一個中國孩子的呼聲說課稿

1、一個中國孩子的呼聲說課稿尊敬的各位評委，各位老師，大家下午好！今天我說的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第八冊第四單元的一篇課文一個中國孩子的呼聲（板書課題）。一、教材分析 ：一個中國孩子的呼聲是人教版四年級語文下冊第四單元的第二篇精讀課文，本單元的主題是“戰(zhàn)爭與和平”，這一題材學(xué)生第一次涉獵到。與前兩課相比，面對殘酷的戰(zhàn)爭，本課情感更為強(qiáng)烈，是在和平年代以書信體形式向國際社會的一次鄭重呼吁：一致行動，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。在中國孩子雷利寫給聯(lián)合國秘書長加利的這封信中，既飽含著一個失去親人的孩子對父親的深深緬懷更充滿了對和平的強(qiáng)烈渴望的真摯情感，讀來催人淚下。它用一個孩子的眼光看世

2、界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機(jī)聯(lián)系起來，引起讀者的共鳴。本課分兩課時完成教案任務(wù)，本設(shè)計是第二課時。二、學(xué)情分析 ：現(xiàn)在的學(xué)生生活在和平環(huán)境里，缺乏對戰(zhàn)爭的了解，對戰(zhàn)爭帶給人們的災(zāi)難，更沒有真切的體會，很難與文中的“我”產(chǎn)生情感上的共鳴。三、教案目標(biāo)根據(jù)本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在第一課時學(xué)生已完成生字新詞的學(xué)習(xí)，初步掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我確定了本課時的教案目標(biāo)：、知識目標(biāo)：回顧信的主要內(nèi)容，體會“我”的心情，以及“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望，有感情地朗讀課文的重點(diǎn)段落。、能力目標(biāo)：1/25抓住含義深刻的句子，揣摩作者表達(dá)的思想感情。、情感目標(biāo)：感受戰(zhàn)爭給人類帶來

3、的巨大傷害，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。四、教案重、難點(diǎn)重點(diǎn)是理解信中“我”的呼吁和信中含義深刻的句子。體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。難點(diǎn)是認(rèn)識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”，樹立維護(hù)和平的觀念。五、說教案流程：（一）、復(fù)習(xí)詞語，利用圖片，引出“呼聲”首先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)詞語，（犧牲 呼吁 凱旋 貢獻(xiàn) 鮮血 碩士 卓越 喪鐘 藍(lán)盔）（由藍(lán)盔引出圖片），引導(dǎo)學(xué)生想：看到圖片你想到了什么？學(xué)生可能會說：我想到了和平，也可能會說：我想到了戰(zhàn)爭。這樣的安排，可以銜接前一課時的教案內(nèi)容，也體現(xiàn)了中年級段重視字詞教案，更可以導(dǎo)出這節(jié)課的主題和平

4、。面對戰(zhàn)爭與和平，一個中國孩子發(fā)出了怎樣的呼聲呢？學(xué)生根據(jù)課文能夠說出，要和平不要戰(zhàn)爭，那么，我們就來讀讀這呼聲，開課就圍繞“呼聲”這條主線，因?yàn)檫@只是初讀課文，尊重學(xué)生的初讀感受。雷利為什么會發(fā)出這樣的呼聲，以此作為教案的切入點(diǎn)，進(jìn)入第二環(huán)節(jié) 。（二）研讀呼聲，體會情感在這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，學(xué)生可能會說出這樣兩個原因：（一是爸爸為和平而犧牲，二是世界并不太平。）如果學(xué)生說出爸爸為和平而犧牲，出示這樣一個句式：引導(dǎo)學(xué)生思考，并進(jìn)行交流。2/25（爸爸是一個 的人。 ）學(xué)生可能會說出：（爸爸是一個愛家人的人）或者說：（爸爸是一個杰出的人）（爸爸是一個愛和

5、平的人。）如果 學(xué)生說到這句的時候，（課件出示第二自然段內(nèi)容）我這樣引導(dǎo)學(xué)生，首先抓關(guān)鍵詞體會爸爸的愛，引導(dǎo)學(xué)生你從中讀懂了什么？學(xué)生可能會體會到爸爸那深情的目光背后，有對年幼的孩子，流露對妻子的萬分不舍，萬般叮嚀。是呀，眾有千言萬語，為什么他只是說等爸爸回來，我一定送你一頂“藍(lán)盔”。通過這一問，引發(fā)學(xué)生深入思考，體會到爸爸送藍(lán)盔背后是為維護(hù)和平而舍小家的大愛。在這基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會父親的希望。我這樣引導(dǎo)，雷利理解爸爸的心愿了嗎？用你的朗讀體現(xiàn)出來，學(xué)生在朗讀的時候能夠抓住關(guān)鍵詞理解爸爸說的這句話的深刻含義，這時我再引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看標(biāo)點(diǎn)還有什么特殊的含義嗎？通過藍(lán)盔上的引號，引發(fā)學(xué)

