誰也在帶動后進生的前進

1、誰也在帶動“后進生”的前進美術(shù)教育也是輔助學(xué)生發(fā)展的功臣蘇州市吳中區(qū)甪直中學(xué) 215127 秦晨波摘要：美術(shù)課程在整個課程中是一個不起眼的課程，一個班級一周也就上一堂美術(shù)課，但它的存在肯定是有價值的。美術(shù)教育不但可以發(fā)現(xiàn)向美術(shù)方向發(fā)展的苗子，而且同時美術(shù)也是展現(xiàn)自我想法與能力的一道門檻。一些“后進生”同樣也不例外，與其他同學(xué)一樣通過美術(shù)的某一方面來展現(xiàn)自己的另一面，表現(xiàn)出他們的出色之處，讓周圍的同學(xué)和老師認(rèn)知他們的才能。同時也激發(fā)了“后進生”的自信心，鼓勵并推動著他們向前進的道路行駛。美術(shù)課程在眾多課程中地位可以說是很低小的，實屬調(diào)味品。在有些人眼里感覺是可有可無的東西，放之使之味道更加豐富一

2、點，不放也沒感覺到影響其味道。但是一個小小的辣椒放入菜中，就能感覺菜的味道更為鮮美。美術(shù)也就如這小辣椒，使其他課程都感覺有“滋味”了。我從教了十年多的美術(shù)課，也碰到了各式各樣的學(xué)生，喜歡繪畫的、不喜歡繪畫的；認(rèn)真的、不認(rèn)真的；聽話的、搗蛋的，都碰到過。在這些學(xué)生中有一些人竟然是通過美術(shù)使他們有所變化，是美術(shù)在他們的學(xué)習(xí)路上向前推了一把。特別是其中有一撮后進生，這也讓其他一些課程老師驚嘆不異。美術(shù)課程中有欣賞、繪畫、設(shè)計等，是動眼動手動腦的課程。不是大家外表所看到的動手畫幅畫就好了。當(dāng)然繪畫在美術(shù)課中占的比重是很大的，繪畫是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也是一種視覺創(chuàng)造性思維。有了好的觀察能力，畫的自然好

3、，經(jīng)過多次的繪畫練習(xí)觀察能力也就自然提高了。如有人說這學(xué)生畫的東西真像，也就是說明該繪畫的學(xué)生在繪畫時是靜下心認(rèn)真的觀察了所畫的物體。因此不認(rèn)真、沒用心觀察而去繪畫的人是畫不好畫的。美術(shù)課對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來說是一門調(diào)節(jié)緊張學(xué)習(xí)、放松心情的課，不需要絞盡腦汁死記硬背，只要認(rèn)真上課，腦子稍微動一下就可以把課上的任務(wù)給完成了，而且完成的很好。可是對于一些不認(rèn)真上課、調(diào)皮搗蛋的后進生來說與主課一樣，也是一堂難熬的課。為了使班中的少數(shù)后進生也能完成課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，作為老師自然要盡力想方設(shè)法了。除了把美術(shù)課上的生動一點，并帶動學(xué)生的主動性，還要給他們帶上點特殊性。在這過程中讓我找到了一些后進生的閃光點。有

4、這么一個后進生，在每個課程老師眼里已經(jīng)就是一個扶不起來的學(xué)生了，作業(yè)不按時交，上課時不是坐不定，就是在那發(fā)呆，有時還要去影響周圍的同學(xué)。有一次，在一堂人物肖像的美術(shù)課上，我要求學(xué)生為自己畫肖像。大家都拿著準(zhǔn)備好的鏡子在端詳自己，經(jīng)過認(rèn)真觀察過后再動筆繪畫?？墒撬皇帜弥R子一手拿著筆，眼睛都沒對著鏡子觀察自己，一會兒就畫好了一個小孩涂鴉式的那種大圓圈里加小圓圈的三毛頭像，我當(dāng)時著實生氣，就問道：“你有這么難看嗎？”他說：“這又不是我，我可比它帥氣多了?！蔽揖晚槃荽碳にf：“那你就把你帥氣的樣子給畫出來呀，讓大家看看你畫筆下的自己有多帥?！彼挍]說就把他的畫給擦了，可是停在那不動了，我看到他面

