如何進(jìn)行聽音策略和聽音習(xí)慣的指導(dǎo)和培養(yǎng)

1、如何進(jìn)行聽音策略和聽音習(xí)慣的指導(dǎo)和培養(yǎng)草塔鎮(zhèn)小王光君前言：聽的地位1. 聽是讀、寫、唱、說的前提聽是人們交際活動最基本的形式。有教育心理學(xué)工作者統(tǒng)計，一般言語活動 中，聽占45%,說占30%,讀占16%,寫占9%。一個教育心理學(xué)工作者弗里斯(c. c. fries)說：“學(xué)生學(xué)會說英語的前提首先是聽?！笨梢?，學(xué)生具冇英語 交際能力的最基本條件是具有一定的聽力理解力。2. 聽是獲取信息的橋梁在當(dāng)今的信息化社會，廣播、電視、電影、電話、錄音、cd、vcd等等電子 媒體廣泛使用，聽的素養(yǎng)變得越來越重要。學(xué)生具有良好的聽力理解力，才能更 快、更多的獲得更準(zhǔn)確的資訊，也才能通過聽擁有更廣闊的英語學(xué)習(xí)途徑

2、。3. 聽是小學(xué)英語教學(xué)本身的需要小學(xué)英語教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間的多向交流活動。聽是交流的主要形式 之一，學(xué)生獲得的語音、詞匯與語法知識很大程度依靠“聽”獲取。學(xué)生通過聽, 對教師講授的知識進(jìn)行吸收、理解，對同學(xué)的意見進(jìn)行認(rèn)識、判斷；通過聽，明 口游戲規(guī)則、學(xué)會英語歌曲、進(jìn)行對話。學(xué)生通過聽，了解一定的語音、語調(diào)等 知識，進(jìn)而模仿，之后才可能掌握、運用、創(chuàng)新。小學(xué)英語教學(xué)中，聽是學(xué)生獲 得語言信息及語言感受的最主要途徑，是捉高其他技能的基礎(chǔ)。聽力是聽和理解的總和，不是消極接受信息的活動，而是依照自己所擁有的 語言知識，通過聽的索養(yǎng)的潛能，從音流中獲得信息，并快速反應(yīng)的一種積極的 思維活動。現(xiàn)

3、代研究閱讀的專家們認(rèn)為，聽力受到很好的訓(xùn)練冇助于學(xué)生的閱讀, 進(jìn)而也有助于寫作。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的聽音習(xí)慣、對學(xué)生的聽音策略進(jìn)行指導(dǎo) 尤為重要。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)屮對一級的聽力目標(biāo)是：1、能根據(jù)聽到的詞語識別或 指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮?、能聽懂課堂簡短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)；3、能根據(jù)指令 做事情，女ii：指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等；4、能在圖片和動作的 捉示下聽懂簡單的小故事并做出反應(yīng)。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中對二級的聽力目標(biāo)是：1能在圖片、圖像、手勢的幫助 下，聽懂簡單的話語或錄音材料；2能聽懂簡單的配圖小故事；3能聽懂課堂活動中簡單的提問；4能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。我根據(jù)新課標(biāo)一

4、級、二級的聽力目標(biāo)，結(jié)合口身教學(xué)實際，從下面兒個方面 說說學(xué)生的聽音策略指導(dǎo)和聽音習(xí)慣的培養(yǎng)。*要讓學(xué)生學(xué)會安心靜聽小學(xué)生模仿性強(qiáng)，但缺乏自控能力。課堂上，常有學(xué)生一聽到教師示范發(fā) 音，就急于開口模仿，輕聲跟說，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人聽 音，因此，在英語教學(xué)起始階段，我們就要訓(xùn)練學(xué)生安心靜聽，全神貫注地聽。 小學(xué)牛的年齡特點決定他們?nèi)菀妆黄渌挛锼悦恳还?jié)英語課我都提前 到課堂上，哪怕是提前一分鐘，告訴他們課上需要什么，不需要什么，學(xué)生的課 桌上只能放上課必須的東西，那么當(dāng)聽音時就不會看這個，看那個，或者不小心 碰掉了什么東西等，使他們能靜下心來認(rèn)認(rèn)真真地聽。*聽課文、