6、生思考，這不僅是一個承諾，還是一個希望。爸爸希望雷利也像他一樣的熱愛和平，保衛(wèi)和平，有感情地讀出爸爸這份殷切的希望，在此基礎(chǔ)上，我繼續(xù)引導(dǎo)，雷利忘不了爸爸臨行前那深切的目光，忘不了一家人那快樂的時光，忘不了爸爸那殷切的希望，失去了父親，他怎能不發(fā)出這樣的呼聲呢？（要世界和平，不要戰(zhàn)爭）這是第一次回扣呼聲，學(xué)生在朗讀這句話的時候，也就融入了自己的理解，如果學(xué)生說到這句的時候，爸爸是一個杰出的人 。我的爸爸會四國語言，是一位經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。我的爸爸 精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。指讀這兩句話，在比較中抓關(guān)鍵詞感受到爸爸的杰出。如果學(xué)生說到這句的時候：一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國維和任務(wù)中體現(xiàn)

7、了人道與公正的素質(zhì)。通過選字義的方式理解重點(diǎn)詞，然后通過評讀的方式感受失去親人的悲痛和惋惜，我再引3/25導(dǎo)，如果沒有戰(zhàn)爭，爸爸會怎樣呢？學(xué)生可能會說：爸爸選擇好的職業(yè)，爸爸去做學(xué)術(shù)研究，他帶我去參觀他的實(shí)驗(yàn)室，津津有味地給我講解他的研究成果等等。是呀，多么令人羨慕啊。我的爸爸，精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，一位卓越的觀察員，學(xué)生滿懷自豪之情介紹有才華的爸爸，老師接著引讀：這樣杰出的爸爸卻學(xué)生接著讀，被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命，這種想象和引讀的方式，以讓學(xué)生感悟這么優(yōu)秀的人才離我們遠(yuǎn)去實(shí)在是令人惋惜，使我們也不知和雷利一起發(fā)出了這樣的呼聲：要世界和平，不要戰(zhàn)爭。學(xué)生再讀呼聲的時候，已經(jīng)融入

8、了對親人的悲痛、惋惜之情，對戰(zhàn)爭的殘酷已有了一定的認(rèn)知。如果學(xué)生說到這句話的時候，（課件出示第三自然段的內(nèi)容）我這樣引導(dǎo)：他們之間有一個美好的約定，是什么約定呢？請你找一找，讀一讀。學(xué)生能夠找到這句話：（我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花去迎接他。） 是啊，如果你就是雷利，和媽媽一起去迎接凱旋的爸爸，會是怎樣的場面呢？學(xué)生展開想象之后，肯定有這樣的回答： 爸爸一下飛機(jī)，我們一家三口就緊緊地相依在一起。也可能會說：爸爸把我高舉過頭頂，笑著，大喊著，兒子，爸爸想死你了。讓學(xué)生聯(lián)系上下文再充分想象一家三口團(tuán)聚的幸福場面，為的是與后面的殘酷現(xiàn)實(shí)形成鮮明的對比。為學(xué)生能真切地體會雷

9、利失去親人的悲痛心情，體會戰(zhàn)爭的殘酷打下伏筆。然而我們看到的卻是這樣的一幕（課件出示第三自然段）這段文字音樂再配上語言文字再現(xiàn)那凄慘悲壯的一幕，這時，我這樣朗讀：兩年前，他們依依不舍，許下了約定， 隨著接讀：我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花去迎接他。兩年后，卻悲痛欲絕，生死相隔。隨著4/25接讀：我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體，鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。把這兩段文字，這兩種畫面，讓學(xué)生一起去品味，讓學(xué)生感受美麗的約定與殘酷現(xiàn)實(shí)之間形成強(qiáng)烈的反差，學(xué)生真正能夠走到雷利的內(nèi)心世界，深切地感受到他的痛苦，

