國家開放大學(xué)電大《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》機(jī)考5套真題題庫及答案3

1、國家開放大學(xué)試題國家開放大學(xué)電大小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究機(jī)考5套真題題庫及答案盜傳必究題庫一試卷總分 :100 答題時(shí)間 :90分鐘客觀題一、單選題共10題, 共30分1.不屬于小學(xué)空間幾何特征的是o a直觀幾何b證明幾何c經(jīng)驗(yàn)幾何d實(shí)驗(yàn)幾何2.不屬于描述空間對象量的方面概念的是。a測量b面積c體積d長度3.主要通過教師在課堂學(xué)習(xí)中的各種提示性活動, 來幫助學(xué)生接受并內(nèi)化既定的數(shù)學(xué)知識, 形成既定的數(shù)學(xué)技能的屬于的教學(xué)組織類型。a接受型的教學(xué)組織b問題解決型教學(xué)組織c探索一發(fā)現(xiàn)型教學(xué)組織d自主型的教學(xué)組織4.不屬于兒童概率思想發(fā)展的過程特征的是。a對事件發(fā)生可能性的認(rèn)識是逐步發(fā)展的b對事件發(fā)生的可能性

2、認(rèn)識受到經(jīng)驗(yàn)的制約c對事件發(fā)生的可能性認(rèn)識是建立在計(jì)算之上的d對事件發(fā)生的可能性認(rèn)識需要通過直觀操作來支持5.空間定位不包括oa空間形式b空間方位c空間大小d空間距離國家開放大學(xué)試題6.以下不屬于學(xué)習(xí)評價(jià)目的的是o a師生活動質(zhì)量的判斷b進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)c依據(jù)學(xué)業(yè)對學(xué)生排序d為師生活動提供反饋7.新世紀(jì)我國數(shù)學(xué)課程內(nèi)容從學(xué)習(xí)的目標(biāo)切入可以分為 知識與技能、 數(shù)學(xué)思考、 解決問題以及等四個(gè)緯度。a數(shù)與代數(shù)b統(tǒng)計(jì)與概率c空間觀念d情感與態(tài)度8.傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程結(jié)構(gòu)具有 學(xué)術(shù)中心的課程開發(fā)、 學(xué)科取向的課程組織、 螺旋式的課程結(jié)構(gòu)以及等等的特征。a記憶為主的課堂教學(xué)b多元化的學(xué)習(xí)評價(jià)c多樣化的課

3、程內(nèi)容d發(fā)展性的課程目標(biāo)。9.下列不屬于構(gòu)建教學(xué)策略的主要原則的是o a準(zhǔn)備原則b活動原則c個(gè)別適應(yīng)的原則d需要原則10.下列不屬于選擇小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的基本原則的是o a基礎(chǔ)性原則b學(xué)術(shù)性原則c可接受性與發(fā)展性相結(jié)合原則d統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則二、判斷題共5題, 共10分1.小學(xué)數(shù)學(xué)中的 量與計(jì)量知識屬于 常規(guī)法則中的重要內(nèi)容。t v國家開放大學(xué)試題f x2.兒童的數(shù)學(xué)概念獲得方式是逐漸由 概念同化為主發(fā)展到 概念形成為主的。t v f x3.兒童的統(tǒng)計(jì)觀念是伴隨著操作活動逐步形成的。t vf x 4.教學(xué)方法是一個(gè)穩(wěn)定不變的程序結(jié)構(gòu)。t v f x5.范例教學(xué)強(qiáng)調(diào)利用人類認(rèn)識客觀世界的

4、規(guī)律來組織教學(xué)。t vf x 主觀題三、 填空題共2題, 共24分1.通常認(rèn)為數(shù)學(xué)的課程目標(biāo)可以分為、以及等三類?？?:實(shí)用知識 ; 考生答案 : 實(shí)用知識 ;空2:學(xué)科知識 ; 考生答案 : 學(xué)科知識 ;空3:文化素養(yǎng) ; 考生答案 : 文化素養(yǎng) ;2.小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的主要策略有、以及等?？?:關(guān)注兒童對現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷空2:增加在數(shù)學(xué)活動中的體驗(yàn)空3:強(qiáng)化將知識運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)情境四、 簡答題共3題, 共36分1.簡述選擇小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的基本原則有哪些？試題分值:12分答: 選擇小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的基本原則有四個(gè):基礎(chǔ)性原則 ;可接受性與發(fā)展性相結(jié)合的原則;統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則;教育作用原