5、對話首先要擺正聽讀順序。我們切忌讀后聽音。先將聽力材料讀一遍，然后再聽, 表面上似乎聽懂了，但實際上是讀懂的，是靠人腦里儲存的對閱讀的記憶來理解 音響信息的。我認(rèn)為：一定要先聽，即使一下子聽不懂，也不要急于看文字材料, 這時再聽第二遍、第三遍，如果還是聽不懂，再求助于文字材料，但此時至少所 聽內(nèi)容的語音形式已在腦子里留下了一定的印象，再借助于閱讀使學(xué)生理解了這 些語音信息，一旦同樣信息在另一種場合再現(xiàn)時，便不再成為難點，這才能達(dá)到 閱讀促進(jìn)聽力的目的。第二聽課文和對話錄音時，要求學(xué)生不看書，帶著問題、有目的地聽。在聽 課文和對話前，我先利用圖片信息與學(xué)生交談，介紹冇關(guān)人物，解釋某些關(guān)鍵詞, 從

6、而掃除其中的詞匯障礙，再提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題去聽，每一遍聽都 有不同的問題、不同的任務(wù)。這些問題一般是曲易到難。如，學(xué)習(xí)prp五上unit 4 what can you do? b read and write。聽對話之前，第一步學(xué)習(xí)了機(jī)器人這 個單詞，第二步解釋了對話中的人物：機(jī)器人和zhang pengjohnsarah等學(xué)生。 第三步提出 了問題：can the robot make the bed?can the robot do the di shes?can the robot set the table?聽一遍后要求學(xué)生回答這三個較簡 單的問題，接著提川i第四個問題wha

7、t can the robot do?請學(xué)生聽第二遍，然 后叫學(xué)生回答問題，教師再適當(dāng)?shù)刂v解。這樣，讓學(xué)生帶著問題、有目的地去聽, 學(xué)生就能專心地聽，認(rèn)真地想，既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維。對-些優(yōu)秀學(xué)生我還要求他們在問題的指導(dǎo)下，試著用口己的話介紹短文或?qū)υ挕?聽單詞、句子在教學(xué)新單詞、新句型時，我經(jīng)常對學(xué)生說：listen and look at my mouth. 邊聽我發(fā)音，邊觀察我的嘴形，注意觀察嘴型的大、小、扁、圓及變化情況，做 到看明、聽清，然后你再模仿。這樣的話，你的英語發(fā)音肯定準(zhǔn)確、到位、好聽。 小學(xué)生聽錄音跟說跟讀時，往往只滿足于聽到，而不注意語音、語調(diào)、 句子重

8、音、停頓等。因此，我經(jīng)常采用一些body language來引導(dǎo)學(xué)生 聽清，如遇到句子的升調(diào)時，我把手往上抬。并采用競賽、搶答等方式, 表揚(yáng)最先聽準(zhǔn)讀音的孩子。當(dāng)然在平時上課時我們的口語屮也應(yīng)出現(xiàn)連讀、重讀、 弱讀、失去爆破、詞句升降調(diào)等語音、語調(diào)變化，使學(xué)生聽多識廣，為聽更復(fù)雜 的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。如：教學(xué)an applean elephantan ant等內(nèi)容時,我們就要 教學(xué)連讀并采用升降調(diào)教學(xué)單詞，然后在教學(xué)一般疑問句is this an apple? t 時，淫生就不會冇聽力障礙.* 聽chantsonglet' s dopep教材屮的大部分歌謠、歌曲節(jié)奏明快，歌詞簡單明了，學(xué)生

9、都很喜歡且 易于跟唱。但對于有些歌詞確實較難跟唱的，我一般是先讓學(xué)生整體聽一遍，然 后解釋一些難點，再讓學(xué)生聽笫二遍、笫三遍。對于教學(xué)let' s do的內(nèi)容，我 經(jīng)常采用以下步驟：第一步表演啞劇。第二步聽說做相結(jié)合。舉個例子：如三年 級上第一單元的show me your pencil這個let' s do. let' s do中的每個句子 一般都是連續(xù)唱兩遍的。笫一步的笫一遍，show me your penc訂時，讓學(xué)生靜 心地聽并看圖及句子，第二遍show me your pencil.時要求學(xué)生一邊聽，一邊做 出相應(yīng)的動作。這就是“表演啞劇”。第二步的第一遍s