10、這時，學(xué)生很容易就讀出語言背后的愛恨情仇，如果學(xué)生說到這句話的時候，（課件出示啊，我聽見了和平?。┏鍪具@樣一組句子（），引導(dǎo)學(xué)生對比閱讀，在 比較中體會三個和平，三個感嘆號表達(dá)了對和平的強(qiáng)烈愿望。如果學(xué)生說到：世界并不太平時，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)戰(zhàn)爭，說到這句話（課件出示：今天和平之花）其中，世界并不太平和嬌嫩的和平之花是本節(jié)課的教案難點(diǎn)。我是如何突破的呢？出示一組戰(zhàn)爭的圖片，看觸目驚心的數(shù)字，是啊，對面殘酷的戰(zhàn)爭，使無數(shù)的母親失去了兒子，無數(shù)妻子失去了丈夫，無數(shù)的兒子失去了父親，為此，我們也情不自禁地 和小作者一起發(fā)出內(nèi)心的呼喚，（課件出示第八自然）齊讀此段。救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭，這僅僅是一

11、個中國孩子的呼聲嗎？不，是所有中國孩子的呼聲，是全世界孩子的呼聲，是全世界熱愛和平的人共同的呼聲。在這里，這種直觀的資料引導(dǎo)學(xué)生理解難句，再感受到戰(zhàn)爭的殘酷，而把學(xué)生的情感進(jìn)一步推向高潮，使他們發(fā)出內(nèi)心地痛恨戰(zhàn)爭，樹立熱愛和平，維護(hù)和平的堅定信心。（三）產(chǎn)生共鳴，發(fā)出呼聲學(xué)生在這樣一次次地朗讀中，表達(dá)的情感也越來越強(qiáng)烈，此時的呼聲已經(jīng)成為學(xué)生心中心底的吶喊，這時候，我引入這樣一個資料，十多年過去了，這個中國孩子已經(jīng)長大了，他現(xiàn)5/25在已經(jīng)是一名維和戰(zhàn)士，此時此刻，你最想對雷利說什么？我想對雷利說：我想去失去生命的維和勇士們說：我想對“”說“”。說板書設(shè)計：首先我播放一些美好生活的圖片（課件

12、3），請同學(xué)們仔細(xì)觀察并指名交流感受。接著再出示部分戰(zhàn)爭圖片（課件46）讓他們同今天的幸福生活作比較，說出自己的感想、并互相交流。根據(jù)學(xué)生的交流，我與同學(xué)們一起總結(jié)出：戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)爭是無情的。它使人們流離失所，飽受煎熬，戰(zhàn)爭使人們失去了本該擁有的幸福和快樂。今天，讓我們一起去聆聽一個中國孩子的呼聲吧。（出示課件7）師板書課題。目的是利用課件的直觀、形象性等特點(diǎn)把孩子們引入到本篇課文的深入學(xué)習(xí)之中。（這個環(huán)節(jié)大概要分鐘）（ 二）、指導(dǎo)朗讀，讀中感悟讀是小學(xué)語文課堂教案的精髓。整個課堂要扣讀導(dǎo)悟，所以我這堂課我設(shè)計了“指導(dǎo)朗讀，讀中感悟”這一環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)里，首先，我讓同學(xué)們齊讀課文，讀完后

13、說說這篇課文的主要內(nèi)容。我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報，相機(jī)板書雷利的呼聲：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭 。這樣既是讓學(xué)生整體上把握文章主要內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力。再讓同學(xué)們默讀課文，仔細(xì)品味，把感受最深的地方畫下來，并選擇一處讓你最感6/25動的句子，在旁邊寫出你的感受。這樣讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話，與作者對話，從而使他們能在主動積極的思維和情感活動中有所感悟和思考。接著我讓學(xué)生匯報自己的讀書收獲：當(dāng)學(xué)生讀到第二自然段的內(nèi)容時，（出示 課件 8），并配上低沉的音樂，讓同學(xué)們朗讀這些句子，并問同學(xué)們從中知道了什么？讓同學(xué)們以此感受作者對父親深刻的懷念。并引導(dǎo)學(xué)生想象說話：兩年多的每一個

14、日日夜夜，雷利都在思念著爸爸，思念著和爸爸在一起的每一個時光。同學(xué)們想象雷利都會想起和爸爸在一起的哪些事呢？這樣通過老師的語言渲染構(gòu)建“睹物思人”的語言表達(dá)場景，讓學(xué)生將抽象的文字符號轉(zhuǎn)化為形象鮮活的畫面。（出示 課件 9-10 ），引導(dǎo)學(xué)生了解“藍(lán)盔”和“聯(lián)合國維和部隊(duì)”。接著課件出示第三自然段的內(nèi)容（出示 課件 11），同樣配上低沉的音樂，采用自由讀、指名讀等多種朗讀方式，然后我提出：“爸爸的嘴張著仿佛在說什么？”這一問題，讓孩子們聯(lián)想，然后由我引讀這段文字，（ 出示課件 12）目的是讓孩子們體會爸爸寧死不忘和平的精神，引發(fā)孩子們情感上的共鳴。接下來我再 出示第四自然段的內(nèi)容（出示課件 1