5、則。國家開放大學(xué)試題2.簡述在運(yùn)算規(guī)則的導(dǎo)入階段主要可以運(yùn)用哪些策略？試題分值:12分答: 情境導(dǎo)入?；顒訉?dǎo)入。問題導(dǎo)入。3.簡述數(shù)學(xué)問題的基木結(jié)構(gòu)。試題分值:12分答: 數(shù)學(xué)問題的基木結(jié)構(gòu): 數(shù)學(xué)問題是一組尚未達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的、有待加工處理的信息系統(tǒng)。它主要由以下三種成分構(gòu)成:條件信息、目標(biāo)信息、運(yùn)算信息。題庫二試卷總分 :100 答題時(shí)間 :90分鐘客觀題一、單選題共10題, 共30分1.下列不屬于從數(shù)學(xué)活動的素養(yǎng)切入而概括出的新世紀(jì)我國數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的是o a數(shù)感b空間觀念c應(yīng)用意識d數(shù)學(xué)思考2.問題的條件信息包括 數(shù)據(jù)、 關(guān)系和等。a狀態(tài)b運(yùn)算c問題d方法3.從邏輯層而看 , 在小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)

6、算規(guī)則學(xué)習(xí)中, 主要包含 運(yùn)算法則、 運(yùn)算性質(zhì)和等一些內(nèi)容。a數(shù)的認(rèn)識b運(yùn)算方法c筒便運(yùn)算d理解算理4. 算法化是以為價(jià)值取向的。a功利b數(shù)學(xué)素養(yǎng)國家開放大學(xué)試題c數(shù)學(xué)家d邏輯思維5. 以事實(shí)為基礎(chǔ)的問答策略稱之為。a照本宣科型策略b簡單對話型策略c任務(wù)驅(qū)動策略d思維交互型策略6.問題的主觀方面就是指o a問題的起始狀態(tài)b問題空間c問題的目標(biāo)狀態(tài)d問題的中間狀態(tài)7.不屬于運(yùn)算心理活動過程特征的是。a心智技能和動作技能協(xié)作b運(yùn)算方法和運(yùn)算技巧結(jié)合c外部操作和內(nèi)部思維同步d形象感知和抽象思維統(tǒng)和8.下列不屬于生活數(shù)學(xué)特征的是o a經(jīng)驗(yàn)符號b非形式化c實(shí)踐活動d邏輯和推理9.小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則的學(xué)習(xí)是

7、以學(xué)習(xí)為起點(diǎn)的。a方法b認(rèn)數(shù)c概念d性質(zhì)10.從方法論層而予以區(qū)別, 認(rèn)知學(xué)習(xí)可以分為 接受學(xué)習(xí)和兩類。a發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)b知識學(xué)習(xí)國家開放大學(xué)試題c技能學(xué)習(xí)d問題解決學(xué)習(xí)二、判斷題共5題, 共10分1.作為教育的數(shù)學(xué)是一門經(jīng)過專門加工的數(shù)學(xué)。t vf x 2.兒童的統(tǒng)計(jì)知識的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是要能學(xué)會制作統(tǒng)計(jì)圖表。t v f x3.啟發(fā)式談話法中的師生的對話是以理解為核心的。t vf x4.小學(xué)的幾何屬于一種論證幾何。t v f x5.當(dāng)今人們對課程內(nèi)涵的界定已呈多元化的格局。t vf x 主觀題三、 填空題共2題, 共24分1.數(shù)學(xué)問題解決的基本心理模式是、以及 評價(jià)結(jié)果等四個(gè)心理過程?？?:理解問題空

