送別懷人詩專題訓(xùn)練

1、-作者xxxx-日期xxxx送別懷人詩專題訓(xùn)練【精品文檔】多情自古傷離別，一種分別多樣情送別懷人詩復(fù)習(xí)學(xué)案編制人 ：魏繼國基礎(chǔ)知識，梳理整合題材特征內(nèi)容情感常用技法內(nèi)涵古人常常因事不得不與家人、情人或親朋好友離別，送別之際，人們往往設(shè)酒餞別，折柳相送，吟詩贈別，表達依依不舍之情。內(nèi)容送別詩涉及的范圍極廣，有君臣官場贈別，有市井朋友相別，有親人情人送別。(1)寓情于景，以景襯情，情景交融。(2)烘托：不直接寫人的離情別緒，而是通過寫眼中物有傷離之意來烘托人的傷離之深。(3)以樂景襯哀情(也叫樂景寫哀或反襯)。(4)想象(也叫虛擬或虛實結(jié)合)。送別詩常借助想象表達自己對朋友的留戀和關(guān)切。標(biāo)志標(biāo)題中

2、往往有“送”“別”“贈”“酬”。 常見意象：“柳”“酒”“月”“水”四大意象。(“長亭”“短亭”“陽關(guān)”“舟”“灞橋”等意象也在送別懷人詩中出現(xiàn))情感依依惜別的不舍與傷感；離別后的思念與牽掛；對友人的安慰與勉勵；借送別友人表明自己的心態(tài)；抒發(fā)對人生的感慨。要注意，每首詩表達的情感往往不是單一的，而是多種情感交雜在一起的集合體，它豐富復(fù)雜卻不雜亂無章。對接教材：芙蓉樓送辛漸(王昌齡)、雨霖鈴(柳永)、送杜少府之任蜀州(王勃)送孟浩然之廣陵（李白）高考真題，熱身體驗1(2014·廣東卷)閱讀下面這首詞，然后回答問題。(7分)望江怨 送別 清萬樹春江渺，斷送扁舟過林杪。愁云青未了，布帆遙比

3、沙鷗小。恨殘照，猶有一竿紅，怪人催去早?！咀ⅰ胯拢簶渖摇?1)這首詞的前四句描寫了怎樣的送別場景？(4分)(2)怎樣理解“怪人催去早”？請結(jié)合全詞分析。(4分)解析：(1)本題通過概括詩歌的畫面考查賞析詩歌意境的能力。對場景畫面的描述要透過意象聯(lián)想意境，意象有象征愁緒的江水、離別的扁舟、無根浮云和孤單的沙鷗。抓住這些意象，就可以體會凄清落寞之感。本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象(意境)，能力層級為D級。做描繪詩詞畫面題的一般步驟：找出詩詞中的意象及特點；描述畫面；概括畫面的總體特點。(2)本題考查鑒賞文學(xué)作品的語言和表達技巧。抓住“怪”這個描寫，著重分析其對抒發(fā)詞人情感的作用。本題考查鑒賞文學(xué)作品的

4、語言和表達技巧的能力，能力層級為D級。體會語句的含意離不開分析其使用的表達技巧，結(jié)合表達技巧體會其表達效果。答案：(1)春天傍晚，詞人在江邊送別友人。江水渺茫，友人的舟漸行漸遠，詞人的視線被岸邊的樹梢遮住了；天邊愁云籠罩，遠去的帆船漸成一點，比沙鷗還要小。送別的場景悲涼寂寥，表現(xiàn)了難舍難分的離別之情。(2)這句話含蓄地表達了詞人對友人的不舍之情。詞人在友人離開后，仍立在江頭癡癡遠望，夕陽將落，有人催詞人回家，詞人卻以“還有一竿高”為由，“責(zé)怪”那人這么“早”就催他回去。一個“怪”字將依依不舍之情推向頂峰。全詞情景交融，含蓄淡雅，不言離別，而離別之情溢于言表。答題技法，方法歸納1要掌握其結(jié)構(gòu)寫法

