對流層大氣的受熱過程說課稿(精編版)

1、說課: 對流層大氣的受熱過程尊敬的各位評委、老師：大家 xx 好！我說課的題目是對流層大氣的受熱過程。我將從教材與教學(xué)、過程與方法、應(yīng)用與創(chuàng)新三個方面進(jìn)行說明。本課屬于湘教版高中地理必修一第二章第三節(jié)大氣環(huán)境中的一個內(nèi)容，繼學(xué)生學(xué)習(xí)太陽對地球的影響 、 地球的圈層結(jié)構(gòu)之后，對地球大氣環(huán)境的深入學(xué)習(xí)，也為后面學(xué)習(xí)大氣環(huán)流 、 氣壓帶和風(fēng)帶、 大氣水平運(yùn)動、 天氣系統(tǒng)打下基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用；也與生活密切相關(guān)，充分體現(xiàn)了新課程中滿足學(xué)生學(xué)習(xí)不同地理需要的理念。對流層大氣的受熱過程 分為三個部分： 大氣對太陽輻射的削弱作用、地面輻射和大氣輻射、 影響地面輻射的主要因素， 安排一個課時完成。 考慮

2、到本節(jié)課的內(nèi)容抽象、聯(lián)系生活實際且復(fù)雜， 我主要通過圖形結(jié)合講解、 案例運(yùn)用分析、活動合作探究等形式授予新課， 讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中重點掌握大氣受熱過程，以及受熱過程中的有關(guān)現(xiàn)象，突破難點理解大氣對地面保溫作用。如何給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境？巧妙的課堂設(shè)計顯得尤為重要。新課導(dǎo)入貼近生活實際， 展示緯度大致相同不同地區(qū)的兩位姑娘膚色面貌，形成鮮明對比。再呈現(xiàn)兩個地區(qū)的天氣狀況圖片，提出疑問引發(fā)思考，導(dǎo)入新課。第一部分內(nèi)容， 通過問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 對課程知識形成感性認(rèn)識基礎(chǔ)上展示課件:太陽輻射波長示意圖，便于學(xué)生對后面所學(xué)知識的理解。教師再結(jié)合示意圖梳理知識內(nèi)容，向?qū)W生生動講

3、解大氣對太陽輻射的削弱作用:吸收作用，散射作用，反射作用； 第二部分內(nèi)容學(xué)生自主實踐探究，通過教材圖文內(nèi)容嘗試畫出“對流層大氣受熱過程示意圖” ，學(xué)生代表在黑板上展示成果，教師點評之前補(bǔ)充物理定律， 波長長短與溫度之間的關(guān)系，并說明大氣喜好長波輻射， 為學(xué)生釋疑的同時也為對流層大氣受熱過程講解奠定基礎(chǔ)。教師再有針對性地對學(xué)生示意圖進(jìn)行講評。 這是本節(jié)課的重難點， 學(xué)生在親手實踐中更能敏銳的察覺出自己理解的不足和及時糾正認(rèn)識上的錯誤，突破重難點，也有利于培養(yǎng)學(xué)生思路清晰、思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣； 第三部分內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個合作討論環(huán)節(jié)，建立在學(xué)生原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，以小組為單位，探討影響地面輻射的主要因素，積極發(fā)

4、言，教師及時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納 :緯度因素，下墊面因素，氣象因素等是影響地面輻射的主要因素。再通過層層設(shè)問， 讓學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識， 解釋生活中的地理現(xiàn)象， 形成理性認(rèn)識，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。地理來源于生活， 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中有用的地理。呈現(xiàn)相關(guān)地理現(xiàn)象，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識揭秘大自然的奧秘。引導(dǎo)學(xué)生收集近期相關(guān)天氣數(shù)據(jù)，證實所學(xué)知識內(nèi)容； 課后收集資料，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識內(nèi)容， 針對“全球變暖等環(huán)境問題我們能做些什么”建言獻(xiàn)策。一堂課上完之后要進(jìn)行不斷反思，才能有所收獲，有所成長。1）學(xué)生是否在快樂中學(xué)習(xí)、理解了對流層大氣的受熱過程？2）本節(jié)課的探究內(nèi)容是否具有科學(xué)性，實用性？

