運(yùn)用多媒體優(yōu)化英語課堂

1、運(yùn)用多媒體優(yōu)化英語課堂教學(xué)近年來隨著教學(xué)改革的深入，現(xiàn)代媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體在 教學(xué)中越來越受到英語教師的重視，多媒體明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)媒體。運(yùn)用多 媒體技術(shù)，教師可以集聲音、圖像、文字、動畫于一體，能冇效促進(jìn)英語課 堂教學(xué)的大容量，多信息和高效率。一、利用各種教學(xué)媒體，激“活”教科書，讓學(xué)生更易理解接受。擺在我們而前的教科書就是教科書而已，不能說話也不會動，我就想方 設(shè)法，利用電教器材如tv、vcd、電腦、錄像等 ,讓教科書“活”起來、 動起來、形象起來、發(fā)出聲來，讓“活”的教科書震撼學(xué)生的心靈、開發(fā)學(xué) 生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如字母教學(xué)吋，學(xué)習(xí)新的字母以前，先播 放一段英語字母歌

2、的動畫，有趣的畫面，兒童化的情節(jié)，輕快的音樂，不自 覺的吸引了學(xué)生的無意注意進(jìn)入了英語課堂，述復(fù)習(xí)了已學(xué)內(nèi)容。二、以景激趣，激活思維，把握學(xué)生新知識學(xué)習(xí)的最佳時機(jī)。興趣是個休行為積極性的源泉。學(xué)生只有對所學(xué)內(nèi)容具有濃厚的興趣， 才會去愉快的接受它，學(xué)習(xí)它，即使遇到困難也會努力用毅力去克服它。因 此教學(xué)中教師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并創(chuàng)造條件滿足他們的興趣。所 以在課堂的導(dǎo)入部分，教師就可根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，呈現(xiàn)逼真的圖像, 鮮艷的色彩，動態(tài)的虺面展示出教學(xué)的情景，使教學(xué)過程變得形象、生 動、活潑，調(diào)動學(xué)生的觀察力和想彖力，從感官上給學(xué)生以強(qiáng)烈的有意識的 刺激，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和“要洋習(xí)

3、”的動力，積極的參與到學(xué)習(xí)活動 中來。如在教學(xué)“shopping”（購物）時，教師可先通過多媒體呈現(xiàn)商店 里琳瑯滿廿的商品，可愛的玩具，各式各樣的故事書，給學(xué)生一種身臨其境 的感覺，吸引學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的購買欲和求知欲，以情趣助學(xué)， 此時學(xué)生的注意力高度集中，思維也處于極度活躍的狀態(tài)，是進(jìn)行新知學(xué)習(xí) 的最佳時機(jī)。三、突重解難，鞏固深化，加深學(xué)生印象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。在定向思維的過程中，常常會產(chǎn)生暫時的凝滯，即思維障礙。在學(xué)習(xí)中， 一些新的知識點(diǎn)，長句往往就是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大障礙，而這些又往往是教學(xué) 屮重、難點(diǎn)?，F(xiàn)代心理學(xué)表明：克服思維障礙的主要方法是誘發(fā)和引導(dǎo)。在 教學(xué)中，利用多媒體

4、的優(yōu)勢，便能及時疏通學(xué)生被堵塞的思維，突破難點(diǎn)， 突岀重點(diǎn)，鞏固學(xué)生對新知的掌握。學(xué)習(xí)介詞，這對于小學(xué)生來說，實在是 個大難題。如何突破這一難題呢？我們完全可以利用多媒體手段的優(yōu)勢，利 用三個不同的畫面轉(zhuǎn)換，使學(xué)生充分感知并理解。lulj面一：汽車放在桌子上。師問：where are my toy cars?學(xué)生冋答后， 畫面出示一紅色箭頭，指向桌子面，并出現(xiàn)介詞：oho訓(xùn)而二：汽車放在桌子里而，師問：where are my toy cars?訓(xùn)而岀示一 指向桌了里面的紅色箭頭，并出現(xiàn)介詞:ino畫面三：汽車放在桌子底下，師問后出現(xiàn)箭頭和介詞：undero 這樣通過三個簡單的畫面，學(xué)生對這三

5、個介詞就有了一個i分明朗清晰的理 解，也加深了學(xué)生對知識的卬彖。維持學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)效率小學(xué)生的有意注意持續(xù)的吋間不長，長吋間的集屮注意也會使學(xué)生疲憊 不堪。因此在我們的教學(xué)中就應(yīng)該充分利用有意注意與無意注意轉(zhuǎn)換的規(guī) 律，把兩者交融在學(xué)生的認(rèn)識活動屮，維持學(xué)生的注意力，始終投入在學(xué)習(xí) 活動中。那么怎么使學(xué)生始終保持旺盛的精力，積極的注意而不疲勞呢？我 們可以利用多媒體的優(yōu)勢，將學(xué)習(xí)活動安排得有張右弛，變化多樣，盡量 杜絕造成注意渙散的機(jī)會，使學(xué)生快樂的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而游戲無疑是最好 的方式。將游戲融入操練環(huán)節(jié)中，極大的調(diào)動學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)的主動 性，促使學(xué)生產(chǎn)生持久的注意，寓教于樂，使

