信息技術(shù)在教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

1、信息技術(shù)在教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用作者姓名：劉達(dá)陽作者單位：重慶市茄子溪中學(xué)生化組郵編： 400082郵箱：Iiuda6856si 摘要：信息技術(shù)對于促進(jìn)教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要作用，正確認(rèn)識(shí)使用信息化教育，合理設(shè)計(jì)、選擇教學(xué)媒體，是非常重要的。但是，由于受主觀因素和客觀因素的制約， 現(xiàn)代信息技術(shù)在應(yīng)用上存在著誤區(qū).因此在選擇信息技術(shù)的應(yīng)用時(shí)應(yīng)考慮一些因素，才能把信息技術(shù)應(yīng)用到生物教學(xué)中，提高信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用的有效性。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 信息化教育 課堂教學(xué) 誤區(qū) 交互 教學(xué)效果 生物教學(xué)隨著科技的發(fā)展人類進(jìn)入了信息時(shí)代，教育也因受到信息化的沖擊而邁入一個(gè)新的階 段。在新課程的實(shí)施過程中， 作為教材

2、的組成部分， 信息技術(shù)對于促進(jìn)教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué) 習(xí)有著重要作用，正確認(rèn)識(shí)使用信息化教育，合理設(shè)計(jì)、選擇教學(xué)媒體，是非常重要的。教 學(xué)改革是根本，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)成為整個(gè)教學(xué)過程的“催化劑”，應(yīng)把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用與培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)聯(lián)系起來?，F(xiàn)代信息技術(shù)對學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的每個(gè)環(huán)節(jié)：感知、理解、記憶、應(yīng)用等，都能起到有益的影響，它不僅能使學(xué)生充分感知所學(xué)教材，活躍思維，還能使課堂教學(xué)充滿活力，有利于學(xué)生智力的開發(fā)，能力的培養(yǎng)。何謂信息技術(shù)？信息技術(shù)(In formati on Tech no logy )是在信息科學(xué)的基本原理和方法 的指導(dǎo)下擴(kuò)展人類信息功能的技術(shù)。一般說，信息技術(shù)是以電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代

3、通信為主要手段實(shí)現(xiàn)信息的獲取，加工，傳遞和利用等功能的技術(shù)總和。隨著教育改革的深入，新的教學(xué)理念的普遍滲透，現(xiàn)代信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué) 之中，目的是便于學(xué)生接受新知識(shí)，培養(yǎng)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。但是，由于受主觀因素 和客觀因素的制約，現(xiàn)代信息技術(shù)在應(yīng)用上存在著誤區(qū)。信息技術(shù)的作用具有兩面性一一正面和負(fù)面作用。信息化教育可以使師生的教與學(xué)更加生動(dòng)有趣；能夠幫助學(xué)生理解知識(shí)、 提高能力、開擴(kuò)視野；有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。即信息化教育使用得當(dāng)，能使師生的教與學(xué)事半功倍，而使用不當(dāng)則會(huì)給教學(xué)帶來負(fù)面作用。在實(shí)際應(yīng)用信息技術(shù)的過程中，由于教師的某些誤區(qū)導(dǎo)致了使用信息化教育時(shí)產(chǎn)生許多負(fù)面作用，或

4、是沒能使信息化教育發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。有些教師常常以計(jì)算機(jī)多媒體課件來代替一切信息化教育，顯然這是一種誤區(qū)。比如， 本來可以由學(xué)生完成的實(shí)驗(yàn)，教師卻把它變成了計(jì)算機(jī)多媒體課件演示；課堂上教師的活動(dòng)完全被計(jì)算機(jī)多媒體課件取代；學(xué)生本來可以在教學(xué)媒體的幫助下自己完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師卻沒有給學(xué)生創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)，等等。如果每節(jié)課都用現(xiàn)代教學(xué)媒體教學(xué)，那么一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)是無法完成的。 在教學(xué)中，教師應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容， 確定是否應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行 教學(xué)。有些教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用現(xiàn)代媒體教學(xué)后，還要利用時(shí)間再講一遍；有些教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生易 于接受，一點(diǎn)即破，在教學(xué)時(shí)，如果應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，就顯得做作了；有些教學(xué)內(nèi)容

5、應(yīng)用 現(xiàn)代媒體教學(xué)，可以收到奇異的教學(xué)效果。還有，在教師沒有應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力之前，不必強(qiáng)制教師去應(yīng)用，允許采用其他切實(shí)可行的教學(xué)手段。有些教師信息化教育用了很多，不太成功；但也有教師使用信息化教育少而精，有效地解決了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)， 完滿地完成教學(xué)目標(biāo)，課上得也很成功。說明媒體多而未精選，就不可能優(yōu)課堂教學(xué)， 信息化教育少而精的合理組合，使用得法就能把課上得很好。為了有利教學(xué)，使用媒體要有時(shí)多，有時(shí)少，但要適度，要找到一個(gè)尺度，只要能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，首 先以少而精為基礎(chǔ)，再向多而優(yōu)發(fā)展。因此課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中對信息化教育的精選是相 當(dāng)重要的事。可見，現(xiàn)代信息技術(shù)在使用上具有選擇性，適用性

