20XX年小學(xué)師德標(biāo)兵、先進(jìn)候選人事跡材料

1、20XX年小學(xué)師德標(biāo)兵、先進(jìn)候選人事跡材 料20XX年小學(xué)師德標(biāo)兵、先進(jìn)候選人事跡材料 的范文， 覺得有用就了，這里給大家轉(zhuǎn)摘到。20XX年小學(xué)師德標(biāo)兵、先進(jìn)候選人事跡材料愛與責(zé)任給力青春濟(jì)源承留河西小學(xué)茹艷麗總覺得自己還很年輕，驀然回首，為人師竟然有十六個(gè) 年頭了。十六年來，筆墨春秋，書寫了我教書育人的喜怒哀 樂；講臺(tái)歲月，浸透著我不懈追求的摯愛深情。我沒有轟轟 烈烈的先進(jìn)事跡，也沒有催人淚下的動(dòng)人故事，我只是一名 平凡的、普通的青年教師，一個(gè)名不見經(jīng)傳的小學(xué)班主任。 我愛自己的事業(yè)，勝于愛自己的生命，我把自己的愛與責(zé)任， 把自己的一切都傾注在了教育事業(yè)上，而且今后我愿一生享 受平凡，扎根教

2、育。一、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣1 、培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。我們班以前存在一個(gè)衛(wèi)生問題是，學(xué)生不能很好的保持 地面的清潔。每天值日生辛苦清掃完教室，不久，地面就會(huì) 出現(xiàn)碎紙片、包裝袋等雜物。在班會(huì)課上，我苦口婆心地強(qiáng) 調(diào)過，也想過多種方法制止這種現(xiàn)象。如：每人準(zhǔn)備一個(gè)塑 料袋裝垃圾，甚至讓值日生監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)誰地下有紙就罰做值日、擦玻璃等，但效果都不明顯。后來，我有意無意的在他 們面前，順手撿起地上的雜物扔進(jìn)垃圾箱里。過了一段時(shí)間， 我驚喜的發(fā)現(xiàn)地上的雜物少了。 不僅如此，連在走廊、樓梯、 校園里看到垃圾，學(xué)生也能主動(dòng)撿起。我抓住機(jī)會(huì)，對他們 進(jìn)行大力表揚(yáng)，思想?yún)R報(bào)專題為其他學(xué)生樹立典范。久而久 之，

3、學(xué)生漸漸養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。2 、培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣。我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的事兒：上課鈴已經(jīng)響半天了，有的孩子還在忙著找上課用的課本、筆等學(xué)習(xí)用品；開始做 練習(xí)或做作業(yè)了，有的孩子還沒有拿出本子，結(jié)果別的同學(xué) 可能已完成了一半的任務(wù)，他才剛剛開始；你請一位同學(xué)站 起來讀課文，他兩手按在桌子上，低著頭，彎著腰看到 這樣的情景，任誰都會(huì)在心里嘀咕：怎么這樣?。科獠惶?好的，說不定還要發(fā)火。這樣一來，整節(jié)課也甭想有個(gè)好心 情了。針對這些情況，我有意識(shí)地加強(qiáng)訓(xùn)練：首先，要求學(xué) 生在上課前擺放好上課要用的學(xué)習(xí)用品；其次，培養(yǎng)學(xué)生在 課堂上的正確姿勢（聽課姿勢、讀書姿勢、寫字姿勢）；（事跡材料

4、 ）最后，下課后要求學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)用具收好， 把自己的桌椅擺放好，方可離開教室去玩耍。甭說，經(jīng)過訓(xùn) 練，學(xué)生們上課的表現(xiàn)就是不一樣。二、寬容學(xué)生 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈?！睂Υ?，我深有同感。一次語文課上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生李龍龍正在一張紙上匆忙地 寫著什么，范文寫作就走近他。他看到了我，趕忙將紙條揉 成團(tuán)捏緊往嘴里送，又覺不妥，復(fù)又捏緊在手上?！鞍鸭垪l給我。”我和氣地說。李龍龍猶豫了半天，才把紙團(tuán)放在了 我手上。我一看，只見上面寫著：“欣雨，上次我送你的筆好用嗎”旁邊還畫著一顆心，當(dāng)然心上還插著一支丘比 特之箭。我啞然失笑：這孩子怎么辦？批評(píng)？責(zé)備？不 過，男孩子

5、跟女孩子之間本來就是相互吸引的，讓他自生自 滅吧正在思忖中，有人卻在一旁喊著：“老師，念給我們大家聽聽吧。” “好??！”我說，“李龍龍寫了一首詩： 少壯不努力，老大徒傷悲?！崩铨堼垵M腹狐疑地看了我一眼。 我繼續(xù)說：“李龍龍不惜花費(fèi)課上時(shí)間來告誡自己要努力學(xué) 習(xí)，這難道不是一種自相矛盾嗎？ ”我聲音里表現(xiàn)出的責(zé)備 讓所有的學(xué)生沉默。但我還是看到了李龍龍感激的眼神。第二天早晨，我收到了李龍龍的紙條：“敬愛的茹老師， 您讀的詩我記住了，您說的話我也聽明白了，我以后一定要 好好學(xué)習(xí)，不讓您失望”之后，李龍龍和欣雨同學(xué)之間再也沒有什么異常，倒是 李龍龍這孩子更愿意跟我接近了，也常把心事講給我聽。我 常想

6、：當(dāng)時(shí)，我要是如實(shí)地讀出他紙條上所寫的內(nèi)容，這個(gè) 孩子說不定會(huì)恨我，他也必然會(huì)在很長一段時(shí)間里成為其他 同學(xué)取笑的對象，說不定他會(huì)逆反，說不定會(huì)因此而自卑、墮落我慶幸我選擇了另外一種方法并且獲得了他的尊 敬。三、多樣獎(jiǎng)勵(lì) 鄭淵潔說，教育的法寶就是把孩子往死 里夸。我變著花樣去表揚(yáng)鼓勵(lì)班里的孩子，讓表揚(yáng)鼓勵(lì)經(jīng)常 地落到包括學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差的每一個(gè)孩子身上，孩子們回報(bào) 給我們的是學(xué)習(xí)的熱情和能力的飛速提高。1 、玩一個(gè)有教育意義的游戲或給學(xué)生講故事。2 、擔(dān)任小組長。3 、給時(shí)間玩智力游戲。4 、讓他們的名字出現(xiàn)在教室的光榮榜上。5 、給他們時(shí)間做其他科目的作業(yè)。6 、成為“每周之星”。7 、在他們的作業(yè)上畫上星星、笑臉、大拇指、紅旗等。8 、一對一地表揚(yáng)。每次表揚(yáng)的對象為單個(gè)學(xué)生，如果 要表揚(yáng)多個(gè)學(xué)生，那么每個(gè)人所說的話應(yīng)該不一樣，這樣學(xué) 生就會(huì)知道老師將他們作為獨(dú)立的個(gè)體看待。另外，時(shí)不時(shí) 在口頭表揚(yáng)后給家長發(fā)個(gè)短信。9 、表揚(yáng)學(xué)生具體行為。比如將“讀得不錯(cuò)”換成“嗓門真大，大家聽了都精神起來了” ，將“你們今天表現(xiàn)很好” 換成“今天，當(dāng)我和來訪的家長談話時(shí)，你們都繼續(xù)安靜地 學(xué)習(xí)，范文TOP100我為你們感到自豪”。讓學(xué)生明確地知道 自己在哪些方面做得好，才能鼓勵(lì)他們重復(fù)那些好的做法。四、愛崗