6、學(xué)生興趣盎然，積極參與，輕 輕松松的鞏固所學(xué)知識。在學(xué)習(xí)了句型，“is that a”和幾種表示衣服的單詞后，我設(shè)計了一個 這樣的游戲：屏幕上出現(xiàn)一些衣服，裙子，襯衣，大衣一一呈現(xiàn)在學(xué)生 的面前，讓學(xué)生充分觀察后猜一猜：is that a dress? is that a ?這 樣既加深了對所學(xué)句型的鞏同，述培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。四、創(chuàng)設(shè)英語情景，提高學(xué)生的表達(dá)能力。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心。而讓學(xué)生參與到對話的表演屮來，既是培 養(yǎng)學(xué)生的會話能力的有效方法，同時培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，是對教 材學(xué)習(xí)的升華。而在學(xué)生表演中，根據(jù)對話的內(nèi)容利用多媒體的教學(xué)手段， 配之以一定的情景，或聲咅，或

7、圖像，或兼而有之，這樣在課堂上便創(chuàng)設(shè)了 一個較真實的交際情景。在特定的情景中，讓學(xué)生扮演不同的角色，身臨其 境，展開對話，形彖生動，富冇真實感，具冇較強(qiáng)的實用性。如在教淫 christmas、happy new year等豐富多彩的課堂上，我先放映有關(guān)的節(jié)日 片段，讓學(xué)生感受節(jié)仃的氣氛，然后根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)扮演不同的角 色來表演課文內(nèi)容，這樣創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生進(jìn)入角色，提高了學(xué)生 參與的興趣，敢于說，樂于說，這樣也必然會促進(jìn)學(xué)生的思維能力，表達(dá)能 力，醞釀創(chuàng)造思維的火花。，總z,多媒體形、聲、色、情并茂的特點(diǎn)，對于英語教學(xué)貝有得天獨(dú)厚 的優(yōu)勢，只要我們將之融會貫通，融入英語課堂教學(xué)

8、的各個環(huán)節(jié)的優(yōu)勢，只 要我們將之融會貫通，融入英語課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，必能大大優(yōu)化英語課 堂教學(xué)的全過程，帶來英語課堂教學(xué)的新面貌，大大提高教學(xué)效率和教學(xué)效 果。小學(xué)生年齡小、活波好動，興趣易激發(fā)、易減退，在教學(xué)屮運(yùn)用計算機(jī) 多媒體技術(shù)，把教材中單調(diào)的文字內(nèi)容，通過文字、聲咅、圖像相結(jié)合的多 媒體方式，形象、生動、逼真的展示出來，創(chuàng)設(shè)出更具直觀性、感染力和挑 戰(zhàn)性的情境。使整個過程圖文并舉、聲情并茂、視聽結(jié)合，渲染了氣氛，激 發(fā)了學(xué)生的參與意識、創(chuàng)新意識，使其主觀上產(chǎn)生對新知識追求的動力。如： 在學(xué)習(xí)新版小學(xué)英語四年級下冊第一單元時，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我設(shè) 計了一個畫面：優(yōu)雅的環(huán)境中，一座

9、美麗的房了，房門打開，出現(xiàn)了 living room , bedroom, bathroom,從感官上給學(xué)生以強(qiáng)烈的興趣和“要學(xué)習(xí)”的動力，積極的參與到學(xué)習(xí)活動屮來。此外，英語教師仍要注重提高自身各方面的素質(zhì)。要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，教 師要努力學(xué)習(xí)在信息化吋代交流，學(xué)習(xí)，研究和生活的基木技能，并且還應(yīng)該學(xué) 會利用因特網(wǎng)篩選和綜合信息，利用網(wǎng)上資源組織教學(xué)，學(xué)會收發(fā)電子郵件，制 作網(wǎng)頁，參加電了教學(xué)論壇等。但與此同時，不要認(rèn)為有了多媒體，教師就可以 完全依靠它來完成對學(xué)生聽，說，讀，寫各方而的訓(xùn)練，而教師本身只需熟悉操 作過程，對口身語音語調(diào)，教態(tài)教法等基本素質(zhì)可以忽視，甚至在整堂課中都不 需要望一眼學(xué)生，不需要說上幾句課堂用語，更不需要與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流。 須知，老師良好的發(fā)音，正確的語調(diào)，親切的教態(tài)，靈活的教法