式嗎？你能把它轉(zhuǎn)化成乘法分配律的形式嗎？怎樣應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行 簡算？ 訂正時，說明怎樣運(yùn)用運(yùn)算定律簡算的。 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我們運(yùn)用乘法分配律間算時，一定要認(rèn)真審題，觀察算式的特點(diǎn)，有的不能直接簡算，只要將題 型稍加改變，就能進(jìn)行簡算。 7 三、 鞏固練習(xí) 1. 師生對出題。 我們運(yùn)用剛才學(xué)過的知識對出題，你出一個乘法算式，我出一個乘法算式，但這兩個算式合起來要能應(yīng)用乘法分 配律簡算。 2. 根據(jù)乘法分配律把相等的算式用“=”連接起來。 23X 12+23X 88 (35+45)X 12 (11 X 25) X4

21、 25X (4+40) 討論：2、3題為什么不相等？要使等號兩邊的算式相等，符合乘法分配律的形式，應(yīng)該怎么改？ 3. P38/5 四、 小結(jié)談收獲。 五、 作業(yè)：P38/6 8 第八課時： 教學(xué)內(nèi)容： 乘法運(yùn)算定律的復(fù)習(xí) 教學(xué)目的： 1. 引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。 2. 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。 3. 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)過程： 一、 知識點(diǎn)的復(fù)習(xí) 回憶乘法的運(yùn)算定律這一小節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 教師引導(dǎo)回憶，并相應(yīng)板書。 二、 聯(lián)系實(shí)際復(fù)習(xí) 1. 學(xué)生匯報(bào)課前收集的有關(guān)乘法的運(yùn)算定律的相應(yīng)知識

22、。 2. 學(xué)生匯報(bào)課前自己根據(jù)乘法運(yùn)算定律自編的題目或搜集的題目。 教師把符合要求的題目貼上黑板。 學(xué)生根據(jù)前面的知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，進(jìn)行題目的獨(dú)立解答。 要求：選擇自己喜歡的方法解答。 教師巡視，加以必要的指導(dǎo)。 有必要的題目可以讓學(xué)生練習(xí)畫線段圖。 小組內(nèi)交流。全班匯報(bào)。 三、 小結(jié)學(xué)生談收獲 第九課時: 教學(xué)內(nèi)容：P39/例1 (減法性質(zhì))P43/例3 (除法性質(zhì)) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知道從一個數(shù)里連續(xù)減去或除以兩個數(shù)，可以改為減去兩個數(shù)的和或除以兩個數(shù)的積。 2. 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。 3. 培養(yǎng)學(xué)生探索、研究數(shù)學(xué)的意識與能力。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生

23、探索和理解一個數(shù)連續(xù)減去或除以兩個數(shù)，可以減去兩個數(shù)的和或除以兩個數(shù)的積。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自己探索一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以改為除以兩個數(shù)的積。 8 教學(xué)過程： 一、 情境引入 購物： 一個電腦桌497元，一種電腦椅203元，另一種電腦椅 235元。帶1035元買一張桌子和一把椅子，還剩多少錢? 學(xué)生自己選擇條件，獨(dú)立解答。 匯報(bào)： (1) 1035-235-497 1035-497-235 (2) 1035-(497+235) (1) 1035-497-203 1035-203-497 (2) 1035-(497+203) 二、 新授 板書： 1035-235-497 1035-(497+2

24、35) 1035-497-203 1035-(497+203) 觀察兩組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 你還能舉出這樣的幾組算式嗎？ 教師板書。 學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并相應(yīng)進(jìn)行語言描述，初步總結(jié)減法性質(zhì)。 觀察這幾組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 板書：從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，可以減去兩個數(shù)的和 。 誰能試著用字母表示？板書： a-b-c=a-(b+c) 小練： (1) 一本書一共有234頁，我昨天看到第66頁，今天又看了 34頁，還剩多少頁沒有看？ 請學(xué)生用自己喜歡的方法解答。匯報(bào)時對比不同的解法，找出最優(yōu)解法。 在其他的運(yùn)算中是否也有這樣的規(guī)律呢？ a+b+c= a+(b-c) ax bx c= a x (b 十

25、 c) a+ b + c=a+ (b x c) 究竟哪個是對的呢？請小組合作驗(yàn)證。 小組合作驗(yàn)證；可以采用代入數(shù)字的方法，也可以采用舉實(shí)例的方法等等。 小組選擇自己認(rèn)為可能的規(guī)律進(jìn)行驗(yàn)證。 最后驗(yàn)證出第三個是正確的。 小練： (1)填空： 436-236-150=436- ( +) 480- (268+132) =480 O 2680 132 1000-159- =1000O (口 +441) - (217+443) =895 16-2-4=16十(口0口) 210-( 7X 6) =2100 ( 70 6) +( 25X 7) =3500 (口0口) (2)判斷： 9 638 ( 438 +

26、 57=638-438 + 57 901 109 91= 901 ( 109+ 91) 113 36 64= 133 ( 36 + 64) 3456( 481 + 519) = 3456 481 519 35- 14 = 350 -2-7 3000- 4-25= 3000 -( 4+ 25) 三、 鞏固練習(xí)：P39/做一做1、2 簡算：(1) 1245- (245+673)( 2) 1275- (164+36)( 3) 480-82-18 (4) 673-84-71-45 (5) 81 -3-3 6 ) 210-( 7X 6) 四、 小結(jié) 學(xué)生談收獲，以及本節(jié)課的重點(diǎn)和做題中需要注意的問題。

27、五、 作業(yè)：P41/2 4、P47/6 第十課時： 教學(xué)內(nèi)容： P40/例2 (綜合運(yùn)用加堿計(jì)算的實(shí)踐問題) 教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)過程：一、圖片引入 觀察主題圖，思考問題的解決方法。 出示主題圖。 二、 新授 1. 觀察圖(一)中的條件問題。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖(一) 小組合作討論問題(一)的解決方法，比一比哪個小組的方法多？ 小組討論。 (教材提示了兩種算法。一種是把每三本書的價錢相加。采用這種方法，學(xué)生遇到的困難是，四本書取三本共有 幾種情況？這是一個組合問題，回答這個問題，如果直接從四本書中每次取三本，要做到不重不漏，思考難度較 大。如果反過來思考，四本取三本，也就

28、是從四本書中每次去掉一本，就很容易得出共有四種情況。這種反過來 思考的間接思路，用于計(jì)算三本書總價，就是教材提示的第二種算法。) 全班交流。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)整理板書。 2. 觀察圖(二)的條件問題。小組討論。匯報(bào)。 三、 小結(jié)學(xué)生談本節(jié)課的收獲。 教師完善板書。四、作業(yè)： P42/5 7 第十一課時： 教學(xué)內(nèi)容：P44/例4 (兩個數(shù)相乘的乘法中的簡便計(jì)算) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 使學(xué)生理解和掌握把一個數(shù)乘兩位數(shù)，改成連續(xù)乘兩個一位數(shù)的簡便算法。 2. 培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、推理的能力，增強(qiáng)使用簡便算法的擇優(yōu)意識。 教學(xué)重點(diǎn)：簡便算法的算理。 教學(xué)難點(diǎn)：把一個兩位數(shù)改成兩個合適的一位數(shù)相乘的方法。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備口算 12X 30 18X 20 24X 40 15X 40 15= ( )X( ) 24= ( )X( ) 30= ( )X( ) 36= ( )X() 二、新授 出示 例4主題圖 什么是“一打”？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。 “一打”表示12個。 觀察主題圖，獨(dú)立解決題目中的問題。找三個代表