5、露難色，知道他無從下筆了，就把繪畫方法和步驟再給他講述了一遍。當(dāng)在我整個班輔導(dǎo)一圈過來再次來到他身邊時，竟然給我了一個莫大的驚喜，他畫的還真是有模有樣的，臉型把握的非常好，很是形似，就是五官比例有些不協(xié)調(diào)，幫他調(diào)整了一下比例，并特別提醒他注意眼神的處理。在繪畫的那段時間他很安靜，應(yīng)該說是沒有過的安靜，在最后展示作品的時候，大家都認(rèn)出了他的畫像，當(dāng)時他特別的得意。課后他竟然還拿著那張畫像找到我，問我有些地方怎么還不像他自己，我就讓他知道繪畫是視覺藝術(shù)，是要用眼睛不停的去看、去比較找出其中的變化，仔細觀察在繪畫造型中是極其重要的。就是這么一張肖像畫讓他對畫畫產(chǎn)生了興趣，每次繪畫時都特別的認(rèn)真，自己

6、琢磨著，進步是特別的大，繪畫方面走在了班上的最前面。他這么大的變化，讓我知道了他的觀察能力是很強的，也就是說他的視覺思維創(chuàng)造很好的，而且他也是可以靜下心來認(rèn)真做作業(yè)的學(xué)生。他的班主任就根據(jù)他在美術(shù)上面的這一進步，與他談心，激勵他去認(rèn)真學(xué)習(xí)其他的課程。繪畫上的成就感給他帶來了自信和新奇，使他在其他課程上也有所進步的想法和要求，作業(yè)能及時交了，要背的東西也肯去背誦了。他的變化在老師和學(xué)生面前是有目共睹的。這讓我感覺到，在某一堂美術(shù)課的某一個時候，隨時都可能在激發(fā)著某一學(xué)生隱藏著的潛能，慢慢地迸發(fā)出來，并慢慢的擴張開來。美術(shù)雖是一門技能，但是它能給別人帶來樂趣，在其中得到一種享受，一份愉悅，并能把這

7、份美好的情緒擴散開來。對于學(xué)生來說更是很顯見的。有這么一位后進生，文理課都不行，為此有點自卑，平時都不怎么與同學(xué)說話，老師問話都低了頭不出聲，只是用點頭或搖頭的方式來做答。但是他有一個特長，就是繪畫好，特別是漫畫，沒事信手就是一張漫畫，速度之快是不得不信嘆的，畫面效果也是相當(dāng)不錯的，畫面的內(nèi)容都是兒童時代的動畫和故事人物，情節(jié)都很荒誕，讓我感覺他是一種變相的發(fā)泄。對這樣的怪才我是惜之、憐之。我就引導(dǎo)他畫一些科幻畫，盡量避免讓他在畫面上出現(xiàn)消極情景。還讓他多多參加美術(shù)繪畫比賽，并得了幾次獎。他的任課老師們都知道他這一方面的能力后，經(jīng)常在他面前提到他的長處，并鼓勵他，要求他多方面發(fā)展。他很是高興，

8、看到了他的羞澀和自信，他知道自己還是有長處的，坐在教室里并不是什么都不會處處都比別人差，只要愿意用心學(xué)也是可以受到老師和同學(xué)認(rèn)可的。在課后都愿意與同學(xué)說話交流并請教問題了。有了這樣的自信和學(xué)習(xí)興趣自然能溶入各門課程的學(xué)習(xí)中去了。雖然他的底子薄弱，但是他有向前的勇氣了。美術(shù)雖只是學(xué)生心中的一時興趣，但有時就在這一時的興趣中找到了自我。美術(shù)欣賞，是讓學(xué)生學(xué)會運用繪畫的語言來欣賞美術(shù)作品，同時通過欣賞作品中的內(nèi)容達到個人情感的升華。對于一般傳統(tǒng)的繪畫，只要通過繪畫語言來欣賞作品，并根據(jù)作品題材，其所要表達的思想內(nèi)涵一般同學(xué)都能體會和感悟到。但是當(dāng)在欣賞現(xiàn)代畫派的繪畫時，一些人就難以體會到現(xiàn)代畫派的畫

9、家們所要表達的東西，可是不少后進生倒是理解的比較好。就如在欣賞肖像畫中梵高的自畫像，那種與眾不同的繪畫風(fēng)格倒是引起了他們的注意力，他們就直觀的把他們所看到的和所感覺到的給表達了出來，說出了畫家的不安情緒，還觀察到眼神中流露出的不安，把梵高本人的性格特征給表述了出來，也把現(xiàn)代繪畫的理念給解讀了出來。再如在賞析朱耷的作品，一般同學(xué)就感覺畫家畫的東西很難看，但是他們就感覺作者畫的東西很怪誕，把現(xiàn)實的東西都扭曲了，感覺到作者不尊重事實，對現(xiàn)實的東西不大滿意。從他們的理解中可以肯定的看到他們悟到了一些畫家的想法。這一類的作品都是畫家通過自己的畫來表達自己的情感，通過畫面中的物體來間接體現(xiàn)自己的內(nèi)心。一些