8、2:設(shè)計(jì)方案空3:執(zhí)行方案2.按照學(xué)習(xí)的對象的特征以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同, 認(rèn)知學(xué)習(xí)可以分為、以及等三類。空1:知識學(xué)習(xí)空2:技能學(xué)習(xí)空3:問題解決學(xué)習(xí)四、 簡答題共3題, 共36分1.簡述數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵。試題分值:12分答: 數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵:國家開放大學(xué)試題懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值 ;對自己的數(shù)學(xué)能力有信心;有解決現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)問題的能力;學(xué)會數(shù)學(xué)交流 ;學(xué)會數(shù)學(xué)的思想方法。2.簡述課堂學(xué)習(xí)活動中學(xué)生參與的基本含義。試題分值:12分答: 所謂學(xué)生參與 , 主要就是指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的身心投入, 它反映的是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的心理活動方式和行為努力的程度o 行為參與。行為參與主要指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的

9、行為表現(xiàn); 情感參與。情感參與主要指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中所獲得的情感體驗(yàn);認(rèn)知參與。認(rèn)知參與主要指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的思維水平與層次;3.簡述在概念引入階段主要可以運(yùn)用哪些策略？試題分值:12分答: 在概念引入階段主要可以運(yùn)用如下一些策略:生活化策略 ;操作性策略 ;情境激發(fā)策略 ;知識遷移策略。題庫三試卷總分 :100 答題時(shí)間 :90分鐘客觀題一、單選題共10題, 共30分1.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在著 陳述性知識、 程序性知識以及等三類互相滲透與相互支持的不同的 知識。a策略性知識b過程性知識c技能性知識d概念性知識2.下列不屬于按評價(jià)的取向角度而劃分的學(xué)習(xí)評價(jià)的是。a目標(biāo)取向的評價(jià)b量化

10、的評價(jià)國家開放大學(xué)試題c主體取向的評價(jià)d過程取向的評價(jià)3.下列不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)價(jià)值的是。a導(dǎo)向價(jià)值b甄別價(jià)值c反饋價(jià)值d診斷價(jià)值4.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中, 教師與學(xué)生之間是一個(gè)的關(guān)系。a傳遞與接受b控制與被控制c交互主體d知與不知5.由教師先創(chuàng)設(shè)一個(gè)能刺激學(xué)生探究的具有現(xiàn)實(shí)性的情境, 學(xué)生則是通過自己小組合作的或獨(dú)立的探究, 發(fā)現(xiàn)對象的本質(zhì)屬性的教學(xué)策略稱之為。a handson活動策略b照本宣科策略c交互式問題解決策略d探索一發(fā)現(xiàn)式策略6.課程是由教師、學(xué)生、教材與四因素之間的持續(xù)的相互作用所構(gòu)成的有機(jī)的 生態(tài)系統(tǒng)二a目標(biāo)b內(nèi)容c學(xué)具d環(huán)境7.下列不屬于選擇小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的基本原則的

11、是。a基礎(chǔ)性原則b學(xué)術(shù)性原則c可接受性與發(fā)展性相結(jié)合原則d統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則8.下列不屬于生活數(shù)學(xué)特征的是o a經(jīng)驗(yàn)符號b非形式化國家開放大學(xué)試題c實(shí)踐活動d邏輯和推理9. 平行四邊形和 長方形這兩個(gè)概念是屬于關(guān)系。a屬種b交叉c對立d同一10.問題的客觀方而就是指o a課題范圍b問題空間c目標(biāo)狀態(tài)d起始狀態(tài)二、判斷題共5題, 共10分1.概念是分析與綜合的結(jié)果。t v f x2.好的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)能刺激學(xué)生的參與。t jf x3.運(yùn)算法則是關(guān)于運(yùn)算方法和程序的規(guī)定。t vf x 4.以共同在完成任務(wù)的過程中的多種表現(xiàn)為參照的一種評價(jià)是表現(xiàn)性評價(jià)。t vf x5.兒童的數(shù)學(xué)概念獲得方式是

12、逐漸由 概念同化為主發(fā)展到 概念形成為主的。t v f x主觀題三、 填空題共2題, 共24分1.知識學(xué)習(xí)過程大致包含了、以及鞏固階段等這樣幾個(gè)階段。國家開放大學(xué)試題空1:選擇階段空2:領(lǐng)會階段空3:習(xí)得階段2.課堂教學(xué)中的學(xué)生參與主要指、以及等?？?:行為參與空2:情感參與空3:認(rèn)知參與四、 簡答題共3題, 共36分1.簡述常見的教學(xué)手段有哪些？試題分值:12分答: 常見的教學(xué)手段有 :操作材料 ;輔助學(xué)具 ;電化設(shè)備 ;計(jì)算機(jī)技術(shù)等四類。2.簡述在課堂學(xué)習(xí)中的師生相互作用方式。試題分值:12分答: 在課堂學(xué)習(xí)中的師生相互作用方式是: 教師是課堂教學(xué)活動的主導(dǎo), 而學(xué)生則是課堂教學(xué)活動的主體