5、。一般是即景抒情，開頭是敘事，或?qū)懢?，然后是抒情表意。就律?絕句)而言，首聯(lián)敘題寫意，頷聯(lián)寫人事，或敘別，或議論；頸聯(lián)寫景，或帶思慕之情，或說事；(頷、頸聯(lián)或顛倒并說亦可)尾聯(lián)說何時再會，或囑托，或期望。2把握詩的常見意象，如楊柳、長亭、短亭、勞勞亭、酒、月、陽關(guān)、舟、灞橋等。3掌握詩的情感內(nèi)容。送別懷人詩表達的情感很豐富復(fù)雜，一般的情感有：依依惜別的不舍與傷感，離別后的思念與牽掛，對友人的安慰與勉勵，借送別友人表明自己的心態(tài)，抒發(fā)對人生的感慨。要注意，每首詩表達的情感往往不是單一的，而是多種情緒交雜在一起的集合體，它豐富復(fù)雜卻不雜亂無章。4掌握常用的手法。這類詩常用的手法有：借景抒情(融情

6、于景)，想象、虛實相生，比喻，襯托、烘托。對點跟蹤，規(guī)范練習(xí)一、傳統(tǒng)題型1. 閱讀下面這首詞，回答問題。念奴嬌·送張明之赴京西幕劉仙倫艅艎東下，望西江千里，蒼茫煙水。試問襄州何處是？雉堞連云天際。叔子殘碑，臥龍陳跡，遺恨斜陽里。后來人物，如君瑰偉能幾？其肯為我來耶？河陽下士，差足強人意。勿謂時平無事也，便以言兵為諱。眼底河山，樓頭鼓角，都是英雄淚。功名機會，要須閑暇先備?！咀ⅰ颗勁姡捍蟠?。襄州：襄陽，京西南路所在地，南宋時宋金對峙的前沿。叔子：西晉人羊祜的字，他鎮(zhèn)守襄陽十年，曾積極策劃滅吳，后人因此為他在峴山立碑。(1)詞作的上闋使用了哪些修辭手法？請舉出兩例，結(jié)合詞句簡要分析。 解

7、析：本題考查鑒賞詩歌的表達技巧的能力。解答此題，應(yīng)逐句分析詞作的上闋。題干明確要求回答修辭手法，考生要在明確詩歌中常見的修辭手法有哪些的基礎(chǔ)上，根據(jù)詞句的具體內(nèi)容以及所給注釋來分析判斷。注意，只回答修辭手法，答案是不完整的，還要分析所使用的修辭手法的表達效果。答案：示例設(shè)問?！霸噯栂逯莺翁幨?？雉堞連云天際”，一問一答，點出張明之所要去的地方(或反問?！叭缇鍌ツ軒住?，像你這樣的人能有幾個呢？高度贊美了張明之的才能)?？鋸?。“雉堞連云天際”，“雉堞”與云朵相連，極寫襄陽城墻之高。對偶、用典。“叔子殘碑，臥龍陳跡”，運用對偶的手法，引用了羊祜、諸葛亮的典故，含蓄委婉地表明了詞人的心跡。(2)詞的最

8、后兩句“功名機會，要須閑暇先備”表達了詞人怎樣的思想情感？請結(jié)合詞的下闋簡要分析。 解析：本題考查鑒賞詩歌的思想內(nèi)容的能力。解答此題，應(yīng)注重把握詞作下闋的主要內(nèi)容和最后兩句話的意思。最后兩句話的意思是建立功業(yè)要靠平常的功夫，要提前準(zhǔn)備。結(jié)合詞作的寫作背景以及詞作的具體內(nèi)容可以看出，這是一首寫送別的詞，詞人希望張明之到襄陽后能夠保家衛(wèi)國，不能被一時的太平遮蔽眼睛。由此可以看出，詞人希望張明之能夠時刻備戰(zhàn)，將來能建功立業(yè)；同時，可以思考，離別時能夠如此叮嚀，二人的關(guān)系肯定是非常親密的。答案：(示例)這是詞人的離別勸慰，他希望張明之入幕后，加強戰(zhàn)備，不要“以言兵為諱”，而要以國事為重，建功立業(yè)。這兩