5、3）教學(xué)是否促進(jìn)了學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)？以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝大家。所謂說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對評委、 同行、系統(tǒng)地口頭表述自己的教學(xué)設(shè)計及其理論依據(jù)，然后由聽者評說， 達(dá)到相互交流， 共同提高的目的的一種教學(xué)研究形式。說課的基本步驟與內(nèi)容一、說教材1、教材的地位：從地位上、結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、教育意義上等方面論述本節(jié)教材在本課本書中的地位和作用。2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、 學(xué)生年齡特點、 生活經(jīng)驗、認(rèn)識問題的層次、 程度、學(xué)生發(fā)展的需要等方面制定出三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、教學(xué)重點、難點：從教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)要求、學(xué)生實際、理論層次、對學(xué)生的作用等方面找出確立重點難點的依據(jù)并確定教學(xué)的

6、重點和難點。二、說教法依據(jù)綱要、課標(biāo)的四性、新理念、新教法等理論具體說明將在課堂設(shè)計中運(yùn)用那些方法。 這里可以從大的方面， 從宏觀上來說一下， 具體詳細(xì)可以放在下一個教學(xué)程序里說明。如：1、參與式 2 、討論式 3 、互動式 4 、體驗式 5 、研究性學(xué)習(xí)6、談話、對話、辯論、調(diào)查、情景模擬、親歷體驗、小活動等三、說學(xué)法依據(jù)新的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，說出所倡導(dǎo)自主、合作、探究等方式方法。達(dá)到體驗中感悟情感、 態(tài)度、價值觀；活動中歸納知識； 參與中培養(yǎng)能力；合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)程序主體部分：說出教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、知識點的處理、運(yùn)用的方法、教學(xué)手段、開展的活動、運(yùn)用的教具、設(shè)計的練習(xí)、學(xué)法

7、的指導(dǎo)等。并說出你這樣設(shè)計的依據(jù)是什么。五、說板書一般正規(guī)的說課如果時間允許的情況下，是要在說教學(xué)程序的過程中寫出板書提綱的。如果時間很緊張， 你可以提前寫在一張大紙上， 張貼在黑板上也可以。能夠配合講解適時出示， 達(dá)到調(diào)控學(xué)生、 吸引注意、 使師生思路合拍共振的目的說出這樣設(shè)計的理由。如：能體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)、突出重點難點、直觀形象、利于鞏固新知識、有審美價值等。說課應(yīng)遵循的四個原則一、科學(xué)性原則說課活動的前提科學(xué)性原則是教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則，也是說課應(yīng)遵循的基本原則， 它是保證說課質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。 科學(xué)性原則對說課的基本要求主要體現(xiàn)在以下幾個方面。1、教材分析正確、透徹。2、學(xué)情分析客觀、準(zhǔn)確

8、，符合實際。3、教學(xué)目的的確定符號大綱要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實際。4、教法設(shè)計緊扣教學(xué)目的、符合課型特點和學(xué)科特點、有利于發(fā)展學(xué)生智能，可行性強(qiáng)。二、理論聯(lián)系實際原則說課活動的靈魂說課是說者向聽者戰(zhàn)士其對某節(jié)課教學(xué)設(shè)想的一種方式，是教學(xué)與研究相結(jié)合的一種活動。 因此在說課活動小中， 說課人不僅要說清其教學(xué)構(gòu)想，還要說清其構(gòu)想的理論與實際兩個方面的依據(jù)，將教育教學(xué)理論與課堂教學(xué)時間有機(jī)的結(jié)合起來，做到理論與實踐的高度統(tǒng)一。1、說課要有理論指導(dǎo)。2、教法設(shè)計應(yīng)上升到理論高度。3、理論與實際要有機(jī)統(tǒng)一。三、實效性原則說課活動的核心任何活動的開展， 考試大都有其鮮明的目的。 說課活動也不例外。 說課的目的就是要通過“說課”這一簡易、速成的形式或手段來在短時間內(nèi)集思廣益，檢驗和提高教師的教學(xué)能力、 教研能力， 從而優(yōu)化了課堂教學(xué)過程， 提高課堂教學(xué)效率。因此，“實效性”就成了說課活動的核心。為保證每一次說課活動都能達(dá)到預(yù)期目的、收到可觀實效，至少要做到以下幾點。1、目的明確。 2、針對性強(qiáng)大。 3、準(zhǔn)備充分。 4、評說準(zhǔn)確。四、創(chuàng)新性原則說課活動的生命線說課是深層次的教研活動， 是教師將教學(xué)構(gòu)想轉(zhuǎn)化為教學(xué)活動之前的一種課前預(yù)演，其本身也是集體備課。 在說課活動的一個組成部分。 尤其是研究性說課，其實質(zhì)就是集體備課。 在說課活動中， 說課人一方面要立足自己的教學(xué)特