2022年《用2~6的乘法口訣求商》參考教案_第1頁
2022年《用2~6的乘法口訣求商》參考教案_第2頁
2022年《用2~6的乘法口訣求商》參考教案_第3頁
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1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)習(xí)目標(biāo):用 26 的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載1經(jīng)受自主探究.合作溝通除法運(yùn)算方法的過程,懂得求出除法算式的商的方法;2明白用乘法口訣求商的思路,初步把握用乘法口訣求商的方法;3體會乘法與除法之間的聯(lián)系,感受用乘法口訣求商的簡便,體驗(yàn)探究的樂趣;學(xué)習(xí)重點(diǎn): 懂得用乘法口訣求商的道理,把握用乘法口訣求商的方法;學(xué)習(xí)難點(diǎn): 懂得用乘法口訣求商的道理;學(xué)習(xí)預(yù)備: 情境圖課件.圓片學(xué)具;學(xué)習(xí)過程:一.激活體會,作好鋪墊老師出現(xiàn)如下題目,讓同學(xué)完成;填出里的數(shù),并說出自己為用哪句乘法口訣想出來的;3×62×8

2、×4 125×103× 9×6 12(設(shè)計(jì)意圖:梳理.鞏固已有的學(xué)問體會,為后面所學(xué)學(xué)問作好鋪墊;)二.創(chuàng)設(shè)情境,在活動中自主探究1創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛好老師:看來同學(xué)們把握得很好!今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)除法的學(xué)問;你知道猴子最喜愛吃什么嗎?看,猴媽媽正在給小猴分桃呢(出現(xiàn)下圖)!老師(出示問題):12 個(gè)桃,每只小猴分3 個(gè),可以分給幾只小猴?老師:請一位同學(xué)把題讀一讀;老師:猴媽媽要分幾個(gè)桃?怎么分的?誰能列出算式;老師板書: l2 ÷3;(設(shè)計(jì)意圖: 把同學(xué)引入分桃子的情境中,回憶除法的意義, 進(jìn)而抽象出數(shù)學(xué)問題;讓同學(xué)在懂得題意的基礎(chǔ)上,列出

3、除法算式;)2引導(dǎo)觀看,建立表象老師:先自己想一想猴媽媽為怎樣分的,再看一看課件里演示的和你想的一精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載樣嗎?老師用課件動態(tài)演示猴媽媽分桃的過程;3明確探究要求,勉勵(lì)自主探究老師:通過分,我們能知道12÷3 的商為 4;假如我們以后每做一題都要先分一分,你會有什么感覺?同學(xué) 1:很麻煩;同學(xué) 2:假如被除數(shù)很大,分起來很費(fèi)時(shí)間;老師:對!那你們有什么好方法嗎?今日我們一起討論求出除法算式的商的方法;老師:下面我們就以12÷ 3為例,請同學(xué)們結(jié)合分桃的過程,想一想.試一試,可以把得到4 的過程用算式表示出來;同學(xué)自主探究,老師巡察,查找

4、典型案例;4展現(xiàn)溝通,表達(dá)算法多樣化老師:你為怎樣想的?把你的想法和大家溝通一下;同學(xué)摸索和記錄的過程會各不相同,老師應(yīng)讀懂同學(xué)的摸索過程,挖掘其中合理的成分,對于存在的問題賜予指導(dǎo);預(yù) 設(shè) 1:第一只分 3 個(gè), 12-3=9;其次只分 3 個(gè), 9-3=6;第三只分 3 個(gè), 6-3=3;第四只分 3 個(gè), 3-3=0;老師:這位同學(xué)用連減的方法算出能分給4 只小猴;看來你對這個(gè)除法算式的含義懂得得很清晰!預(yù)設(shè) 2:生上 3 3 3=124個(gè) 3老師:這位同學(xué)采納連加的方法,4 個(gè) 3 相加為 12,也算出了分給4 只小猴;依據(jù)本班同學(xué)實(shí)際情形, 老師進(jìn)一步組織溝通, 讓同學(xué)的更多方法得到