10、how me your pencil時 還是靜心聽清，第二遍show me the penc訂時學(xué)生邊跟說邊做動作。這就是“聽 說做相結(jié)合”。*聽英文故事、短劇等如c部分的story我先讓學(xué)生瀏覽故事圖片、并根據(jù)圖片提出一些問題，然后再讓學(xué)生聽這 些小故事，邊聽邊運用表情、手勢等啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生明白故事。*做聽力題的習(xí)慣的培養(yǎng)我們的課堂作業(yè)本聽力題很多、單元測試卷上聽力的分值也較多。按照謝老 師的要求，聽力的分值在各年級中的比例如下：三年級占60%,四、五年級占50%, 六年級占40%。所以指導(dǎo)做聽力題的一些策略、培養(yǎng)做聽力題的良好習(xí)慣非常重 要。最基礎(chǔ)最重要的我認(rèn)為是聽前預(yù)讀預(yù)猜的習(xí)慣。小學(xué)

11、階段的英語聽力題，大多數(shù)是結(jié)合圖片來開展的。這就要求學(xué)生有較強(qiáng) 的觀察能力，能在短時間內(nèi)能夠分辨圖片的微小差別，抓住圖片的關(guān)鍵信息。所 以，我要求學(xué)生在做聽力題z前，仔細(xì)閱讀題目，看清圖片屮的人物或物品。然 后，根據(jù)這些信息，預(yù)先猜測對話或短文的大意、人物等可能涉及到的內(nèi)容。這 樣可以減少記憶負(fù)擔(dān)，提高聽的效率；同時還可以降低難度，進(jìn)行準(zhǔn)確的理解。 當(dāng)然根據(jù)不同的題型，學(xué)生在聽前預(yù)測屮完成的任務(wù)也應(yīng)冇所不同。1）默讀選項，比較差異，做出預(yù)測。女ii：聽音選單詞，我要求學(xué)生聽前快速瀏覽選項，比較詞匯間不同的音索， 可能的話在不同處做好記號。例如：a. cap b. cat c. fat。瀏覽后比

12、較開 頭的音是i k|還是| f| ,末尾的音是| p|還是i t| ,聽的時候注意這兒個音 就可以了。2）根據(jù)回答猜測可能的問題。聽問句選答句是學(xué)牛常做的題型。做此類題目時，可以在讀題時預(yù)先作出猜 測和準(zhǔn)備。例如：a. yes, i do. b. yes, i can. c. yes, they do. d. yes, they can讀題后發(fā)現(xiàn)a、c的回答一定以do開頭的問句,b、d的回答一定以 can開頭的問句，只是人稱不同而已。這樣在聽的時候只要注意這個就可以了。 再如:a: ifs yellow. b: ifs monday. c: it's 11:00. a回答的是顏色,b

13、 回答的是星期，c回答的是具體的時間。那么在聽時學(xué)生只要注意問的是what color還是what day還是what time?就可以了。3）細(xì)看圖片，明確圖片所表示的意思并做好記號。如冇些關(guān)于數(shù)字、時間的題目，要求學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容快速地選擇正確的 圖片。碰到這類題目時，我要求學(xué)生讀題時在圖片旁寫上時間，然后再來做聽力 題，這樣加快了解題速度，提高了準(zhǔn)確度。*聽老師我主要說這一方面：能聽懂老師的課堂用語，明確要求，準(zhǔn)確地完成任務(wù)。 這就要求我們老師的課堂語言要切合學(xué)生的心理和年齡特點，要簡潔明了。如同 桌練習(xí)：pair works四人小組練習(xí)：work in fours聽讀單詞時要求學(xué)生翻

14、 開書，看著單詞跟讀：listen, look, point and say.等等。對于一些特定活 動的解釋我們也應(yīng)盡量簡明扼要，再輔以手勢等身體語言。當(dāng)然在解釋活動、布置任務(wù)前一定要讓學(xué)生靜下心來聽。*聽其他學(xué)生英語課堂教學(xué)是小學(xué)生用英語交際的主要場合。其間，他們有很多聽英語的 機(jī)會。我們的課堂上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：教師剛說完小組表演對話時，每個 小組就紛紛舉手希望能上臺表演，但當(dāng)老師指名一個小組時，其他小組就不約而 同地嘆氣，根木顧不了聽這個小組的對話；其他同學(xué)在回答老師問題時，他旁若 無人地做著口己的事。課堂教學(xué)中我們?nèi)绾蜗@種現(xiàn)象，讓每個孩了學(xué)會傾聽 并養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣呢？在此說說

