《小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)法》讀后感

1、小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)法讀后感“學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程，一個(gè)批判、選擇與 存疑的過(guò)程，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿想象，充滿探索性與體驗(yàn) 性”，讀了小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)法一書(shū)，我受益匪淺。美術(shù)課堂上，當(dāng)老師命題在讓學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作的時(shí) 候，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生說(shuō)：“我老想不出該畫(huà)什么才好”，“太 難了”，“還是照抄課本上的吧”出現(xiàn)這種狀況，原因 就是讓學(xué)生長(zhǎng)期臨摹，缺乏想象力的訓(xùn)練，長(zhǎng)久下去，只會(huì) 使學(xué)生發(fā)展成墨守成規(guī)的習(xí)慣性思維，創(chuàng)造性思維在臨摹中 逐漸減弱，習(xí)慣了照抄別人的模式，一離開(kāi)書(shū)本，離開(kāi)老師 就似乎什么也不能表現(xiàn)了；另外，老師敷衍對(duì)待美術(shù)課，在 沒(méi)有任何設(shè)計(jì)準(zhǔn)備的情況下就走進(jìn)了課堂，甚至教學(xué)中也從 不

2、去采用一些手段和方法對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維進(jìn)行訓(xùn)練。這些 現(xiàn)象在農(nóng)村的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中是普遍存在的。所以，在上一 堂課之前，教師應(yīng)首先根據(jù)符合學(xué)生的各種特征（年齡、個(gè) 性心理、生活環(huán)境等），精心選編、設(shè)計(jì)好教學(xué)的內(nèi)容，為 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維作好前提鋪墊。1、要選擇符合學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展的階段性和不平衡性 特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。他們?cè)谀挲g、性格、修養(yǎng)、閱歷、生活環(huán)境、作畫(huà)能力等方面都有著不同的特點(diǎn)。這就造成了學(xué)生思維方式和作業(yè) 面貌的復(fù)雜性和豐富性，學(xué)習(xí)過(guò)程中難免流露出年齡階段中 各種各樣的問(wèn)題；教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，就要針對(duì)這些實(shí)際情況 和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好分層次的指導(dǎo)方法，不同層次的學(xué)生采用不 同的方法來(lái)對(duì)待，因材施教

3、，使之順應(yīng)其成長(zhǎng)規(guī)律，符合不 同學(xué)生的發(fā)展需要，以利于他們智力的開(kāi)發(fā)和技能提高。2、要選擇有利于激發(fā)學(xué)生求知欲，觸動(dòng)學(xué)生好奇心， 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的教學(xué)內(nèi)容。培根說(shuō)：“好奇是知識(shí)的萌芽”。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力 求構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)，能充分能調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極 性和主動(dòng)性，利于培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心；運(yùn)用科 學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地 學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對(duì)美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)。興 趣是最好的老師，是成功的一半。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教 學(xué)方法和手段應(yīng)是豐富、生動(dòng)、多樣的。教師要精心選編內(nèi) 容，改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式的單一化狀 態(tài)；利用

4、豐富多彩的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和技術(shù)條件，強(qiáng)化學(xué)習(xí) 內(nèi)容的啟發(fā)性與趣味性，以適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求。在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)形的魅力一課時(shí)，我利用多媒體 課件把學(xué)生帶入到一個(gè)充滿生機(jī)的環(huán)境中：在綠色的草地 上，有一只可愛(ài)的熊貓?jiān)谧胶?。熊貓憨厚、笨拙、可?ài)的 動(dòng)作讓學(xué)生們發(fā)出一陣陣童稚的笑聲，滑稽、幽默的音樂(lè)深 深吸引著學(xué)生，這時(shí)可愛(ài)的熊貓問(wèn)：“小朋友，你們知道我的身體是什么形狀的？”孩子們異口同聲地說(shuō)：“橢圓形?！?熊貓翹起大拇指說(shuō)：“真棒，獎(jiǎng)你們一朵七色花。”說(shuō)著， 屏幕上出現(xiàn)了一朵用圓形、三角形、梯形等拼成的七色花。 七色花搖晃著說(shuō)：“我身上藏著許多的形狀， 你們找到了嗎？” 孩子們的興趣一下子就調(diào)動(dòng)了

5、起來(lái)，他們?cè)诳鞓?lè)的環(huán)境中復(fù) 習(xí)了幾何圖形。這時(shí)美麗的蝴蝶飛了過(guò)來(lái)：“我還要用這些 形狀拼成好看的圖案，你們?cè)敢鈳臀覇幔俊迸d趣是最好的老師，孩子們一下子就進(jìn)入了學(xué)境中，紛紛操作起來(lái)：多媒體 的特殊功效，把學(xué)生帶入到想像、創(chuàng)造的空間，拼貼出的作 品、形態(tài)多樣、造型各異。3、要選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的內(nèi)容。課業(yè)的布置要具有靈活性，給學(xué)生以充分發(fā)揮想象的空 間。若使每個(gè)學(xué)生畫(huà)出一樣的畫(huà)，或呈現(xiàn)同樣的風(fēng)格，是創(chuàng) 造的大忌；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生沿著不同的途徑，突破傳統(tǒng)思維習(xí)慣 和模式，產(chǎn)生大量的變異見(jiàn)解，有意識(shí)地促使學(xué)生從多方位、 多角度地思維操作，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力；如在課業(yè) 訓(xùn)練中，就不能僅限于單一