5、展現(xiàn);老師準(zhǔn)時(shí)予以評判,指出同學(xué)方法的合理性,對存在的問題予以幫忙指導(dǎo);(設(shè)計(jì)意圖: 引導(dǎo)同學(xué)在已有的操作體會和看圖直觀演示的基礎(chǔ)上, 明確要探究的問題, 自主探究運(yùn)算 12÷3 的運(yùn)算方法; 在溝通和老師評判的過程中, 使同學(xué)進(jìn)一步懂得除法算式的含義,初步體會運(yùn)算方法的多樣化; )精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載三.利用直觀模型溝通乘除法之間的關(guān)系,懂得算理,形成算法1利用直觀模型,溝通乘除法之間的關(guān)系老師:同學(xué)們用連減. 連加的方法都能算出12÷3 的商, 仍有沒有其他的方法呢?老師:看看小猴分桃后的圖,你能想到哪個(gè)算式呢?老師出示圖片如下:依據(jù)同學(xué)發(fā)言,

6、老師板書:3× 4 12;老師:誰來說一說3.4.12 分別表示什么?老師:對比3×4 =12和 12÷3,除法算式的商就為乘法算式中的哪個(gè)數(shù)?老師:同學(xué)們發(fā)覺了除法算式和乘法算式為有聯(lián)系的;我們要運(yùn)算除法算式的商,就可以用乘法來幫忙;2懂得算理,形成算法老師:要運(yùn)算12÷ 3,你想用哪個(gè)乘法算式來幫忙?老師:想 3 和幾相乘得 12,又需要借助誰來幫忙呢? 依據(jù)同學(xué)發(fā)言,老師板書如下;想: 3 和幾相乘得12? 三(四)十二,商為4;老師:看來運(yùn)算除法時(shí)我們可以直接利用乘法口訣來求商;3回憶反思,提升熟悉老師:今日我們一起討論了12÷ 3的運(yùn)

7、算方法,同學(xué)們都想到了哪些運(yùn)算方法?老師:運(yùn)算除法為什么要用乘法口訣來幫忙呢?老師板書課題:用2 6 的乘法口訣求商; 老師:你喜愛哪種方法?(設(shè)計(jì)意圖:通過直觀展現(xiàn),讓同學(xué)說明 3.4.12 的詳細(xì)含義,并比較它們在乘法算式和除法算式中的位置, 溝通了除法和乘法的關(guān)系, 使同學(xué)懂得利用乘法來幫忙運(yùn)算除法的道理,明確用乘法口訣求商的方法; )4嘗試練習(xí),明確方法;精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載老師:試著用乘法口訣求商的方法運(yùn)算12÷3的商,并與你的同桌說一說你為怎樣想的;老師:依據(jù)12÷3,你想到哪個(gè)乘法算式?要想幾的乘法口訣?(設(shè)計(jì)意圖:通過再次嘗試,使同

8、學(xué)進(jìn)一步感受用乘法口訣求商的簡便性,明確了用乘法口訣想商的思路,把握用乘法口訣求商的方法;)四.專項(xiàng)練習(xí),內(nèi)化方法1完成“做一做”第1 題用自己喜愛的方法運(yùn)算;12÷ 66÷212÷48÷ 29÷310÷5(設(shè)計(jì)意圖:通過開放性的練習(xí),鞏固求商的方法;)2鞏固練習(xí)(1) 練習(xí)四的第1 題; 老師:說一說題意再運(yùn)算;老師:運(yùn)算后,同桌相互說一說你為怎樣算出商的;(2) 將除法算式和有聯(lián)系的乘法算式連一連;8÷ 43× 610÷26× 126÷ 3× 4812÷6× 2 10(3) 練習(xí)四的第3 題;老師:仔細(xì)運(yùn)算,

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