9、句表明詞人與張明之的關(guān)系密切，表達了詞人對張明之的情深意切。詩歌鑒賞：京西，路名。宋熙宗年間分京西路為南、北兩路，詞中提到的襄州，即襄陽，就是京西南路所在地。在南宋，這里是宋金對峙的前沿。從“勿謂時平無事也”等句來看，當(dāng)時宋金正處于相持狀態(tài)，所以連前沿地區(qū)也保持著平靜。這種形勢往往助長人們的麻痹情緒，甚至放松收復(fù)失地的努力。但是，劉仙倫于此時送朋友到京西幕府，卻能以十分清醒的頭腦勉勵張明之作好戰(zhàn)備，為抵抗侵略、恢復(fù)中原立功。宋室南渡以后，統(tǒng)治集團不思進取，茍且偷生，一部分人甚至幻想與金人“互不侵犯，長治久安”。所以每當(dāng)雙方暫時脫離軍事接觸的時候，便是投降派、主和派得勢的時候。明白了這一點，也許

10、有助于我們認識劉仙倫此詞所具有的積極意義。上片“艅艎”三句從送客之地落筆。“艅艎”，大艦：“西江”指流經(jīng)襄陽的漢水：“試問”兩句緊接著展開對襄陽的描寫，作者的眼里甚至清楚地出現(xiàn)了那里連云的“雉堞”遙遠的兩地，因為抒情的需要而縮短了距離?！笆遄印笔俏鲿x人羊祜的字，他鎮(zhèn)守襄陽十年，曾積極策劃滅吳，后人因此為他在峴山樹碑。臥龍，即諸葛亮，他出仕前隱居于襄陽附近的隆中。偉，在這里用來盛贊張明之才華橫溢。以上五句中，不同時代的三個人也因主題的需要碰了頭。 下片“其肯為我來耶”用韓愈送石處士序一文成句。韓愈原文說有人向烏重胤推薦石洪，烏重胤說：“先生（指石洪）有以自老，無求于人，其肯為某來耶？”烏重胤當(dāng)時

11、任河陽軍節(jié)度使御史大夫，所以詞中接著說：“河陽下士”（下士，即禮賢下士意）?！捌淇蠟槲襾硪比涫窃~人對京西南路安撫使辟張明之一事的評論，贊揚其禮賢下士的作風(fēng)?！拔鹬^時平無事也”兩句則勉勵張明之入幕后，加強戰(zhàn)備，不要“以言兵為諱”?！把鄣缀由健比?，轉(zhuǎn)入抒情，蒼涼悲壯，表現(xiàn)了作者對國事的關(guān)心，極富鼓舞力量。結(jié)句“功名機會，要須閑暇先備”，再次勉勵張明之抓住入幕這一時機，為國家建功立業(yè)。送別之際，一再以國事和建功立業(yè)相勉勵，主客之間愈顯親切，作者送人的情意也就愈顯誠摯了。 2. 閱讀下面這首詞，回答問題。送魏萬之京  李頎 朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。 鴻雁不堪

12、愁里聽，云山?jīng)r是客中過。關(guān)城樹色催寒近，御衣砧聲向晚多。  莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎。注：離歌：離別之歌。 關(guān)城：潼關(guān)、函谷關(guān)。御苑：皇家的宮苑。砧聲：搗制寒衣的聲音。 1. 首聯(lián)、頷聯(lián)哪幾個詞表達了季節(jié)的怎樣的特征（離別的環(huán)境）？從中又表達出詩人送別的什么情緒？    2尾聯(lián)用什么藝術(shù)手法表達出怎樣的思想內(nèi)容？ 答案（1）“微霜”“鴻雁”點出了送別時深秋時節(jié)蕭瑟的氣氛，從中表達出詩人送別的悲愁難抑，黯然神傷的情緒。 （2）尾聯(lián)直抒胸臆，以長者的口吻表達了對魏萬的勸勉：莫把長安當(dāng)作行樂之地而虛度大好時光。這是