6、，不能趕時(shí)髦，濫用、套用課件。雖然現(xiàn)代信息化教育的確有著其他教學(xué)手段所不能達(dá)到的效果，但教師教學(xué)中語言的抑揚(yáng)頓挫，神態(tài)表情的暗示作用也是現(xiàn)代信息化教育所不能及的。所以課堂教學(xué)手段不能用現(xiàn)代信息技術(shù)包辦代替，應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，采用多種教學(xué)手段-傳統(tǒng)的、獨(dú)創(chuàng)的，來強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。因此在選擇信息技術(shù)的應(yīng)用時(shí)應(yīng)考慮一些因素：1信息技術(shù)有用來引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的，有用來增進(jìn)了解的；有適合團(tuán)體教學(xué)的，也有適合個(gè)別教學(xué)的；有以畫面為主的，也有以聲音為主的，選擇時(shí)要注意考慮。2. 要合理運(yùn)用多種現(xiàn)代信息技術(shù)，并使各種現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機(jī)的結(jié)合 起來。3. 所選用的信息技術(shù)，在準(zhǔn)備和使用上不

7、宜花費(fèi)太多的時(shí)間。4. 所選用的信息技術(shù)，能有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。那么如何才能提高信息化教育創(chuàng)新應(yīng)用的有效性呢？想要獲得最佳的效果， 就必須做到人與信息技術(shù)的恰當(dāng)結(jié)合，這并不是簡單的事， 信息技術(shù)是為教師的教、學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，由于它在教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中受到各方面因素的影響， 所以信息技術(shù)使用中還需要符合一些具體的教學(xué)原則，女口：符合教學(xué)大綱的要求， 遵循教學(xué)原則；依據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件，圍繞著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)展開；符合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律； 并非任何一節(jié)課都需要使用信息技術(shù)，要適時(shí)、適度地使用；信息技術(shù)各有所長、 各有所短，要恰當(dāng)結(jié)合，充分發(fā)揮各種信息技術(shù)的特長”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，從教學(xué)整體上來說，

8、是以教學(xué)大綱和教材內(nèi)容為依據(jù)的，從局部而言，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主要是為達(dá)到一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的。因此對信息化教學(xué)的選擇在教學(xué)設(shè)計(jì)中是非常重要的，特別要選擇能有效地解決教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)、關(guān)鍵、 難點(diǎn)的教學(xué)媒體，要把思想教育滲透到媒體之中，有利培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才。在生物課堂教學(xué)中，教師利用現(xiàn)代媒體向?qū)W生傳遞信息，有助于化解學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的難點(diǎn)，深化學(xué)生情感活動(dòng)，能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，老師教得生動(dòng)活潑，達(dá)到寓教于樂的目 的。信息技術(shù)要有效地為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，一堂課的教學(xué)過程， 要分幾個(gè)階段，抓住幾個(gè)環(huán)節(jié)，去達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。使用信息技術(shù)，有經(jīng)驗(yàn)的教師還善于抓住好時(shí)機(jī)，注意媒體使用次序和時(shí)間，對媒體要分主次，

9、講統(tǒng)一，才能對媒體合理使用。教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和信息 技術(shù)是教學(xué)過程的四大基本要素，任意兩個(gè)要素之間都存在著密切的聯(lián)系。任何一個(gè)要素發(fā)生了變化，都會(huì)影響到其它三個(gè)要素。良好的交互性是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵所在，在信息技術(shù)的使用中具體表現(xiàn)為教師與信息媒體的交互、學(xué)生與信息媒體的交互以及教師與學(xué)生之間的交互。只要將這三方面的交互處理好、實(shí)現(xiàn)好，教學(xué)過程中的各大要素就能各顯其能、融會(huì)貫通，真正地融合為一個(gè)有機(jī)的整體，這樣才能使課堂教學(xué)活躍起來，達(dá)到最好的教學(xué)效果。信息化教育能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，可以從視、聽、觸等各方面刺激學(xué)生的感官，這種新穎、多種而又富于變化的刺激，會(huì)使學(xué)生的注意、興趣穩(wěn)定而持久，自然

10、會(huì)有好的效果。借 助圖像、音樂等于手段不僅培養(yǎng)了形象思維的能力，而且還培養(yǎng)了語言表達(dá)能力，能把一些復(fù)雜的內(nèi)容變得容易理解，這樣學(xué)使學(xué)生易懂難忘，這在生物教學(xué)中更為突出多媒體還能把 語言文字所描繪東西直接形象逼真地展現(xiàn)出來，使學(xué)生從各個(gè)角度去領(lǐng)略語言文字所描繪的情景，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過現(xiàn)代信息技術(shù)來為學(xué)生展現(xiàn)一些直觀的東西，也為學(xué)生的想象提供了依據(jù)，讓學(xué)生多動(dòng)手、多觀察，思維才能隨之展開。運(yùn)用多媒體還能培養(yǎng)學(xué) 生創(chuàng)造性思維，由于多媒體能提供豐富的圖象及聲音信息，這在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，這種活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官的參與，學(xué)生情緒處于亢奮狀態(tài)， 思維積極性得到充分的發(fā)揮。