6、地模仿或照抄自然的訓(xùn)練，模仿 作為基礎(chǔ)訓(xùn)練固然重要，但離開(kāi)思考總結(jié)地一味模仿，很容 易導(dǎo)致學(xué)生陷于僵死的思維狀態(tài)，使作業(yè)單一、乏味、缺少 生機(jī)，甚至阻礙學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的發(fā)展。教師在課堂上要訓(xùn)練 學(xué)生的發(fā)散思維，采用“一問(wèn)多思”、“一題多種表現(xiàn)”等方法來(lái)教學(xué)。如上三年級(jí)記憶畫(huà)風(fēng)來(lái)了這一課時(shí)，可 以對(duì)學(xué)生設(shè)問(wèn)：“當(dāng)風(fēng)吹來(lái)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么情景”，請(qǐng)每個(gè) 學(xué)生不要忙著回答，多動(dòng)動(dòng)腦筋，然后，將各自的想法畫(huà)下 來(lái)。這時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)風(fēng)吹的情景有多種多樣：有的學(xué)生畫(huà)樹(shù) 干彎彎的；有的畫(huà)樹(shù)葉滿天飛；有的畫(huà)帽子飛了；有的畫(huà)水 起大波浪，總之，十個(gè)同學(xué)有十幅獨(dú)特的畫(huà)，都是屬于 他們自己的畫(huà)?，F(xiàn)根據(jù)低年級(jí)階段學(xué)生特征來(lái)談

7、談教學(xué)內(nèi)容的選擇低年級(jí)學(xué)生由學(xué)前期進(jìn)入學(xué)齡初期，在生理上處于兒童 期，變化不甚大。但由于從松散的家庭生活或者從歡樂(lè)的幼 兒園生活進(jìn)入正規(guī)的學(xué)校生活，這不同的生活環(huán)境，與前迥 異的作息制度，有組織紀(jì)律的行為規(guī)范，以學(xué)習(xí)為主的生活 方式等一系列的巨大變化，使學(xué)生的心理狀態(tài)也隨之發(fā)生相 應(yīng)變化。學(xué)生的知覺(jué)、注意、記憶、思維、想象、情感變化 與發(fā)展，在繪畫(huà)上隨意性減少，向有意性發(fā)展，畫(huà)畫(huà)不再任 意涂抹，而成為學(xué)習(xí)的一種任務(wù)加以完成，具有責(zé)任性和進(jìn) 取性。然而低年級(jí)階段的學(xué)生仍依戀畫(huà)畫(huà)，把它看作是一種 喜愛(ài)的“游戲”，尤其是在緊張的學(xué)習(xí)中，美術(shù)課的作畫(huà)更 加被視為愉悅情感的一種表達(dá)方式。所以無(wú)論繪畫(huà)能力

8、的“強(qiáng)者”還是“弱者”，對(duì)美術(shù)都抱有濃厚的興趣。生動(dòng)的 形象是引起低年級(jí)學(xué)生直接興趣的主要原因之一，是促使他 們形象思維發(fā)展的主要意象。他們喜歡觀賞一事一物，所以 教學(xué)中可以采用寫(xiě)生方式來(lái)教學(xué)。選擇好符合他們覺(jué)得好 奇、能引起其聯(lián)想、激起興趣的簡(jiǎn)單寫(xiě)生對(duì)象（如布娃娃、 小玩具等）。美的內(nèi)容具有很強(qiáng)的吸引力，促使他們會(huì)感興 趣地在老師的引導(dǎo)下完成觀察，然后會(huì)饒有興致地很快完成 這一次小小的寫(xiě)生活動(dòng)。接下來(lái)的時(shí)間也是比較重要的一 環(huán)，老師可以讓他們回想自己家中的、幼兒園或是商店所所 看到的娃娃、玩具，選擇自己喜愛(ài)的，把它添畫(huà)上來(lái)。這樣 既不脫離教材內(nèi)容，而且設(shè)計(jì)好的“寫(xiě)生式”和“記憶式” 相結(jié)合的教學(xué)方式，不但符合學(xué)生心理特點(diǎn)，還有助于學(xué)生 思維能力和表現(xiàn)能力的提高。另外，在低年級(jí)主題畫(huà)式的教學(xué)，像想象畫(huà)和記憶畫(huà)， 也是培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)造能力的很好的手段，他們會(huì)用自然世 界里留在腦海中的物象為基礎(chǔ)，以自己喜歡的方式在畫(huà)紙上 去畫(huà)去改造。教師要靈活掌握課的內(nèi)容，不一定要完全按課本上的內(nèi) 容講授，除了抓住基本的知識(shí)技能知識(shí)點(diǎn)外，要根據(jù)學(xué)生的 基礎(chǔ)和興趣來(lái)安排并加入新的知識(shí)點(diǎn)，并與他們的生活實(shí)際 相聯(lián)系，為的是更好的貫徹以人為本的教育思想，優(yōu)化課的 信息，使所學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生接納，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué) 習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課的內(nèi)容中