為孩子們的“快樂寫話”導(dǎo)航

1、為孩子們的“快樂寫話”導(dǎo)航陵水新村中心小學(xué)沈佳佳【內(nèi)容摘要】：現(xiàn)代教育學(xué)家斯賓塞提出過“愉快教育"理論：“教育要使人愉快，要讓一切教 育帶有樂趣。"對于剛剛?cè)雽W(xué)的低年級孩子們來說，生活是孩子們寫話的重要源泉。要讓低年級 孩子愛上寫話，老師應(yīng)該想方設(shè)法引導(dǎo)他們關(guān)注生活，捕捉生活中的點點滴滴，只有引領(lǐng)他們走 進生活，尋找寫話題材，輕松寫話，才能享受寫話的快樂，從而愛上寫話，為以后的習(xí)作打好堅 實的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】：興趣 寫話 生活 教材 積累語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“在低年級，主要是讓學(xué)生對寫話感興趣，寫自己 想說的話，寫想象中的事物，寫自己對周圍事物的認識和感想。”這段話為低年

2、級的 寫話教學(xué)指明了方向。怎樣培養(yǎng)低年級學(xué)生的寫話能力，讓他們輕松步入寫話世界呢? 下面是我近三年在低年級寫話教學(xué)中的嘗試得到的一些體會。一、培養(yǎng)興趣，有話可寫。低年級的寫話教學(xué)，首先應(yīng)當(dāng)是興趣的培養(yǎng)。因為興趣是最好的老師，是求知的 動力。學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對所學(xué)的知識產(chǎn)生主動需要。因此，老師必須 努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是低年級的學(xué)生，他們生活經(jīng)歷少，形象思維占主體 地位。教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)這一規(guī)律，給學(xué)生充分的自由，學(xué)生喜歡寫什么，就讓他寫什么； 學(xué)生喜歡怎么寫，就由他怎么寫；學(xué)生能寫多少，就由他寫多少。孩子們都特別喜歡 畫畫，我就根據(jù)教材內(nèi)容讓孩子們在本子上畫自己喜歡的東西，孩子

3、們一聽說語文課 也可以畫畫，就非常的開心。在學(xué)過四季這篇課文后，我鼓勵學(xué)生課后畫一畫自 己最喜歡的季節(jié)，再把自己最喜歡的季節(jié)寫一寫。孩子們不但畫出了美麗的四季圖， 還寫下了不少精彩的句子，讓我感到特別的欣慰。如“春天到了，我看見小草露出來 了，綠綠的。媽媽說，春天像小姑娘，最美麗！ ”“我喜歡夏天，夏天可美了。池塘 里的荷花開了，還有可愛的小蝌蚪呢！” “秋天來了，樹葉黃了，落葉像蝴蝶一樣在 空中飛舞?！薄拔易钕矚g冬天，我想堆雪人，打雪仗。老師說，冬天的太陽是暖和的, 它溫暖了大地，溫暖了小朋友的手。”每一個有意義的節(jié)日，都是培養(yǎng)孩子練筆的好 時機。在“六一”節(jié)前夕，我讓學(xué)生自制一張賀卡，畫上

4、自己喜歡的圖畫，再寫上祝 賀的話語，送給同學(xué)，這樣一來學(xué)生的熱乎勁可高漲。有的學(xué)生自做了好幾張不同的賀卡，一張張賀卡，就像一張張可愛的笑臉。他們互相傳送著心中美好的祝福。在教 師眼里，那一張張賀卡和祝語就是一幅幅美麗的畫卷，溫暖了大家的心。二、關(guān)注生活，學(xué)會觀察。葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“作文離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么 文字?！钡湍昙壍膶W(xué)生好奇心強，對事物很容易感興趣。教師要有目的引導(dǎo)他們用心 去觀察身邊熟悉的事物，讓孩子們不斷感受大自然的美麗和神奇。如：繽紛的花朵， 碧綠的小草，高大挺拔的椰子樹，悅耳的鳥鳴.這一切的一切都為孩子們的寫話提 供了好的素材。教學(xué)中我總是在適當(dāng)?shù)臅r候

