15搭船的鳥【教案】

1、第五單元本單元以“留心觀察”為主題，包含搭船的鳥金色的草地兩篇精讀課文和我家的小狗我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅兩篇習(xí)作例文，以及“交流平臺(tái)”“初試身手”“習(xí)作：我們眼中的繽紛世界”。本單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的”。本單元是本套教材中第一次出現(xiàn)的習(xí)作單元，這種單元自成體系：課文分精讀課文、習(xí)作例文兩類。本單元的兩篇精讀課文內(nèi)容貼近兒童，以日常生活中的動(dòng)物、植物和場(chǎng)景為描寫對(duì)象，表現(xiàn)周圍世界的五彩繽紛，能讓學(xué)生體會(huì)表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)本單元應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“觀察的細(xì)致”帶來(lái)的好處或收獲，初步了解可以調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察。兩篇精讀課文的教學(xué)要著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察的細(xì)致及留心觀察的好處。

2、“交流平臺(tái)”“初試身手”的教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所學(xué)的精讀課文，梳理總結(jié)留心觀察的好處，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)“初試身手”了解可以調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察，再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，試寫自己的觀察所得。教學(xué)“習(xí)作例文”和“習(xí)作：我們眼中的繽紛世界”時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生借助旁批和課后習(xí)題，了解作者豐富的觀察結(jié)果，體會(huì)作者觀察的細(xì)致。內(nèi)容課時(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)搭船的鳥2本文以兒童的口吻，描寫了“我”在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識(shí)翠鳥的過(guò)程。字里行間充滿了童心和對(duì)自然的愛(ài)，突出了人與動(dòng)物和諧共處的美好境界。1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字,會(huì)寫26個(gè)生字,會(huì)寫26個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.感受作者觀察的細(xì)致，

3、體會(huì)留心觀察的好處。4.能和同學(xué)交流自己觀察到的動(dòng)物、植物或場(chǎng)景及其變化情況。金色的草地2本文以兒童的視角，描寫了生活在鄉(xiāng)下的小男孩發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化并尋找原因的過(guò)程，展現(xiàn)了大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。交流平臺(tái)·初試身手1留心觀察周圍的事物，我們就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多更深的了解。1.能結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)作者觀察的細(xì)致，梳理總結(jié)留心觀察的好處。2.初步了解可以調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察。3.能嘗試寫一寫自己的觀察所得。習(xí)作例文12我家的小狗我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅我們眼中的繽紛世界1.能了解作者是怎樣觀察的，進(jìn)一步體會(huì)作者觀察的細(xì)致。2.

4、能繼續(xù)仔細(xì)觀察一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，把觀察所得寫下來(lái)。3.能展示觀察所得，與同伴分享自己的觀察感受。習(xí)作15搭船的鳥1.會(huì)認(rèn)“父、鸚”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”,會(huì)寫“搭、親”等13個(gè)生字,會(huì)寫“母親、外祖父”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)翠鳥，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。3.通過(guò)描寫翠鳥的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)翠鳥，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。難點(diǎn)通過(guò)描寫翠鳥的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作所做的觀察

5、，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。1.識(shí)字寫字本課的生字，可以組成詞語(yǔ)“靜悄悄、鸚鵡、父親”等進(jìn)行認(rèn)讀。還可以利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字。比如：“鸚”“鵡”兩個(gè)字可分別借助聲旁“嬰”“武”讀正確，借助形旁“鳥字旁”理解字義。“啦”是多音字，在擬聲詞“沙啦”里讀第一聲，用在句尾作語(yǔ)氣詞時(shí)讀輕聲。本課要寫的字，包含左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字3種結(jié)構(gòu)，可以歸類指導(dǎo)，提高效率。“翠、羽”兩個(gè)字可合在一起指導(dǎo)，要強(qiáng)調(diào)“翠”上部第一筆和第四筆是橫折。要提醒學(xué)生“吞”字第一筆是平撇。2.閱讀理解（1）批注閱讀。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圈畫關(guān)鍵詞句、進(jìn)行批注閱讀和有感情地朗讀，如閱讀第2、4自然段時(shí)，可以通過(guò)

