最新人教版二年級下冊語文《23祖先的搖籃》教學設計教材分析課后反思教學指導

1、23祖先的搖籃妙析教材這篇課文是一首散文詩 ， 以兒童的眼光去追想那古老的原始森林。用充滿童真童趣的幻想、優(yōu)美的語言，把我們的思緒引向遙遠而又神秘的遠古時代，去探尋人類祖先生活過的地方。詩歌共有 5 小節(jié)。第 1 小節(jié)由爺爺?shù)脑捯觥霸忌质亲嫦鹊膿u籃”的說法，這引起了“我”極大的興趣。由此 ，“我”產(chǎn)生了豐富的想象 ，而這些想象又都源于“我”真實的童年生活。課文最后，樹葉的響聲使“我”的思緒回到現(xiàn)實中來，并與詩歌的開頭相照應，將情感充分地表達了出 來。學情分析關于人類祖先和原始森林的話題，孩子們很感興趣，教學時，可以從此話題入手，激發(fā)學生的興趣，為課文的學習做好鋪墊。學生對于“祖先的搖籃”

2、的理解有些困難，教師要注意引導和提示。 教學建議1識字時，可以讓學生在讀課文的同時借助拼音認識生字。寫字時，注意偏旁部首的寫法，教師可以結合學過的字，引導學生交流 寫字的方法。2采取以讀為主的教學策略 ，注意詩歌中有的語句比較長 ，而且排成兩行，教師應該通過范讀的方式指導學生注意語句中的停頓。3以畫助讀，展開想象。在學生充分朗讀課文 ，對課文進行整體感知之后，可以讓學生根據(jù)對課文的理解，展開想象，動手畫畫這 美麗的搖籃。教學目標【知識與技能】1 會認 7 個生字，會寫 9 個生字。2 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問句。3 展開想象，仿照課文內(nèi)容說一說。4 學習準確使用動詞 ，理解課文內(nèi)容

3、 ，懂得“祖先的搖籃”的 含義。【過程與方法】1 運用已有的識字方法識字。2 充分發(fā)揮學生學習的主體性 ，開展小組交流討論 ，理解、感 悟課文。【情感、態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。重點難點重點1 會認 7 個生字，會寫 9 個生字。2 讀好問句，學習準確地使用動詞。3 理解課文內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義。難點1 展開想象，仿照課文內(nèi)容說一說。2 培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。 教學準備教師：生字詞卡，多媒體課件。學生：預習新課。課時安排2 課時第一課時一、課時目標1 會認 7 個生字，會寫 9 個生字。2 學習準確地運用動詞。3 初讀課文，理解課文大意，

4、知道“祖先的搖籃”的含義。 二、重點難點重點1 會認 7 個生字，會寫 9 個生字。2 學習準確地運用動詞。難點理解課文大意，知道“祖先的搖籃”的含義。三、談話導入1同學們，你們知道什么是搖籃嗎？ 搖籃是干什么用的？那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪兒嗎？請看錄像。 ( 播放原始森 林錄像)2這就是原始森林 ，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這美麗的地方。今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生 活的環(huán)境吧。3 板書課題：祖先的搖籃。4 齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”。四、學生自學出示自學要求：(1) 朗讀課文。(2) 自學生字新詞。(3) 思考：“祖先的搖籃”指的是什么？課文的

5、大意是什么？ (4)讀完課文后，你還有哪些不懂的地方？五、檢查自學情況1同學們已經(jīng)自學了課文 ，下面老師來看一看你們自學的情況 怎么樣。(1) 朗讀課文：齊讀，指名讀。(2) 檢查字詞：你在自學課文時遇到了哪些生字新詞？你是怎樣 學習這些字詞的？出示生字詞卡，指名讀。(3)提出問題：你在自學課文時有什么疑難問題？提出來大家一 起解決。2學習動詞。讀一讀以下短語，注意加點的詞語。再在文中用橫線畫出帶有動 詞的短語，讀一讀。摘野果 采蘑菇 挖野菜逗松鼠 捉蜻蜓 逮蟈蟈看夕陽 賞明月 數(shù)星星(1) 齊讀短語。(2) 分組討論：加點的詞語是什么意思。(指名說)(3) 教師提示：加點的詞語都是動詞，表示