15、我的看法和做法。一、在教學(xué)上要采用生動、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法與手段。耍避免枯 燥的操練，開“定向長火車”等，要多用“有意點叫”、個體的、小組的、集體 的操練應(yīng)頻繁交替使用。同時在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置“牽制性”提問，“逼”學(xué)生專 心聽他人說英語，不聽，就無法參與。女口，教師問某生：how old are you? where are you from? what's your hobby?隨即轉(zhuǎn)用第三人稱問其他學(xué)生：how old is he? where is he from? what's his hobby?以此來引導(dǎo)學(xué)生用心聽他人說英語。二、做好傾聽的表率，讓學(xué)生愿聽。教

16、給學(xué)生傾聽的方法，讓學(xué)生善聽。學(xué) 生發(fā)言時，我們教師首先耍專心傾聽，做好示范。我們可以要求學(xué)生注視發(fā)言者。 當(dāng)學(xué)生發(fā)言時，我們還要注意了解其他學(xué)生聽的情況，對聽得認(rèn)真的學(xué)生及時表 揚(yáng)，對不注意聽的學(xué)生及時提醒。比如：對聽得認(rèn)真的學(xué)生豎起大拇指，表揚(yáng)他 們是專心小聽眾，說：老師很喜歡像你們這么專心傾聽的學(xué)生！其他學(xué)生在耳濡 目染中也學(xué)會像他們一樣專注地聽。三、表揚(yáng)激勵為主，讓學(xué)生樂聽。課堂上我們耍多采用一些新奇、有趣的獎 勵措施，引導(dǎo)學(xué)生樂聽。我結(jié)合教學(xué)實際，舉例來說。這是近段時間我課堂上在 所做的。每節(jié)英語課前我在黑板上寫一個很大的surprise （驚喜）！課堂上, 如果出現(xiàn)學(xué)生沒有認(rèn)真傾聽

17、他人時，便從末尾開始擦去一個字母。如果所有人都 表現(xiàn)得很好，則按順序添回被擦去的字母。這節(jié)課結(jié)束時，如杲這個單詞是完整 的，那么就給學(xué)生們一個驚喜的獎勵。獎勵的形式很多，有時是給學(xué)生加分。因 為我所任教的五年級班主任對學(xué)生有考核，他們每一個月根據(jù)學(xué)生的分?jǐn)?shù)評比“班級成長星”。有時我結(jié)合小組比賽，獎勵各小組貼紙。有時獎勵學(xué)生一張“英 語小書法家”專用紙。書法家專用紙是我自c設(shè)計并打印的紙張。普通的a4紙 的首行中間，幾個醒目的“小書法家專用紙”，下面依然是普通的“四線格”， 美觀起見，我用彩色的a4紙進(jìn)行打印。學(xué)生們對這紙視如珍寶。因為這并不是 很容易就能得到的，只有字寫得特別認(rèn)真、漂亮的學(xué)生才有的。我說：獎勵你們 一張“小書法家專用紙”，請你在上面寫下你最會寫的英語單詞、或句了或段落, miss ni將把它張貼在墻報上。根據(jù)他們的班級成長星的評比條列，張貼出來又 能加分的。既能成為書法家又能加分，他們何樂而不為呢？用了驚喜這一方法后, 學(xué)生的課堂紀(jì)律愈加好了，認(rèn)真傾聽他人的良好習(xí)慣也在逐步提高。*課外聽英語語言的習(xí)得重要的是語言環(huán)境，而學(xué)生的學(xué)習(xí)又可分為課堂和課外的。課堂 上我們盡力創(chuàng)設(shè)英語氛圍，讓學(xué)生多聽多說。但課外聽英語我們很難監(jiān)督，需要 我們采取一些獎懲措施，同時取得家長的配合。我要求學(xué)生每天冋家后聽讀英語 15-20分鐘，以pep教材為主。這個聽讀作業(yè)，要求家長