6、圈畫語(yǔ)句，一邊讀一邊想象畫面等方法了解“我”對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作等所做的觀察。了解體會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)、捕魚的動(dòng)作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察和抓住瞬間動(dòng)作描寫的方法。（2）讀寫結(jié)合。學(xué)習(xí)作者從不同角度抓特點(diǎn)和準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞的方法，補(bǔ)充翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)等，進(jìn)行讀寫結(jié)合；學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，寫出翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的有效銜接，提高學(xué)生的表達(dá)能力。3.抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫留心觀察是本課的教學(xué)難點(diǎn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，了解“我”觀察了哪些事物和場(chǎng)景；通過(guò)重點(diǎn)段落體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。讓學(xué)生體會(huì)到留心觀察的好處。讓學(xué)生抓住周圍事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。1.預(yù)習(xí)提綱（1）通過(guò)查閱資料認(rèn)識(shí)本課生字。（2

7、）搜集有關(guān)翠鳥的資料。（3）搜集作者郭風(fēng)的簡(jiǎn)介。（4）搜集有關(guān)蓑衣、船篷、櫓、鸚鵡的資料和圖片。（5）初讀課文，自學(xué)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，學(xué)會(huì)利用識(shí)字方法記憶字形，對(duì)生字能組詞。學(xué)習(xí)會(huì)寫字時(shí)能對(duì)生字歸類，可以自己總結(jié)易錯(cuò)字的易錯(cuò)點(diǎn)并和同學(xué)交流。結(jié)合課文理解文中詞語(yǔ)的意思。（6）再讀課文，能把課文正確流利地讀通順。2.多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“父、鸚”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”,會(huì)寫“搭、親”等13個(gè)生字,會(huì)寫“母親、外祖父”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文。3.初步學(xué)習(xí)課文，感知課文主要內(nèi)容。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.課件出示一些人與動(dòng)物和諧共處的圖片供學(xué)生欣賞

8、。（如：小朋友和小狗在草地上嬉戲；小女孩正在公園里喂一只小鳥，小鳥對(duì)小女孩很信任等圖片）2.師：同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，老師給大家介紹一個(gè)新朋友，是一只小鳥，它不僅漂亮而且還特別聰明，它會(huì)搭船哩。同學(xué)們，想一想“搭船”是什么意思？（搭船：趁便乘坐順路的船。）這里的“搭”字，運(yùn)用了擬人的寫法，感覺(jué)更生動(dòng)形象，更能顯示出小鳥具有靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧共處。（板書課題，齊讀課題。）課件出示： 3.介紹作者。課件出示：郭風(fēng)，原名郭嘉桂，祖籍福建莆田，生前為中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事。作品曾獲中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，全國(guó)第五屆少數(shù)民族文學(xué)駿馬獎(jiǎng)和首屆魯迅獎(jiǎng)。著有童話詩(shī)集木偶戲火柴盒的火車等。4.助學(xué)

9、資料。（可課件出示并配圖片）船篷：覆蓋在小木船上的拱形物，用來(lái)遮蔽日光和風(fēng)雨。蓑衣：是指用草或棕毛制成的雨衣。櫓：撥水使船前進(jìn)的工具，置于船邊，比槳長(zhǎng)，用于搖動(dòng)。鸚鵡：頭部圓，上嘴大，呈鉤狀，下嘴短小，羽毛美麗，有白、赤、黃、綠等色。能模仿人說(shuō)話。5.質(zhì)疑課題?？吹秸n文的題目，你想知道什么？預(yù)設(shè)：（1）這是一只什么鳥？（2）這只鳥是什么樣子的？（3）這只鳥為什么要搭船？（4）這只鳥搭船要去哪里？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生觀察翠鳥圖片，然后引出學(xué)生想了解的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，引出課題。問(wèn)題是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源，用課題引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的愿望，帶著濃厚的興趣投入到課文的學(xué)習(xí)中。