15、3），讓孩子們自由讀，體會。同時提出問題讓孩子們思考：“如果自己有這樣的爸爸，會覺得怎樣？”讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)爸爸的優(yōu)點(diǎn)，讓他們產(chǎn)生自豪感。接著，我指導(dǎo)孩子們用自豪的語氣讀一讀。比一比誰讀得最自豪。讓孩子們在反復(fù)的朗讀中去感悟。孩子們的情緒在這時都很高漲，最后我提出“爸爸是一個怎樣的人？”讓同學(xué)們再自由讀課文的14 自然段，讓孩子們對文中父親作出評價，我再適當(dāng)?shù)赜枰匝a(bǔ)充。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體會失去這樣一位優(yōu)秀的爸爸讓人多么悲痛。（本環(huán)節(jié)需要分鐘左右）7/25（三）、拓展實(shí)踐，升華情感本堂課以培養(yǎng)孩子們探究性閱讀能力為主，為了拓寬孩子們的視野、加深孩子們的情感體驗(yàn)，接下來我設(shè)計了拓展實(shí)踐、升華情感這

16、一環(huán)節(jié)。首先，導(dǎo)入：爸爸為和平永遠(yuǎn)地離開了這個世界，當(dāng)我們還沉浸在悲痛之中時，回望今天的世界又是什么樣的？要求學(xué)生讀這一部分內(nèi)容，找出有關(guān)的句子。（出示課件 14），抽學(xué)生朗讀這段文字，并引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)文中學(xué)習(xí)伙伴的話，鼓勵學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)剬Α?1 年生的今天，和平之神并沒有永駐人間。”“世界并不太平，不少地區(qū)還迷漫著戰(zhàn)爭的硝煙”這句話的理解。出示近年來發(fā)生的戰(zhàn)爭圖片（ 出示課件 1517）讓孩子們直觀地感受戰(zhàn)爭中人們的苦難。從而喚起學(xué)生對和平的渴望。這時我問同學(xué)們，面對殘酷的戰(zhàn)爭，雷利發(fā)出了怎樣的呼聲？救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭。我再問：這僅僅是雷利一個人的呼聲？不，是全體中國人民的呼聲。這僅

17、僅是全體中國人民的呼聲嗎？不，是全世界愛好和平的人的呼聲。師：是的，戰(zhàn)爭是殘酷的，一切愛好和平的人們痛恨戰(zhàn)爭，向往和平。同學(xué)們，我們是幸運(yùn)的，生活在和平的環(huán)境中。就讓我們珍惜現(xiàn)在和平幸福的生活吧！來讓我們一起呼吁（ 課件出示，同時點(diǎn)擊音樂 讓世界充滿愛）：要和平不要戰(zhàn)爭！在音樂聲中引讀這個句子，讓孩子們感悟和平帶給世界的祥和與寧靜。本環(huán)節(jié)我讓孩子們在音樂和圖片中感悟，熱愛和平維護(hù)和平的重要性。起到升華情感。突破教案難點(diǎn)的作用。（這個環(huán)節(jié)我控制在分鐘左右。）（四）、檢測目標(biāo)，作業(yè)設(shè)計讓孩子們給深受戰(zhàn)爭苦難的小朋友寫一封信。先讓孩子們在課堂上說，然后請孩子們以書信的形式寫出來。目的是讓孩子們掌握8

18、/25書信的格式。也是對文本的升華，起到檢測目標(biāo)的作用。（這個環(huán)節(jié)需要分鐘）（五）、板書設(shè)計我的板書簡潔明了，板書共由課題和12 個中心字組成，突出了重點(diǎn)，也反映了本單元主題，充分地表達(dá)了我們心中的真情和對和平的期盼，對戰(zhàn)爭的憎恨。15、一個中國孩子的呼聲救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！9/25一個中國孩子的呼聲說課稿城關(guān)二小：趙艷妮尊敬的各位評委，各位老師，大家下午好！今天我說的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第八冊第四單元的一篇課文一個中國孩子的呼聲（板書課題）。教材分析 ：一個中國孩子的呼聲是人教版四年級語文下冊第四單元的第二篇精讀課文，本單元的主題是“戰(zhàn)爭與和平”，這一題材學(xué)

