運用基于網(wǎng)絡(luò)的教師課題實施方案

1、基于網(wǎng)絡(luò)的教師“校本培訓(xùn)”研究實施方案濮城鎮(zhèn)五零小學(xué)一、課題提出1、課題提出的背景：當(dāng)前人類正在步入一個全新的技術(shù)發(fā)展時期。正如聯(lián)合國教 科文組織國際21世紀(jì)教育委員會所指出的，“新技術(shù)使人類進(jìn)入了信息傳播全球化的吋 代；它們消除了距離的障礙，止十分有效地參與犁造明h的社會”“這些新技術(shù)止在我們眼 前引，起一場真止的革命，這場革命既影響著與生產(chǎn)和工作有關(guān)的活動，又影響著與教 學(xué)和培訓(xùn)有關(guān)的活動”。從這種意義上說，充分利川現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學(xué)發(fā)展的時代要求。 當(dāng)前，世界各國都在研究如何充分利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量和效益的問題，加強現(xiàn)代信 息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用已成為各國教學(xué)改革的重要方向。在新課改背景

2、下，教師的校木培訓(xùn)活 動已經(jīng)越來越受到各級教育行政部門和各級各類學(xué)校的重視,但基于傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)方式 某些弊端日趨明顯，也暴露出了一些問題。歸納一下，主要存在以下三種弊端：（1）大 規(guī)模、運動式的教師培訓(xùn)，有些形式主義。（2）長周期、而授式的教師培訓(xùn)，工學(xué)孑盾突出。（3）缺乏互動的灌輸式教師培訓(xùn)，收效甚微。因此，我們開展基于網(wǎng)絡(luò)的教師校木培訓(xùn)研 究，正是克服傳統(tǒng)的教師校本培訓(xùn)的弊端的需要。開展基于網(wǎng)絡(luò)的教師校本培訓(xùn)，至少具 有以下三大優(yōu)勢：（1）網(wǎng)絡(luò)的開放性有助丁教師口主學(xué)習(xí)，減少工學(xué)矛盾。（2）網(wǎng)絡(luò)的快 捷性有助丁捉高教師校本培訓(xùn)的實效。（3）網(wǎng)絡(luò)的互動性有助丁豐富教師校本培訓(xùn)的方式。 因此

3、，我們開展基于網(wǎng)絡(luò)的教師“校本培訓(xùn)”研究，更是發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提高學(xué)?！靶?木培訓(xùn)”實效的需要。2、課題研究的目的、意義及價值： 課題研究i的、意義：通過對木課題的 研究，努力探索基于網(wǎng)絡(luò)條件下教師校本培訓(xùn)的內(nèi)容、方式、制度等，建立起新型的教師 培訓(xùn)模式，從而全面提升學(xué)校教師質(zhì)量，建立起新型的學(xué)習(xí)型學(xué)校組織。（2）課題研究 價值：教師是新一輪課程改革的主要實施者和課程設(shè)計的參與者，新的教育理念、教學(xué)方 法、教學(xué)內(nèi)容，只有通過教師的教學(xué)工作才能貫徹落實，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此教師 素質(zhì)的高低是課程改革成敗的關(guān)鍵，教師的繼續(xù)教育是推進(jìn)新課程改革的重要環(huán)節(jié)。3、完善的課題條件： 、分工女排課題總負(fù)責(zé)

4、：張海軍課題論證：畢經(jīng)豪課 題方案：張海軍，畢經(jīng)豪。資料、搜集整理：課題組全體成員階段總結(jié)：張海軍。最終成 果總結(jié)：課題組全體成員（2）參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗、紐成結(jié)構(gòu)：課題負(fù)責(zé)人郭 兆錫，學(xué)校校長，小學(xué)一級教師，從事教務(wù)工作多年，曾參與我校校木培訓(xùn)的研究、組織 和實施，并先后參加過多項縣級以上課題的研究，具有較為豐富的校本培訓(xùn)和科研經(jīng)驗, 能夠勝任指導(dǎo)課題組成員開展校木培訓(xùn)研究。畢經(jīng)豪為我校的教研忖干，有豐富的教育教 學(xué)工作經(jīng)驗，均多次參加縣級科研課題。有能力勝任本課題研究。陳春華：信息技術(shù)教研、 教學(xué)人員，信息技術(shù)專業(yè)知識過碩，有較強的網(wǎng)頁、課件制作能力，能為教師校本培訓(xùn)專 題網(wǎng)站制作

5、提供技術(shù)支持。（3）學(xué)校的軟碾件建設(shè)tl趨完善。近兒年，學(xué)校加大對信息 化建設(shè)投資，現(xiàn)有多媒體演播廳一個，風(fēng)格不同的多媒體網(wǎng)絡(luò)機房1個，計算機14臺， 建成了校園網(wǎng)系統(tǒng)、依托于大容量服務(wù)器的教學(xué)資源庫以及豐富的網(wǎng)站教育資源，對教師 信息技術(shù)采用多元化培訓(xùn)方式，確保金休教師信息技術(shù)與硬件配置、資源建設(shè)發(fā)展三位一 體同步發(fā)展，學(xué)校邊入了全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校的先進(jìn)行列，主要 表現(xiàn)為：（1）結(jié) 構(gòu)合理的專業(yè)化教師隊伍初步形成。（2）能動高效的管理軟環(huán)境基本形成。（3）規(guī)范配 套的技術(shù)破環(huán)境初具規(guī)模。這就為我們開展基于網(wǎng)絡(luò)的教師校本培訓(xùn)研究提供了良好的內(nèi) 外部條件。二、指導(dǎo)思想：該課題研究以“充分挖