11、作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教師都要去適應(yīng)這種形勢。在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，教師通 過現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生傳遞信息，學(xué)生利用多媒體創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，通過媒體向教師反饋學(xué)習(xí)信息，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間與教材之間的信息交往，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。可見， 現(xiàn)代信息技術(shù)是一種知識(shí)載體，它既是教師的輔助工具，又是學(xué)生的認(rèn)知工具。我們必須充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。課堂就不再局限于一間教室，而把課堂空間得到充分的擴(kuò)展，大大縮短了學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，起到呈現(xiàn)事實(shí)的作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用還具有易操作，使用方便，交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，但多媒體的應(yīng)用要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，才能收到事半功倍的效果，不然現(xiàn)代信息技術(shù)只是

12、一種嘩眾取寵的 道具。那么，如何把信息技術(shù)應(yīng)用到生物教學(xué)中呢？信息化教育的類型有很多，錄音、投影、錄像、電影、語言實(shí)驗(yàn)室、電子計(jì)算機(jī)、計(jì)算 機(jī)輔助教學(xué)等現(xiàn)代信息技術(shù)已被廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，都可以作為教師可以選擇的教學(xué)媒體來達(dá)到理想的教學(xué)效果，從而增進(jìn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生互動(dòng)。教學(xué)中的內(nèi)容有易有難， 有些是不必要進(jìn)行多解釋、講評的，學(xué)生也能理解，但有些是學(xué)生不能理解的，既使教師進(jìn)行講解。教師應(yīng)該如何選擇和設(shè)計(jì)呢？應(yīng)該選擇和設(shè)計(jì)那些最真實(shí)直觀，最能恰如其分地說明問題，能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生智力的教學(xué)媒體。 不能一味地去追求使用固定類型的教學(xué)媒體。 比如，有的生物教師用自己制作的電腦圖

13、來代替真實(shí)的生物；有的教師完全以計(jì)算機(jī)多媒體課件來代替自己的板書，等等。這些做法都會(huì)影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 多媒體課件更適合于運(yùn)用在那些在現(xiàn)有條件下無法觀察到的、難于理解的、抽象的或是動(dòng)態(tài)的內(nèi)容上。比如，初中一年級生物中的“糖在水中的溶解過程”、“細(xì)胞膜控制物質(zhì)出入細(xì)胞的過程”、“傳粉和受精的過程”等內(nèi)容適宜做成多媒體課件來幫助學(xué)生理解?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)進(jìn)程中的恰當(dāng)運(yùn)用，不僅突破了知識(shí)的重難點(diǎn)， 而且還能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味。在教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維活躍起來，還需教師對所要出現(xiàn)的多媒體內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓它們在關(guān)鍵處出現(xiàn)， 有助于教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)起來有了成就感， 學(xué)起知識(shí)也就輕松了， 也更能激發(fā)學(xué)生

14、的潛力， 課堂氣氛也活躍了。 對多媒體中的內(nèi)容精心選擇，精心設(shè)計(jì)，充分挖掘它們的潛力，為教學(xué)服務(wù)。隨著信息技術(shù)的使用不斷增多， 教學(xué)中教師完全可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，重新選擇或設(shè)計(jì)教學(xué)媒體。例如，初中二年級生物“飼養(yǎng)和觀察蚯蚓”實(shí)驗(yàn)，教材上提出用粗糙的紙和 玻璃板作為對比蚯蚓運(yùn)動(dòng)的輔助材料，如果按照教材上提供的材料做實(shí)驗(yàn)，得不出預(yù)期的結(jié)果，而以解剖盤（或大一點(diǎn)的臉盆）內(nèi)放入少量的水來代替玻璃板，則實(shí)驗(yàn)效果很好。因此， 靈活對待信息化教育， 創(chuàng)造性地使用信息技術(shù)。 不僅如此，還要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地使 用信息技術(shù)?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?，教師該選擇哪種合適的工具教學(xué)呢？要考慮多方面的因素，最重要的一點(diǎn)是：使用信息技術(shù)來輔助教學(xué)并不是唯一的教學(xué)方式?，F(xiàn)代信息技術(shù)是教師教學(xué)的輔助工具，在中學(xué)課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，合理的應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，決不能千篇一律，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，促使學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。教學(xué)有法，教無定法。課堂教學(xué)要注重實(shí) 效，而不能流于形式。對信息技術(shù)的正確使用并不是一朝一夕便能學(xué)會(huì)的，這需要不停的探索發(fā)現(xiàn)、總結(jié)學(xué)習(xí)，信息技術(shù)的不斷進(jìn)步、 教學(xué)媒體的日益發(fā)展對教師又提