13、一般送別詩最常見的做法。（2）與頸聯(lián)寫自己的苦悶心情形成反襯，又以心情的苦悶來襯托尾聯(lián)對友情的執(zhí)著，（2分）從而突出了友誼的彌足珍貴（2分）。二、新題型1、閱讀下面古詩，完成(1)(2)題。送韓十四江東覲省杜甫兵戈不見老萊衣，嘆息人間萬事非。我已無家尋弟妹，君今何處訪庭闈？黃牛峽靜灘聲轉(zhuǎn)，白馬江寒樹影稀。 此別應(yīng)須各努力，故鄉(xiāng)猶恐未同歸。注：韓十四：名不詳，十四是指他的排行。老萊衣：傳說春秋時代楚國隱士，七十歲還常常穿上彩衣，模仿兒童，歡娛他的雙親。黃牛峽：長江峽名，在今湖北宜昌西。 韓十四去江東探親要經(jīng)過此地。白馬江：在蜀州（治所在今四川崇慶）東北十里處。 (1)下列對本詩的理解不正確的兩項

14、是（5 分） A.首聯(lián)蒼勁中蘊藏一股郁抑之氣，暗扣題目，交代背景，揭示戰(zhàn)爭把天倫之樂、甚至人間萬事都破壞的現(xiàn)實。 B.頷聯(lián)寫自己與朋友的經(jīng)歷，前后形成流水對，用自己的經(jīng)歷引出對方的遭遇，賓主分明，寄寓遙深，一氣流貫。C.頸聯(lián)虛實結(jié)合，實寫黃牛峽水聲回響不絕，虛寫稀疏的樹影在白馬江邊掩映搖曳，秋意 更深，景象更覺悵然。D.尾聯(lián)“此別”總括前面離別的情景，“各”字收束全詩，“猶恐”二字與“嘆息人間萬事 非”前后呼應(yīng)，意味深長。E.本詩是一首送別詩，但不像一般送別詩那樣凄凄慘慘戚戚，詩人用筆蒼勁，伸縮自如， 感情激昂，可謂送別詩中的上乘之作。(2)全詩表達了詩人哪些情感？請結(jié)合詩句分析。（6 分）

15、1.選 C3 分，選 E2 分（C 項應(yīng)為“虛寫黃牛峽水聲回響不絕，實寫稀疏的樹影在白馬江邊掩映搖曳”。 E 項“感情激昂”有誤，全詩感情深沉委婉。）2、對國家戰(zhàn)亂動蕩、人間世事滄桑的憂憤：首聯(lián)詩人嘆息干戈遍地的今天，老萊子彩衣娛親的美談已 經(jīng)很難找到；對骨肉同胞的思念，對家破人散的哀痛：頷聯(lián)寫自己與弟妹離散，朋友韓十四與父母不知 哪里相見；與朋友分別的離愁別緒：頸聯(lián)寫朋友離去后，詩人依然凝想入神；對朋友的勉勵之情：勸 告朋友分別之后各自努力，珍重前程；對未來的擔(dān)憂：世事難料，擔(dān)心不能與韓十四一同回鄉(xiāng)。（答出 其中 3 點即得 6 分，每點 2 分，其中“感情”1 分、“結(jié)合詩句分析”1 分）

16、 2、（2017湖南懷化名校聯(lián)考）閱讀下面這首唐詩，完成1、2題。秋日魯郡堯祠亭上宴別杜補闋范侍御李白我覺秋興選，誰云秋興悲？山苷落日去，水與晴空宜。魯酒白玉壺，送行駐金羈。歇鞍憩古木，解帶掛橫枝。歌鼓川上亭，曲度神飆吹。云歸碧海夕，雁沒青天對。相失各萬里，茫然空爾思。1下列對整首詩內(nèi)容和手法的分析，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分） A本詩標(biāo)題交代了時間“秋日、地點“魯郡堯祠亭”、人物“杜補闕”“范侍御”及事件“宴別”。 B詩開頭兩句“我覺”、“誰云”前后對照，以強烈的主觀抒情色彩體現(xiàn)李白的藝術(shù)個性，一“悲”字為全詩定下傷感的基調(diào)。 C三、四兩句交代別宴的具體時間和場景，抓住群山、落日、水流、睛空等景物與后文“云歸碧海夕，雁沒青天時”共同營造了一種落寞凄清的氛圍