19、生第一次涉獵到。與前兩課相比，面對殘酷的戰(zhàn)爭，本課情感更為強(qiáng)烈，是在和平年代以書信體形式向國際社會的一次鄭重呼吁：一致行動，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。在中國孩子雷利寫給聯(lián)合國秘書長加利的這封信中，既飽含著一個失去親人的孩子對父親的深深緬懷更充滿了對和平的強(qiáng)烈渴望的真摯情感，讀來催人淚下。它用一個孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機(jī)聯(lián)系起來，引起讀者的共鳴。本課分兩課時完成教案任務(wù)，本設(shè)計是第二課時。學(xué)情分析 ：四年級第一學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)掌握了書信的一般格式，能在自主閱讀的基礎(chǔ)上初步了解信的主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語，采用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解相應(yīng)內(nèi)容；在本單元前兩課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生

20、對戰(zhàn)爭的殘酷以及戰(zhàn)爭年代的兒童有了初步的認(rèn)識。但由10/25于小學(xué)生對戰(zhàn)爭特別是戰(zhàn)爭中痛失親人罕有情感體驗(yàn)，只能從電影、電視中目睹一些場面，而且根據(jù)了解，我班多數(shù)學(xué)生家里沒有電視看，無法了解國際時事。于是我通過網(wǎng)絡(luò)收集一些有關(guān)戰(zhàn)爭的圖片，視頻等教案手段創(chuàng)設(shè)情境，縮小學(xué)生與文本在內(nèi)容、時空、情感上的視界差距，為課堂學(xué)習(xí)的精彩生成提供平臺?！窘贪改繕?biāo)】根據(jù)新課標(biāo)的要求及教材的特點(diǎn)，以“促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”作為標(biāo)準(zhǔn)，我從“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”三個維度確定如下目標(biāo)：、知識目標(biāo)：回顧信的主要內(nèi)容，體會“我”的心情，以及“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望，有感情地朗讀課文的重點(diǎn)

21、段落。、能力目標(biāo)：抓住含義深刻的句子，揣摩作者表達(dá)的思想感情。、情感目標(biāo)：感受戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大傷害，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念?！窘贪钢攸c(diǎn)】理解信中“我”的呼吁和信中含義深刻的句子。體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望?！窘贪鸽y點(diǎn)】認(rèn)識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”，樹立維護(hù)和平的觀念?！窘贪甘侄巍拷柚嗝襟w輔助教案。【教案過程】為了體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“知識與能力、過程與方法、情感11/25態(tài)度與價值觀”三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，為了讓長期生活在和平環(huán)境中的孩子，體會催人淚下的情感。我特

22、地設(shè)計如下教案環(huán)節(jié)：一、導(dǎo)入新課，板書課題在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過課件展示美好生活圖片，指名學(xué)生交流感受（鳥語花香、陽光明媚、無憂無慮 ）師：我們的生活多么幸福、快樂，但戰(zhàn)爭年代的生活又是怎樣的呢？接下來引導(dǎo)學(xué)生感受戰(zhàn)爭的痛楚。（出示課件：戰(zhàn)爭圖片）然后說感受。師：是啊，戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)爭是無情的。它使人們流離失所，飽受煎熬，戰(zhàn)爭讓人們失去了本該擁有的幸福和快樂！今天，讓我們一起去聆聽一個中國孩子的呼聲吧！板書課題，學(xué)生齊讀課題。（借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，最大限度地調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生的感受具體化、深刻化。和平的美好與戰(zhàn)爭的慘烈形成鮮明的對比，使學(xué)生產(chǎn)生對戰(zhàn)爭的痛恨和對和平生活的向往。）二、細(xì)讀課文

23、，體會悲情、學(xué)生自由讀全文，想一想雷利是在什么情況下發(fā)出了這樣的呼聲的？、默讀正文的自然段，畫出最令你感動的句子，并把自己的感受記在旁邊。（讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話、與作者對話，從而使他們能在主動積極的思維和情感活動中有所感悟和思考。）、學(xué)生匯報自己的讀書收獲： 當(dāng)學(xué)生讀到：兩年多來，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽那深情的目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂藍(lán)盔。”（課件出示以上內(nèi)容）教師要做如下的導(dǎo)學(xué)：12/25教師要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“藍(lán)盔”這個詞語，（出示課件）了解聯(lián)合國維和部隊(duì)，明白它是和平的標(biāo)志，送孩子藍(lán)盔，表達(dá)了爸爸對和平的向