6、人做一件事時的行為、 動作。(4) 學生可以演一演上面這些動詞表示的動作。六、初讀課文，了解祖先的搖籃1 自讀課文，讀準字音。數(shù)一數(shù)這首詩共有幾小節(jié)。2 指名讀課文第 1 小節(jié)，其他同學思考：祖先的搖籃是指什么？ (指名說)3 分組討論：第 1 小節(jié)寫了祖先的搖籃的什么特點？(寫了祖先的搖籃很大。)4指導朗讀，從中體會搖籃的大。七、指導寫字1出示會寫的字，小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。 2指導學生注意書寫?！白妗钡钠允恰办辍保灰鄬懸稽c。“摘、掏”的偏旁都是“扌”，右邊筆畫數(shù)較多 ，教師要引導學 生仔細觀察，不能漏寫筆畫。3 教師范寫，學生書空。4 學生描紅、臨寫。八、梳理板書祖先

7、的搖籃祖先的搖籃原始森林祖啊濃望藍摘掏賽憶第二課時一、課時目標1 朗讀課文，讀好問句。2 仿照課文第 2、3 小節(jié)說句子。3 培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。二、重點難點重點朗讀課文，讀好問句。難點1 仿照課文第 2、3 小節(jié)說句子。2 培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。三、復習導入1 小組合作，組長讀字，成員找相應的字卡。2 認讀詞語卡片。(做“找朋友”的游戲)3 齊讀課文。四、品讀課文，理解感悟1師配樂范讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣的感覺？ (1)指名回答。指導讀句：那原始森林，是我們祖先的搖籃。(2) 再讀課文 ， 找一找有關句子 ， 說說課文中為什么把原始森林 稱為

8、“祖先的搖籃”？(3) 想象一下，我們的祖先在原始森林里做了些什么？2學習第 2、3 小節(jié)。(1) 同桌互讀 ， 說說我們的祖先在“搖籃”里有著怎樣美好而遙 遠的回憶？(2) 我們的祖先曾在這里做了些什么？(指名說)(3) 想象一下 ， 你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅 蜻蜓、逮綠蟈蟈，會有怎樣的感覺？(學生自由發(fā)言)(4) 教師范讀第 2、3 小節(jié)，引導學生讀好問句。(5) 學生練讀第 2、3 小節(jié)。(6) 配上歡快的音樂，齊讀第 2、3 小節(jié)。(7) 想一想，在祖先的搖籃里，人們還會做什么？仿照第 2、3 小 節(jié)，說一說

9、。(分組討論，自由發(fā)言)3學習課文最后一小節(jié)。(1) 全班齊讀。思考：你讀懂了什么？ ( 引導學生理解 “蒼蒼茫 ?！?(2) 指導有感情地朗讀。(3) 說一說：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長，永遠不被污染？ (保護環(huán)境)4選擇自己喜歡的一小節(jié)有感情地讀一讀。(1) 自由組合練習讀。(2) 展示個性指名讀。5有感情地朗讀全詩。五、拓展延伸1 想象一下：我們的祖先在搖籃中會做些什么？畫一畫吧！2 如果我們置身于原始森林 我們祖先的搖籃中，你會做些 什么？六、梳理板書摘野果祖先的搖籃和野兔賽跑掏鵲蛋 看蘑菇打傘逗小松鼠采野薔薇原始森林捉紅蜻蜓逮綠蟈蟈蒼蒼茫茫七、教學感悟這是一首兒童詩，作者把原始森林比喻為“祖先的搖籃”，深情地回想我們的祖先質(zhì)樸率