10、二、初讀課文，識(shí)記生字。1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。4.分類寫字。（1）課件分類出示本課要求的會(huì)寫字：搭 沙 啦 響 羽 嘴 悄 哦 捕 親 翠 吞父（2）仔細(xì)觀察這些生字的結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）指導(dǎo)書寫。左窄右寬：搭、沙、啦、響、嘴、悄、哦、捕左右同寬：羽上寬下窄：親、吞獨(dú)體字：父（4）教師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“翠、吞”和左右結(jié)構(gòu)的字“嘴”，學(xué)生練寫。翠：“翠”字上邊的“羽”不帶鉤；“卒”第二橫長(zhǎng)，豎短直。吞：“吞”字的上半

11、部分“天”的撇、捺開合的角度要大，蓋住“口”。嘴：左部“口”窄小扁上，右部要寫緊湊。學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，同學(xué)間相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。5.抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。6.師小結(jié)：本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，并掌握了識(shí)字的方法。設(shè)計(jì)意圖：在自主認(rèn)讀、獨(dú)立觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字的組成及書寫的注意事項(xiàng)。培養(yǎng)學(xué)生自主寫字的能力，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生寫字水平的提升。三、再讀課文，初步把握課文內(nèi)容。1.學(xué)生自由讀課文，了解課文主要內(nèi)容。2.指名說(shuō)一說(shuō)。“我”在同母親坐船去外祖父家的途中，看見(jiàn)了一只站在船頭的非常美麗的小鳥

12、，它帶給“我”許多遐想，它捕魚時(shí)速度很快，媽媽告訴“我”它是翠鳥。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)預(yù)習(xí)，初步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用抓住故事起因的方法把握自然段的意思，使學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文。2.通過(guò)描寫翠鳥的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥的外貌、動(dòng)作所做的觀察，感受“我”觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。3.認(rèn)識(shí)翠鳥，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。母親 外祖父 雨點(diǎn) 船夫 用力船頭 羽毛 翠綠 靜悄悄 翠鳥 捕魚1.學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。2.過(guò)渡：同學(xué)們生字詞掌握得都很好。沙啦沙啦的雨停了，一只彩色的小鳥站在船

13、頭，多么美麗的小鳥啊！它是一只什么樣的小鳥呢？3.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，鞏固對(duì)生字詞的掌握。同時(shí)設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、精讀課文，品味感悟。1.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）請(qǐng)大家小聲地讀一讀第1自然段，課件出示自讀提示。自讀提示：這一段交代了故事的什么？這一段運(yùn)用了什么描寫？結(jié)合你的想象，思考：“沙啦、沙啦”說(shuō)明了什么？（2）小組交流匯報(bào)。課件出示：我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去。交代了故事的起因。課件出示：天下著大雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦、沙啦地響。這里運(yùn)用了環(huán)境描寫，“沙啦、沙啦”是雨點(diǎn)落在船篷上的聲音，說(shuō)明雨下得不小。這句話也說(shuō)明了作者留心觀察事物

14、的特點(diǎn)。2.小組交流，學(xué)習(xí)第2自然段。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆眯牡刈x一讀課文，邊讀邊想：這只搭船的鳥是什么鳥？它給你留下了怎樣的印象？你是從文中的哪些地方感受到的？用鉛筆勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句，然后和小組的同學(xué)交流一下。（1）學(xué)生讀書，勾畫相關(guān)語(yǔ)句，小組交流。（2）全班交流：誰(shuí)來(lái)告訴老師搭船的鳥是什么鳥？（翠鳥）老師想聽聽翠鳥給你留下了怎樣的印象，我們一起來(lái)分享一下讀書的收獲吧！誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)翠鳥給自己留下了怎樣的印象？教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)。（板書：外形美）課件出示：后來(lái)雨停了。我看見(jiàn)一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。指名讀。這段話中