24、往。兩年多的每一個日日夜夜，雷利都在思念著爸爸，思念著和爸爸在一起每一個時光。讓學(xué)生張開想象的翅膀，想想雷利都會想起和爸爸在一起的哪些事呢？（學(xué)生想象說話）（通過教師的語言渲染構(gòu)建“睹物思人”的語言表達(dá)場景，讓學(xué)生將抽象的文字符號轉(zhuǎn)化為形象鮮活的畫面。）讓學(xué)生帶著這樣的感受來讀這個句子。 當(dāng)學(xué)生讀到：現(xiàn)在，這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。（出示課件）師做如下的引導(dǎo)：讓學(xué)生聯(lián)系上下文體會“如約”的含義。 想象一下，我和媽媽當(dāng)時的心情會是怎樣的？讓學(xué)生帶著傷心、難過的心情讀這段話。當(dāng)學(xué)生讀到：鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固

25、的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平?。ǔ鍪菊n件）師做如下引導(dǎo)：你們覺得爸爸的這一聲聲和平是在向誰呼喚呢？引導(dǎo)學(xué)生讀出對和平的強(qiáng)烈渴望。、生再自由讀課文的自然段，了解爸爸是個怎樣的人，讓學(xué)生進(jìn)一步體會失去這樣一位優(yōu)秀的爸爸讓人多么悲痛。（閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀感受。因此，在這部分教案中我珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。從而達(dá)到讀中感悟，以悟促讀的目的。同時，有意識地把思想教育融于語言文字訓(xùn)練之中，使學(xué)生在讀、思、說的教案活動中受到崇高人格的熏陶和感染，又培養(yǎng)了學(xué)生正確理

26、解和運(yùn)用語言文字的能力。）、把自己當(dāng)成文中的“我”，把心放進(jìn)文本，再讀課文的13/25、自然段，讀出內(nèi)心的悲痛之情。這里采用學(xué)生自由讀指名讀齊讀等方式。（角色的轉(zhuǎn)換、使學(xué)生更能充分地表達(dá)心中強(qiáng)烈的感受，讀起來入情入境。）三、信息鏈接，呼吁和平、爸爸為和平永遠(yuǎn)地離開了這個世界，當(dāng)我們還沉浸在悲痛之中時，回望今天的世界又是什么樣的？學(xué)生自己讀、自然段，找出相關(guān)的句子。、當(dāng)學(xué)生匯報到：年后的今天，和平之神并沒有永駐人間時，（出示課件）在這里，我先指導(dǎo)學(xué)生讀，然后再引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)文中學(xué)習(xí)伙伴的話。鼓勵學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談對這句話的理解。、當(dāng)學(xué)生匯報到：世界并不太平，不少地區(qū)還迷漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅

27、著嬌嫩的“和平之花”時，（課件出示近年來發(fā)生的戰(zhàn)爭圖片）引導(dǎo)學(xué)生談自己的感受，從而喚起學(xué)生對和平的渴望。（文本和圖片資料的補(bǔ)充讓學(xué)生更多地了解了戰(zhàn)爭的危害。這樣，將語文學(xué)習(xí)與生活緊緊聯(lián)系在一起，讓學(xué)生真實(shí)地感受到戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難，也更易激發(fā)起學(xué)生對和平強(qiáng)烈的渴望。）、借助前邊的文字資料和圖片資料，讓學(xué)生談?wù)剬Α熬染群⒆觽?，要和平不要?zhàn)爭！”這句話的理解，從而使學(xué)生理解信中“我”的呼吁。、出示句子：讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的世紀(jì)，為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園?。ㄕ剬@句話的理解，并有感情地朗讀這句話。）而且要讓學(xué)生體會到世紀(jì)的今天，他的這一愿望并沒實(shí)現(xiàn)，世界

28、仍然存在著戰(zhàn)爭。四、呼喚和平，升華情感讓學(xué)生再飽含深情地齊讀雷利的呼聲，( 出示課件：要和平不要戰(zhàn)爭 ) 與雷利的情感產(chǎn)生共鳴。14/25（在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再讀雷利的呼聲，從而使文章的情感得到升華，再次喚起學(xué)生對和平的渴望。）五、課堂總結(jié)升華情感是的，戰(zhàn)爭是殘酷的，一切愛好和平的人們痛恨戰(zhàn)爭，向往和平。同學(xué)們，我們是幸運(yùn)的，生活在和平的環(huán)境中。就讓我們珍惜現(xiàn)在和平幸福的生活吧?。ㄕn件顯示和平鴿、世界人民祈盼和平的畫面）師：來讓我們一起呼吁 （課件顯示：讓世界充滿陽光，讓和平永駐人間?。┝⒄n外拓展，加強(qiáng)實(shí)踐師：你們讀了這篇感人的文章，特別是雷利的呼聲，你們肯定有很多話想說。你