10、后進生能感悟到，或許就是他們內(nèi)心的表達方式與畫家表達的模式有點相像，都很直接，只是換個方式不用言語來表達而已。就在他們解讀這類畫的時候，我就趁勢延伸繪畫語言在畫面中的作用和作者所要表達的思想情感。通過這類作品的欣賞不僅能提高他們對繪畫語言的把握和提升審美情感，還能進一步對繪畫作用的認(rèn)識和理解，并體會藝術(shù)作品中的情感因素、思想、精神的價值體現(xiàn)。美術(shù)欣賞在某種程度上讓后進生從繪畫中的平常事物中發(fā)現(xiàn)美、了解美、感受美，并進一步學(xué)會表述和描繪內(nèi)心深處對平常事物的真實感受和激情。美術(shù)設(shè)計是創(chuàng)作的一部分。是把學(xué)生平時學(xué)到的東西進行綜合并得到進一步的升華。設(shè)計雖是體現(xiàn)學(xué)生綜合技能，但也是展現(xiàn)學(xué)生才智的一個途

11、徑。說到設(shè)計創(chuàng)作，在人們的印象中是要不停地開動腦子干活，并做出人家意想不到的東西。就如聰明人士開發(fā)出讓人意想不到的新產(chǎn)品一樣。認(rèn)為那是聰明人才能做到的事情，讓人心理上就有了一種壓力，感覺是很高高在上的，讓人望而卻步，不敢去涉及它。一些學(xué)生根本不敢輕易去碰觸生怕做的不夠好，小心翼翼的去制作。可是對于一些后進生來說就不一樣了，在心理上他們沒有什么負擔(dān)，他們本來就對作業(yè)質(zhì)量的好壞不放在心上。抱著平時隨便玩玩的態(tài)度，在腦子里天馬行空的暢想著?？墒蔷褪且驗樗麄冞@樣，出其不意的效果就出現(xiàn)了。在教學(xué)過程中我碰到了好幾個這樣的學(xué)生。在設(shè)計·應(yīng)用單元中，作業(yè)都是動手設(shè)計制作的，就如在時間的表情這一課中

12、，要求學(xué)生設(shè)計制作一件創(chuàng)意獨特的鐘。有些學(xué)生設(shè)計制作的很有個性，其中一些造型標(biāo)新立異的鐘竟然是一些后進生設(shè)計制作的作品，荒誕的、怪異的、新意的形象與造型真的是難以想象到他們有那么大膽的想象力和創(chuàng)造力，我就在課堂上對他們的作品大大贊美，讓這些學(xué)生特別高興，高興中帶有點羞澀，難得的表揚讓他們感覺異樣與別扭，那些受到表揚的學(xué)生在這以后的美術(shù)課堂中都表現(xiàn)的很好，對做作業(yè)的熱情更是高漲。這讓我欣喜，讓周圍的任課老師驚嘆，同時也發(fā)現(xiàn)孩子的潛力是可以挖掘的，只是一時不知道通過哪一種渠道去了解和引導(dǎo)他們。每個孩子都有他閃光的時候。這些在不經(jīng)意間發(fā)光的后進生，讓我們老師感覺到他們并不是一無是處的，是可以把他們的才智給引導(dǎo)出來一部分的。其他的任課老師通過他們這方面的亮點，對這些后進生有了新的認(rèn)識，也就另眼看待了，對他們也燃燒起了些希望。為此，特別是在設(shè)計·應(yīng)用這一課程中，我都會鼓勵引導(dǎo)一些后進生，讓他們對設(shè)計創(chuàng)造這一概念有新的認(rèn)識，讓他們能在這里找到自己的一些驚奇和喜悅，使他們通過在上美術(shù)課時找到的那么一些自我良好的感覺來增加他們對學(xué)習(xí)的一點興趣。美術(shù)課程涉及的是視覺藝術(shù)，通過視覺調(diào)動其它的知覺，在繪畫、欣賞、設(shè)計這些部分去達到這個目的。它能調(diào)動人的感官，從某一感