5、帶領(lǐng)孩子們走出教室去觀察事物。有一次 我?guī)Ш⒆觽冊谛@里觀察椰子樹，我先講清觀察的順序和方法，讓孩子們動用一切感 官去觀察，發(fā)現(xiàn)事物的特點，然后引導(dǎo)學(xué)生進行交流，最后再寫下來。孩子們觀察很 仔細，想象也很豐富。如“校園里有一排高大的椰子樹，像一把把綠色的大傘”“椰 子樹真高啊，葉子就像一根根巨大羽毛，在風(fēng)中搖擺著?！薄耙訕湎駣W特曼一樣， 保衛(wèi)著我們的校園。”這樣一句一句，富有童趣的語言便躍然出現(xiàn)在孩子的本子上。 所以說，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察是學(xué)生寫話的源泉。這樣孩子們不僅養(yǎng)成了良好的觀察習(xí) 慣，還能積累大量的寫話素材，大大的增加了學(xué)生寫話練筆的機會，使他們更加關(guān)注生活、熱愛生活。有一次，陰雨天，

6、剛好碰上放學(xué)，我適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生安排了回家的練 習(xí)。讓他們用心觀察雨天那美麗的傘花，看到了什么，想到了什么，用一句話或幾句話寫下來,能寫多少是多少。過后檢查,孩子們寫的還真不錯。所以說學(xué)會觀察,學(xué)會寫話的重要條件之一，是學(xué)會寫話的前提。三、注重激勵，培養(yǎng)自信。教育心理學(xué)研究表明，鼓勵學(xué)生，尊重學(xué)生，能促進學(xué)生不斷進步。為了能夠讓 學(xué)生產(chǎn)生寫話的興趣，對寫話有欲望，我在教學(xué)實踐中，極其注重以多種形式鼓勵學(xué) 生寫話，對于那些寫話能力較強的孩子，選他們?yōu)榘嗉壆?dāng)月的小作家，讓小作家們上 講臺讀自己寫的話，給他們創(chuàng)設(shè)展示自己才能的舞臺。除了口頭表揚還頒發(fā)象征性的 獎勵。如：“神筆”、本子、笑臉、愛心、大拇指

7、等等。同時還特別關(guān)注那些有進步 的孩子，讓他們覺得自己其實也是很棒的。這些豐富多彩的激勵形式，讓學(xué)生增強了 自信心，愛上了寫話。一次教學(xué)中，班里的一位差生能獨立完成寫話練習(xí)，我當(dāng)時就 獎勵了給他一個大拇指，并讓他上臺把自己寫的話讀給全班同學(xué)聽，并讓全班同學(xué)為 他鼓掌，從此以后這位學(xué)生就愛上了寫話，經(jīng)常受到老師的表揚和獎勵。可見，適當(dāng) 的獎勵能讓更多的孩子對寫話產(chǎn)生濃厚的興趣，成為寫話的動力。讓他們愛上寫話、 會寫話、能把話寫得精彩。蘇霍姆林斯基說過：“每一個兒童，就其天資來說，都是 一個詩人！”四、重視積累，輕松寫話。積累是學(xué)習(xí)的規(guī)律，是漢語學(xué)習(xí)的途徑，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)從 低年

8、級起開創(chuàng)多種途徑，為孩子的語言積累搭設(shè)平臺。如何指導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美詞匯， 我嘗試如下：1、在課文教學(xué)中積累。從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合，這是語文教學(xué)的基本規(guī)律，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本規(guī)律。 因此，在教學(xué)中必須重視朗讀。讀書不但可以開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的課外知識， 而且有助于學(xué)生詞語的積累，能奠定學(xué)生良好的寫作基礎(chǔ)。新教材課文本身就是很好 的讀物，在課堂上我非常注重讓學(xué)生積累好的詞語。新課標(biāo)小學(xué)語文教材中的文章大 多文質(zhì)優(yōu)美，文中優(yōu)美的詞句、動人的情景，不僅要讓學(xué)生理解、感動，還要讓學(xué)生 注意吸收，化為自己的營養(yǎng)。教材中每組單元的第一篇識字課都具備鮮明特點的詞語。 如：二年級上冊識字1有三組詞語，共十二

9、個描寫秋天的成語，構(gòu)成了一幅多彩 的秋天圖，能領(lǐng)引人進入秋天美好的境界，這些詞語韻律和諧，讀起來朗朗上口。教 學(xué)中教師要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，從朗讀中去感受詞語的感情色彩，讓學(xué)生能夠熟讀成記, 邊讀邊記，自然而然的在圖文結(jié)合中積累好的詞匯。課堂上是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、積累詞匯的主要途徑。對于低年級學(xué)生來說“好詞佳句” 這個概念還比較模糊，他們分不清什么樣的詞是好詞，什么樣的句子是佳句。因此教 師就要很好的利用課堂這一主要渠道，指導(dǎo)學(xué)生從課文中積累詞匯。語文課本中的每 一篇課文，用詞都非常準(zhǔn)確、生動。因此，要善于從課本中學(xué)習(xí)詞語。讓學(xué)生在理解 課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把這些詞語積攢起來，那么，在寫話時就必然會感到