29、可以對侵略者說，可以對戰(zhàn)爭中苦難的人們說，也可以對聯(lián)合國秘書長安南說 。讓學(xué)生在課堂上簡單地述說，在課下把說的內(nèi)容也象雷利這樣以書信的形式寫一寫。（引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫，加強(qiáng)讀寫結(jié)合，這樣才能有助于學(xué)生讀寫能力的均衡發(fā)展。）說板書設(shè)計【板書設(shè)計】一個中國孩子的呼聲救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！（我的板書簡潔明了，板書共由課題和12 個中心字組成，突出了重點(diǎn)，也反映了本單元主題，充分地表達(dá)了我們心中的真情和對和平的期盼，對戰(zhàn)爭的憎恨。）15/25一、導(dǎo)入：回顧已知，整理未知1、回顧已知：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15 課一個中國孩子的呼聲（學(xué)生齊讀課題），請你結(jié)合課題回憶一下，這篇課文的主要內(nèi)容：預(yù)設(shè)：課文

30、是中國孩子雷利寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信，信中代表所有的中國孩子向國際社會呼吁：“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！”板書：要和平不要戰(zhàn)爭！2、整理未知：針對這篇書信體的課文，同學(xué)們也提出了很多問題，通過整理，遺留下了以下幾個問題（學(xué)生根據(jù)提示讀問題）：【設(shè)計意圖：老師引導(dǎo)學(xué)生從回顧第一課時的已知以及整理未知引入，鞏固、強(qiáng)化學(xué)生的元認(rèn)知成果，促進(jìn)學(xué)生對新知識體系的建構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中來?！窟^渡句：讓我們帶著這些問題，一起走近課文，去感受雷利的內(nèi)心世界吧！二、細(xì)讀課文，深入理解：（一）探明“呼聲”1、一個年僅11 歲的孩子，為什么要發(fā)出這樣的呼聲呢？請你默讀課文，畫出

31、相關(guān)的語句。2、交流匯報，探明原因。（根據(jù)學(xué)生回答，幻燈片隨機(jī)出示重點(diǎn)句）16/25【設(shè)計意圖：抓住主線，探明“呼聲”，根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑問題，初步理清文章層次?！浚ǘ└形颉昂袈暋?、了解父親，感悟“呼聲”（ 1）引導(dǎo)朗讀，過渡：因?yàn)樗母赣H（一名聯(lián)合國軍事觀察員，在執(zhí)行維護(hù)和平的行動中壯烈犧了），所以雷利發(fā)出了（“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！”的呼聲）。板書：父親（ 2）你知道這位父親是一個怎樣的人嗎？（學(xué)生結(jié)合語句匯報）（ 3）解決學(xué)生質(zhì)疑問題：既然爸爸精通四國語言，是一位出色的“經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士”，可他為什么參加維和部隊(duì)，當(dāng)一名觀察員呢？ 閱讀資料，解決問題：請你自己閱讀這段資料，自己探究這個問題

32、。 匯報交流：隨機(jī)品味“卓越”“精通”“出色”“深情”等詞語。預(yù)設(shè)： a 雷利的爸爸渴望“和平”所以他做了觀察員。b 雷利的爸爸能夠不顧個人的生死，為維護(hù)世界和平而放棄自己的所長，成為軍事觀察員。c 雷利的爸爸是一個知識淵博有才華的人。d 雷利的爸爸是一個熱愛家庭的人。板書：才華橫溢熱愛家庭渴望和平總結(jié)：就是這樣一個才華橫溢、熱愛家庭、渴望和平的父親帶著他的夢想離去了。為了這樣的父親，雷利呼吁：（“要和平不要戰(zhàn)爭！”）（學(xué)生接讀）17/25【設(shè)計意圖：通過找到文章對父親的介紹，了解父親。一品“呼聲”，突出教案重點(diǎn)，采用抓住重點(diǎn)詞語、拓展相關(guān)內(nèi)容、多媒體輔助等方法抓住含義深刻的句子，揣摩作者表達(dá)

33、的真摯情感】2、懷念父親，品味“呼聲”（ 1）展開想象，懷念父親過渡句：整整兩年多了，每一個日日夜夜，雷利都在思念著父親；在這七百多個日日夜夜里，他每分每秒都在思念著和爸爸在一起的每一個快樂片段：（背影音樂響起，圖片閃現(xiàn)，學(xué)生展開想象的翅膀，用“忘不了 ”的句式說句子。）過渡句：更忘不了爸爸臨行前深情的目光。這目光是怎樣的目光？（戀戀不舍的目光?。┮?yàn)檫@深情的目光里有（對家的眷念、有夫妻間的恩愛、還有血濃于水的父子情）是啊，父親將對家人的摯愛深情融入在這深情的目光中，他是多么的不舍，多么的希望和家人溫馨相守，幸福相依呀！但是他為了世界和平的事業(yè)，義無反顧地踏上了征程。臨別時的依依惜別情，款款離