6、掘網(wǎng)絡(luò)的開放性、快捷性、互動性優(yōu)勢， 樹立教師的終身教育理念、開放教育理念以及主體教育理念作為課題研究的指導(dǎo)思想。三、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點和創(chuàng)新之處：讓全體教師通過基于網(wǎng)絡(luò) 的培訓(xùn)，捉高教師口身的教育教學(xué)素質(zhì)和實施素質(zhì)教育的能力，從而提高學(xué)校師資的整體水 平。目標(biāo)一：使教師基本達(dá)到現(xiàn)代教育技術(shù)的中級應(yīng)用水平。通過基丁網(wǎng)絡(luò)的教師培訓(xùn)， 使人人都達(dá)到計算機中級水平。目標(biāo)二：使教師具有獲取和利用教冇信息資源的能力。通過 棊于網(wǎng)絡(luò)的教師培訓(xùn)，提高教師獲取教冇信息的能力，同吋提高他們處理和利用教冇信息 的能力，逐步養(yǎng)成上網(wǎng)查找教育資料的習(xí)慣。目標(biāo)三：使教師具有大膽發(fā)表口己教育觀點 的習(xí)慣。通過

7、基于網(wǎng)絡(luò)的教師培訓(xùn)，引導(dǎo)教師把自己的思想觀點交匯在這個 可以暢所欲言、 無所不談的平臺上，從而使教師養(yǎng)成善于交流的習(xí)慣，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變其教育觀念。目標(biāo)四: 使教師具有應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展課堂教學(xué)的能力。通過基于網(wǎng)絡(luò)的教師培訓(xùn)，引導(dǎo)教師 把已掌握的現(xiàn)代教育技術(shù)，有意識地應(yīng)川到教學(xué)之屮，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，切 實提高課堂教學(xué)效率。目標(biāo)五：通過研究，完善教研網(wǎng)絡(luò)管理機制，形成、完善i系列校 本教研制度。研究內(nèi)容：1、完善教研網(wǎng)絡(luò)管理機制；（暢通信息渠道，形成制約機制， 加強監(jiān)督力度。）2、形成教師培訓(xùn)制度；（使教師成為“學(xué)習(xí)型、研究型”教師，形 成制度。）3、完善屮心教研組培訓(xùn)制度；（完善制度，撰

8、寫論文）4、完善備課組培訓(xùn) 制度；（完善制度，典型錄像）5、開發(fā)教育網(wǎng)絡(luò)資源一一“充電”網(wǎng)，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)。 6、開辟網(wǎng)上論壇，讓教師的思想觀點聚焦在網(wǎng)絡(luò)。本課題的創(chuàng)新在于：讓全體教師通過基 于網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)，捉本課題的創(chuàng)新在丁高教師口身的教育教學(xué)素質(zhì)和實施素質(zhì)教育的能力， 從而提高學(xué)校師資的整體水平。完善教研網(wǎng)絡(luò)管理機制，形成、完善一系列校本培訓(xùn)制度。四、主要研究思路、研究方法和技術(shù)路線1、主體性原則作為課程改革實驗的 主體，教師在學(xué)習(xí)中不僅學(xué)習(xí)國外教師的先進(jìn)的教冇理念，探討信息技術(shù)與學(xué)科的整合， 同吋加深對新課程改革的理解，必將大力推進(jìn)棊礎(chǔ)教冇課程改革的實施。2、探索性原則 充分利用校園網(wǎng)（

9、局域網(wǎng)）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，構(gòu)建多媒休電子備課流程，創(chuàng)造交互式的網(wǎng)絡(luò) 備課壞境，形成扎實的基礎(chǔ)學(xué)力和良好的信息素養(yǎng)，在教育實踐中去大膽探索，大膽實踐, 尋求教冇規(guī)律。3、方向性原則遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握實施的方向。研究方法：行動 研究法，采用邊應(yīng)用邊實驗的方法，以實際應(yīng)用研究為主。經(jīng)驗總結(jié)法，發(fā)現(xiàn)、提煉、 概括實際工作中的成功做法和實驗，使之上升至理論的高度。 對比分析法，通過改變 培訓(xùn)手段，明確優(yōu)劣得失。文獻(xiàn)利用法，廣泛查詢、搜集有川的文獻(xiàn)資料，為研究服 務(wù)。技術(shù)路線：技術(shù)路線：以校為本的教師培訓(xùn)以新課程為導(dǎo)向，以課程實施過程中學(xué) 校所而臨的具體問題為對象，以教師為研究主體，重視教師個人學(xué)習(xí)和反思，

10、強調(diào)教師的 交流和合作。圍繞學(xué)校所遇到的實際問題，通過''問題設(shè)計一一行動反思合 作行動”這一活動形式，建立起一系列的、健全完善的校本培訓(xùn)制度。開發(fā)教育網(wǎng)絡(luò)資源，開辟網(wǎng)上論壇。五、本項研究實施的步驟起始階段:起始階段：2012年2月至2012年12月論證確立研究課題，建立課題組研究人員。搜集相關(guān)資料，制訂課題方案，申報課題。進(jìn) 行校木培訓(xùn)的宣傳發(fā)動工作。進(jìn)一步完善學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的碩件、軟件建設(shè)。第二階段（實驗階 段）第二階段（實驗階段）2013年1刀至2013年12 h用案例研究方法，對每一個 教師建立個體檔案，進(jìn)行跟蹤研究，不斷調(diào)整，改進(jìn)行動方案。每一個培訓(xùn)階段結(jié)束, 課題組人員及時總結(jié)、反思，提出解決問題的方案和可實施的步驟。使研究工作順利開展。進(jìn)一步深化校本培訓(xùn)的實踐研究，從實踐上升到理論，能完成各方血的專題研究。開 發(fā)教育網(wǎng)絡(luò)資源，開辟網(wǎng)上論壇。第三階段（總結(jié)階段）第三