13、, 他們之間是按主導(dǎo)與主體之間的不斷錯(cuò)位滑移來實(shí)現(xiàn)相互作用的。具體地說 , 教師的主導(dǎo)作用通過切合的引導(dǎo)予以體現(xiàn); 對話是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的基本交互形式; 課堂教學(xué)是一個(gè)人際之間充分交流與分享的過程。3.簡述當(dāng)今國際小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的變革主要體現(xiàn)在哪些方面。試題分值:12分答: 當(dāng)今國際小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的變革主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面:第一, 注重問題解決 ;第二, 注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用 ;第三, 注重?cái)?shù)學(xué)交流 ;第四, 注重?cái)?shù)學(xué)思想方法 ;第五, 注重培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度情感與自信心。題庫四試卷總分 :100 答題時(shí)間 :90分鐘客觀題國家開放大學(xué)試題一、單選題共10題, 共30分1. 算法化是以為價(jià)值取向的

14、。a功利b數(shù)學(xué)素養(yǎng)c數(shù)學(xué)家d邏輯思維2.下列不屬于兒童數(shù)學(xué)問題解決能力發(fā)展階段的是0a語言表述階段b理解結(jié)構(gòu)階段c學(xué)會解題階段d符號運(yùn)算階段3.不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)特點(diǎn)的是o a淡化證明b逐步深化c合情推理d注重命題4.下列不屬于數(shù)學(xué)性質(zhì)特征的是。a抽象性b嚴(yán)謹(jǐn)性c客觀性d應(yīng)用廣泛性5.運(yùn)算法則的理論依據(jù)可以稱之為。a方法b性質(zhì)c算理d規(guī)則6.問題的客觀方面就是指oa課題范圍b問題空間c目標(biāo)狀態(tài)國家開放大學(xué)試題d起始狀態(tài)7.以科學(xué)實(shí)證主義為哲學(xué)基礎(chǔ)的評價(jià)是。a形成性評價(jià)b量化的評價(jià)c表現(xiàn)性評價(jià)d質(zhì)性的評價(jià)8.現(xiàn)代理論認(rèn)為 , 學(xué)習(xí)是一個(gè)的過程。a建構(gòu)b吸納c傳遞d訓(xùn)練9.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式

15、的教學(xué)流程主要有: 創(chuàng)設(shè)情境、檢驗(yàn)假設(shè)和總結(jié)運(yùn)用等四個(gè)階段。a獨(dú)立探究b提出假設(shè)c理解發(fā)現(xiàn)d動手操作10.從方法論層面予以區(qū)別, 認(rèn)知學(xué)習(xí)可以分為 接受學(xué)習(xí) 和兩類。a發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)b知識學(xué)習(xí)c技能學(xué)習(xí)d問題解決學(xué)習(xí)二、判斷題共5題, 共10分1.兒童的統(tǒng)計(jì)知識的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是要能學(xué)會制作統(tǒng)計(jì)圖表。t v f x2. 教學(xué)活動的過程特征是課堂活動的基本構(gòu)成要素之一。t vf x 3.好的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)能刺激學(xué)生的參與。t vf x國家開放大學(xué)試題4.當(dāng)今人們對課程內(nèi)涵的界定已呈多元化的格局。t vf x 5.啟發(fā)式談話法中的師生的對話是以理解為核心的。t vf x主觀題三、填空題共2題, 共24分1.發(fā)