15、哪些詞語(yǔ)讓你感受到翠鳥外形很美麗？（根據(jù)學(xué)生的回答用課件凸顯出“美麗、翠綠、藍(lán)色、紅色”等詞語(yǔ)）有哪位同學(xué)可以具體談一談“紅色的長(zhǎng)嘴”是怎么讓你感受到翠鳥的漂亮的？聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“翠綠”是什么樣的顏色？“藍(lán)色”又讓你感受到什么？從“比鸚鵡還漂亮”這句話中你體會(huì)到了什么？讀一讀這句話，把翠鳥的美讀出來(lái)。過(guò)渡：紅色、翠綠、藍(lán)色這么多描寫顏色的詞語(yǔ)一起用，就為我們描寫出了一只彩色的小鳥。大家想不想看看這只彩色的翠鳥呢？（3）課件出示翠鳥的圖片。（圖片內(nèi)容：一個(gè)小朋友面帶微笑，引出云狀圖中小朋友夸翠鳥的句子）看到這樣的一只小鳥，你想怎么夸它？文中的小朋友在這段話中又是怎樣贊嘆這只翠鳥的呢？（課件凸顯

16、出“多么美麗啊！”這句話）從小朋友發(fā)自內(nèi)心的稱贊中你體會(huì)到了什么？那你們是不是也喜愛(ài)這只小鳥呢？讓我們帶著喜愛(ài)之情，一起美美地讀一讀第2自然段吧！練讀、指讀。隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生抓住表示顏色的詞重讀，讀出喜愛(ài)的情感。體會(huì)作者“留心觀察、抓住主要特點(diǎn)”的寫法。（4）總結(jié)方法。作者先總寫鳥的美麗，再分別從鳥的羽毛、翅膀、嘴來(lái)寫鳥的美麗，并與鸚鵡進(jìn)行對(duì)比，突出小鳥的美麗。要學(xué)習(xí)作者“留心觀察、抓住主要特點(diǎn)”進(jìn)行描寫的方法。（5）積累運(yùn)用?？粗澍B的圖片，你能填上這些表示顏色的詞語(yǔ)嗎？課件出示：我看見(jiàn)一只_的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是_的，翅膀帶著一些_,比鸚鵡還漂亮。它還有一張_的長(zhǎng)嘴。3.

17、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。過(guò)渡：這么美麗的一只小鳥站在船頭，會(huì)讓人產(chǎn)生什么想法呢？文中的小朋友又是怎么想的？課件出示：它什么時(shí)候飛來(lái)的呢？它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？（1）教師指名讀第3自然段。（2）從這段話的三個(gè)小問(wèn)號(hào)中你體會(huì)到了什么？一連串的心理描寫，突出了“我”對(duì)小鳥的關(guān)注和喜愛(ài)，表現(xiàn)出了孩子的好奇與天真，充滿了童趣，為下文“我”仔細(xì)觀察小鳥做鋪墊。4.過(guò)渡：美麗的翠鳥還給你留下了怎樣的印象？學(xué)生自由朗讀第4自然段。教師課件出示自讀提示。從中找出表示翠鳥捕魚動(dòng)作快的詞語(yǔ)。作者寫小鳥捕魚后都用了哪些動(dòng)詞？圈出來(lái)。（1）小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流?！耙幌伦印薄皼](méi)一會(huì)兒”

18、說(shuō)明了翠鳥速度快、時(shí)間短、捕魚水平高；“沖進(jìn)”說(shuō)明翠鳥的敏捷、靈活。翠鳥會(huì)捕魚的特點(diǎn)可以從“沖、飛、銜、站、吞”等詞語(yǔ)理解。（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞描寫的方法。）a.如果把“吞”換成“吃”，好不好？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“吞”字是指整個(gè)兒地或成塊地一下子咽下去，表現(xiàn)出翠鳥吃魚的速度之快。）你們想不想親眼看一看翠鳥是怎樣捕魚的？（課件播放翠鳥在湖面上捕魚的視頻，時(shí)長(zhǎng)大概1分鐘。）b.指名表演“銜”的動(dòng)作。（2）看了翠鳥捕魚的經(jīng)過(guò)，你又有什么話想對(duì)這只可愛(ài)的翠鳥說(shuō)呢？指名說(shuō)。生1：翠鳥，我真佩服你。生2：翠鳥，你真了不起。生3：我真希望我也是一只翠鳥，這樣就可以和你一起去捕魚了。（3）教師范讀并指導(dǎo)學(xué)生