34、別意匯成了飽含深情的一句話（課件出示，師生齊讀）：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂藍(lán)盔。”（ 2）痛失父親，渴望和平過渡句：雷利也與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，要帶著最美的鮮花迎接他。然而出現(xiàn)在人們面前的竟然是這樣一幅景象（出示課件：第4 自然段） 配樂朗讀：現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了， 他呼喚的是“和平！和平！和平！” 體會失父之痛：如果你是雷利，面對此情此景，你會想些什么，說些什么呢？18/25 感情朗讀“渴望和平”：（ 3）揣摩主題，情感升華總結(jié)：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應(yīng)該一致行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭！板書：母親 妻子 孩子【設(shè)計意圖：二

35、品“呼聲”，采用抓住重點(diǎn)詞語、展開想象等方法抓住含義深刻的句子，揣摩作者表達(dá)的真摯情感。】（三）發(fā)出“呼聲”1、資料引入，突破難點(diǎn)：理解“和平之神并沒有永駐人間”。（課件演示文字資料，配圖片）同時理解“但是世界并不太平，不少地方還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”這句話。結(jié)合資料，說說你的感想和理解：預(yù)設(shè)：（ 1）渴望世界和平。（2）憎恨戰(zhàn)爭，我提議大家都來呼吁：我們要和平!（ 3）我想對那些恐怖分子說：生命對于人來說是無價之寶，請愛惜它吧 !（ 4）難道鮮花、歡笑、和平、安寧不能讓那些恐怖分子放下罪惡的屠刀嗎？2、聯(lián)系實(shí)際，三品“呼聲”：同學(xué)們，只要有戰(zhàn)爭，就一定會有血腥與

36、死亡。此刻我們正坐在明亮的教室里學(xué)習(xí)，也許同一時刻世界的某個角落正在上演著一場戰(zhàn)爭悲?。晃覀冋硎苤推降陌矊帟r，也許有人卻因戰(zhàn)亂而失去了生命。和平之花是如此的嬌嫩！所以小作者雷利要大聲呼吁（指板書，生大聲19/25說）要和平不要戰(zhàn)爭！3、感情升華，發(fā)出“呼聲”：這還只是一個中國孩子的呼聲嗎？（是全體中國人民的呼聲。）是全中國的呼聲嗎？（是全世界人民的呼聲。）小結(jié)：這是人們發(fā)自內(nèi)心的呼聲！讓我們將心中的渴望化作共同的心聲吧?。▽W(xué)生齊讀課文最后一段）【設(shè)計意圖：三品“呼聲”，通過理解含義深刻的句子，激發(fā)學(xué)生對和平的渴望與熱愛，對戰(zhàn)爭的憎恨。】三、拓展延伸，深化主題：為了和平，讓我們共同約定，宣讀

37、兒童和平條約感悟“讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的 21 世紀(jì)，為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！”這句話的含義。讓我們一起再來大聲呼吁“要和平不要戰(zhàn)爭”?！驹O(shè)計意圖：通過拓展閱讀，深化主題，樹立維護(hù)和平，熱愛和平的信念?！堪鍟O(shè)計：全世界一個中國孩子的呼聲才華橫溢母親、妻子、孩子要和平不要戰(zhàn)爭！熱愛家庭父親渴望和平熱愛和平維護(hù)和平20/25一個中國孩子的呼聲第二課時教案設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 理解信的主要內(nèi)容，感受小作者對父親的深切緬懷和對和平的無比渴望。2. 理解重點(diǎn)詞句的意思 , 知道當(dāng)今世界并不太平，戰(zhàn)爭對人們生活的影響，激發(fā)學(xué)生呼喚和平，渴望和平的情感。3. 有感情地朗讀課文，體會作者所表達(dá)的真摯情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念和對和平的無比渴望。學(xué)習(xí)難點(diǎn)認(rèn)識世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。樹立熱愛和平，維護(hù)和平的信念。學(xué)習(xí)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課21/251、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（ 1）師：通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道這是一篇書信體文章。還記得嗎？這是雷利寫給誰的信？（此處安排一個從哪里得知的問題，目的是讓學(xué)生明白書信