16、現(xiàn)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用要注意、以及等三個(gè)問題?？誰教師創(chuàng)設(shè)的問題情境必須有效空2:教師要注意兒童發(fā)現(xiàn)知識的過程空3:教師在發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中要注意適時(shí)指導(dǎo)2.在兒童的運(yùn)算規(guī)則學(xué)習(xí)的導(dǎo)入階段中主要可以采用、以及等策略。空l情境導(dǎo)入空2:活動導(dǎo)入空3:問題導(dǎo)入四、簡答題共3題, 共36分1.簡述小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價(jià)的基本內(nèi)容有哪些？試題分值:12分答: 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價(jià)的基本內(nèi)容有如下七個(gè)方而:對數(shù)學(xué)的價(jià)值的了解;數(shù)學(xué)知識意義的建構(gòu);數(shù)學(xué)技能的形成 ;數(shù)學(xué)問題解決能力水平;數(shù)學(xué)思想與方法的獲得;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度與情感;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。2.簡述現(xiàn)代課堂學(xué)習(xí)中教學(xué)組織策略的特點(diǎn)。試題分值:12分答:

17、 現(xiàn)代課堂學(xué)習(xí)中教學(xué)組織策略的特點(diǎn)有三個(gè):運(yùn)用情境的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù);數(shù)學(xué)活動是以任務(wù)來驅(qū)動的;國家開放大學(xué)試題探索是數(shù)學(xué)活動的重要形式。3.簡述可以從哪些方而去發(fā)展兒童的良好的數(shù)感？試題分值:12分答: 可以從如下三方而去發(fā)展兒童的良好的數(shù)感:1在實(shí)際的情境中形成數(shù)的意義。即在實(shí)際情境中認(rèn)識數(shù); 在實(shí)際情境中運(yùn)用數(shù);2具有良好的數(shù)的位置感和關(guān)系感。即發(fā)展數(shù)的良好位置感; 對各種數(shù)的關(guān)系有敏銳的反應(yīng)。3對數(shù)和數(shù)的運(yùn)算實(shí)際意義有所理解。題庫五試卷總分 :100 答題時(shí)間 :90分鐘客觀題一、單選題共10題, 共30分1.概念的抽象過程中大致要經(jīng)歷 分離、 提純和等三個(gè)環(huán)節(jié)。a表征b簡化c描述d思

18、考2.不屬于小學(xué)概率與統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的課程意義的是o a形成合理解讀數(shù)據(jù)的能力b提高科學(xué)認(rèn)識客觀世界的能力c獲得繪制圖表的能力d發(fā)展在現(xiàn)實(shí)情境中解決實(shí)際問題的能力3.下列不屬于傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式特點(diǎn)的是。a客體性b思考性c單一性d接受性4.新世紀(jì)我國數(shù)學(xué)課程內(nèi)容從知識的領(lǐng)域切入可以分為 數(shù)與代數(shù)、 空間與圖形、 統(tǒng)計(jì)與概率 以 及等四個(gè)領(lǐng)域。a解決問題b符號感國家開放大學(xué)試題c推理能力d實(shí)踐與綜合應(yīng)用5.下列不屬于知識學(xué)習(xí)某一階段的是。a選擇階段b領(lǐng)會階段c問題階段d習(xí)得階段6.兒童幾何學(xué)習(xí)的起點(diǎn)主要是。a已有概念b生活經(jīng)驗(yàn)c公理體系d幾何命題7.不屬于兒童形成統(tǒng)計(jì)思想過程特征的是o a基本概念是幫助理解的基礎(chǔ)b觀念是伴隨著操作活動逐步形成的c對數(shù)據(jù)理解是逐步發(fā)展的d數(shù)據(jù)的分析與利用能力的形成是漸進(jìn)的8.通過參與課堂學(xué)習(xí)活動成員包括教師與學(xué)生之間的話語或行為的對話, 使不同的思考和活動發(fā)生互動, 從而促進(jìn)學(xué)生思考的教學(xué)策略稱之為。a交互式問題解決策略b探索一發(fā)現(xiàn)式策略c handson活動策略d照本宣科策略9.空間觀念是空間知覺經(jīng)過加工后所形成的o a概念b圖像c性質(zhì)d表象10.下列不屬于小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的編排原則的是。a統(tǒng)一性原則b循序漸進(jìn)原則c簡明性原則國家開放大學(xué)試題d滲透性原則二、判斷題共5題, 共10分1.小學(xué)數(shù)學(xué)中的 量與計(jì)量知識屬于