19、讀第4自然段。（4）指導(dǎo)朗讀：用輕快的語(yǔ)氣讀，讀出翠鳥的活潑可愛(ài)。一邊讀一邊想象翠鳥捕魚的情景。5.小組合作學(xué)習(xí)第5自然段。（1）這只翠鳥搭乘我們的小船，不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并且捕到了小魚，說(shuō)明翠鳥有什么特點(diǎn)？（會(huì)搭船捕魚）這個(gè)特點(diǎn)是怎么知道的？（聽母親說(shuō)的）這真是一舉多得呀。你覺(jué)得這只翠鳥怎么樣?（聰明）（2）聰明體現(xiàn)在動(dòng)物身上，我們就稱之為“靈性”。小結(jié)：要寫好動(dòng)物，除了留心觀察、細(xì)致描寫之外，還要多聽。這樣才能將動(dòng)物寫得更加生動(dòng)形象。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。6.師小結(jié)：在這次平常的探親之旅中，因?yàn)榱粜挠^察，“我”認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的新朋友，給“我”的這次旅途增添了快

20、樂(lè)。平時(shí)我們也應(yīng)該像作者一樣留心觀察，積累習(xí)作的素材。7.有感情地朗讀全文。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)翠鳥的特點(diǎn)，在作者抓住了描寫翠鳥顏色、動(dòng)作的詞語(yǔ)后，要通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)這些詞語(yǔ)的好處，感受作者觀察的細(xì)致。同時(shí)注重朗讀表達(dá)自己的感受，在讀中品味，在讀中體驗(yàn)。同時(shí)注重詞語(yǔ)的積累，豐富了學(xué)生的詞匯量。三、運(yùn)用方法，仿寫練習(xí)。1.作者抓住了翠鳥的外形美、捕魚速度快的特點(diǎn)，這充分說(shuō)明了作者有留心觀察。同學(xué)們，你們留心觀察過(guò)周圍的小動(dòng)物嗎？請(qǐng)你們選擇自己喜歡的小動(dòng)物，把它的特點(diǎn)介紹給大家?？梢詫懸粚懰念伾部梢詫懸粚懰谋绢I(lǐng)。運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的方法寫一寫。2.學(xué)生仿寫。課件出示：示例：我最喜

21、歡的小動(dòng)物是小白兔。小白兔的耳朵是白色的，里面卻是粉色的,很漂亮，紅色的眼睛炯炯有神。小白兔的三瓣嘴很可愛(ài)。它一身雪白,像一個(gè)大雪球。人們常說(shuō)：兔子的尾巴長(zhǎng)不了，它的尾巴圓圓的像一個(gè)小肉球。奇怪的是,小白兔的兩個(gè)前腿很短,兩條后腿卻很長(zhǎng)。3.小組交流。4.教師評(píng)價(jià)。同學(xué)們的文章寫得可真棒！這和同學(xué)們平時(shí)的細(xì)心觀察是分不開的。描寫小動(dòng)物時(shí)抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，更能突出這種小動(dòng)物的與眾不同。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)仿寫小練筆，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本課習(xí)得的方法，抓住周圍小動(dòng)物某一方面的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。學(xué)以致用，以讀促寫，讀寫結(jié)合。四、激發(fā)興趣，拓展延伸。1.同學(xué)們，今天，我們認(rèn)識(shí)了翠鳥這個(gè)新朋友，知道了它的樣子美，捕魚動(dòng)作快，那么大家想不想進(jìn)一步了解翠鳥呢？現(xiàn)