10、有“詞”可 用。教學(xué)應(yīng)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在理解中讀，反復(fù)誦讀，熟讀 成誦，讀出滋味，讀出情趣，在讀中自然而然地積累豐富的語文材料。如北京這 一課是一篇可讀性很強的文章，有很多描寫城市風(fēng)景的詞語：風(fēng)景優(yōu)美、名勝古跡、 高樓大廈、鮮花盛開、來來往往、川流不息等等，教師在教學(xué)中要抓住課文的特點， 抓住課文中閃閃發(fā)光的詞語，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀這些詞語，朗讀課文。在朗讀中動 情、生情，學(xué)生就能很自然地把這些優(yōu)美的詞語熟記在腦海里。2、在平時生活中積累。生活是人生的舞臺，更是個巨大的課堂，在生活中我們可以學(xué)到許許多多的知識 和經(jīng)驗。孩子們每天接觸的人和事，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，當(dāng)然，年幼

11、的孩子往往粗 枝大葉，無暇顧及。作為老師，應(yīng)該想方設(shè)法將其各種生活體驗充實到他們的腦海中、 視線里，引導(dǎo)、啟發(fā)他們的積累，教給他們積累的方法。學(xué)生的生活是豐富多彩的， 他們大量的時間都在學(xué)校里和同齡人相處，雖然他們年齡相仿，但由于各自成長環(huán)境 不同，興趣愛好不一致，交流時肯定各有各的精彩，這是多彩的積累資源。如：有個 學(xué)生說他晚上在家做練習(xí)，爸媽總是說他“一心二用”，希望他“專心致志”。我問 他“為什么父母會這么說呢？ ”他回答：“我一邊看動畫片，一邊做練習(xí)，所以說我 一心二用。我要是不看電視做練習(xí)，就說專心致志?！蔽蚁瓤隙诉@位學(xué)生很會積累 詞語，還表揚了他很有勇氣承認自己的不足，再引導(dǎo)說他

12、的父母說的話是非常正確的, 學(xué)習(xí)就應(yīng)該專心致志，不可一心二用。與這位學(xué)生交談后，我讓他把這兩個詞語寫在黑板上與同學(xué)們一起分享。學(xué)生看到自己收集的東西得到老師的贊賞，積累的興趣越 發(fā)濃厚。平時我還常常提示學(xué)生說，除了父母及他人口中的話可以讓我們積累詞語, 平時路邊的廣告牌，電視中的廣告節(jié)目，餐廳標(biāo)語中的優(yōu)秀語言，如“種下一棵樹, 收獲一片綠陰；獻出一份愛心，托起一份希望?！薄坝梦覀兊膼坌模衅鹈魈斓奶?陽。”“沒有最好，只有更好，讓我們做得更好！”等等，都值得我們?nèi)シe累學(xué)習(xí), 都能變成他們的課外積累資源。只要做生活的有心人，多看、多記、多用，學(xué)生的語 文素養(yǎng)就會提高。在我的鼓勵下，時常有學(xué)生來對

13、我說，我從電視上聽到一個詞語 “膽大包天” “錦上添花” “牛高馬大” “有福同享”等等。我先表揚這些學(xué)生, 再把他們的詞語收集在黑板的一角，向全班同學(xué)推廣。我相信在教學(xué)中，只要教師努力為學(xué)生提供積累詞語的有利條件，堅持多種方法相結(jié)合，細水長流，一定能讓積累成為學(xué)生的一種習(xí)慣，豐富學(xué)生的語言，豐厚學(xué)生 的文化底蘊。有了豐富的詞語積累，學(xué)生的寫話就不再是一種負擔(dān)，就能輕輕松松的 寫話。總而言之，在低年級寫話教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)做個有心人，耐心的引導(dǎo)學(xué)生多觀察、 多留意，幫助學(xué)生拓展寫話的素材，重視語言的積累和方法的運用，為孩子們的“快 樂寫話”作導(dǎo)航，給他們的寫話提供自由空間。我相信通過合適的訓(xùn)練，學(xué)生的寫話 水平一定會如同一粒種子，慢慢