《學(xué)會(huì)看病》五年級(jí)語(yǔ)文教案

1、學(xué)會(huì)看病五年級(jí)語(yǔ)文教案 母愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的。學(xué)會(huì)看病講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自去醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。下面就是我整理的學(xué)會(huì)看病五年級(jí)語(yǔ)文教案，希望大家喜歡。 學(xué)會(huì)看病五年級(jí)語(yǔ)文教案1 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。 2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物的寫法，體會(huì)母親感情的變化。 3、有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。 【課前準(zhǔn)備】 1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。 2、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關(guān)獨(dú)立面對(duì)生活、磨煉自己意志的文章。 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話導(dǎo)入，揭

2、示課題 1、談話導(dǎo)入： 同學(xué)們，你生病的時(shí)候，是自己一個(gè)人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去醫(yī)院呢?(學(xué)生回答)有這樣一位母親，在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，卻忍心讓他獨(dú)自一人去醫(yī)院看病。這位母親為什么這樣做呢?學(xué)習(xí)了這篇課文，我們一定會(huì)找到答案。 2、板書課題。 二、自讀課文，感知內(nèi)容 1、各自用喜歡的方式讀讀課文，把課文讀通，遇到注音的字多讀幾遍。 2、開火車檢查注音的生詞。 3、再讀課文，畫出描寫母親語(yǔ)言和心理的句子，想一想母親的感情變化過(guò)程。 三、研讀探究，體會(huì)母愛(ài) 1、全班討論： 從描寫母親語(yǔ)言和心理的句子中，你體會(huì)到母親怎樣的感情，讀一讀這些句子，讀出這種情感。其主要為： 鼓起勇氣，勸說(shuō)兒子

3、獨(dú)自看病，有意讓兒子鍛煉。 有些后悔。 看著兒子學(xué)會(huì)看病，勇氣再起。 2、小組合作，互相讀讀自己最感動(dòng)的句子或自然段。 3、全班賽讀： 小組代表將自己最感動(dòng)的地方讀給大家聽(tīng)，互相比一比，評(píng)一評(píng)。 四、角色朗讀，感受母愛(ài) 1、指名分角色朗讀課文。 2、同桌分角色朗讀課文。 五、傾訴體會(huì)，升華情感 1、說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)： 讀了課文，請(qǐng)選擇一個(gè)合適的對(duì)象，把你想要說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)： 文中的母親 文中的兒子 自己的父母 自己的同學(xué)或小伙伴等。 2、寫一寫： 將自己學(xué)了課文后的體會(huì)，用最簡(jiǎn)潔的話寫下來(lái)。 學(xué)會(huì)看病五年級(jí)語(yǔ)文教案2 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或，詞典理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋

4、不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)“母愛(ài)” 1、欣賞懂你： 同學(xué)們，你們知道滿文軍的這首歌要獻(xiàn)給誰(shuí)的嗎? (獻(xiàn)給母親的歌。) 2、敘述“母愛(ài)”： 母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)!在我們學(xué)過(guò)的課文中，在我們?nèi)粘５纳钪?，都曾?jīng)有過(guò)這樣的體會(huì)，請(qǐng)大家把你知道的或你親身體驗(yàn)到的有關(guān)“母愛(ài)”的故事講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。 (可引導(dǎo)學(xué)生從電視電影，課外閱讀，自身經(jīng)歷等方面去說(shuō)。) 3、導(dǎo)入新課： 母愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的。可是有這樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病

5、。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子?她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢?我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)看病這篇課文。 二、閱讀課文，懂“母愛(ài)” 1、一讀課文： 學(xué)生自讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通： (自讀課文時(shí)，可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀：默讀，朗讀，速讀然后讓學(xué)生自己查閱工具書或與同學(xué)討論理解文中的生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫，艱澀，殘忍，喋喋不休，雪上加霜，按圖索驥，忐忑不安”等詞語(yǔ)。) 初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問(wèn)題： (對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，采取兩種方式解決：同學(xué)間互相解決，留待深入閱讀時(shí)理解。) 2、二讀課文： 按要求讀課文： 邊讀邊畫出描寫母親語(yǔ)言和心理的句子。 把畫出的句子多讀幾遍，體會(huì)母親的感情變化： 做出決定猶豫不

6、決心軟后悔自責(zé)擔(dān)心勇氣回升 深入理解感悟： (著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子。) “我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。” (母親內(nèi)心矛盾，愛(ài)子之心昭然若揭。) “我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。” (深深自責(zé)，足見(jiàn)愛(ài)子之切。) “時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)?！?(“度日如年”的感覺(jué)只因母子情深。) “我知道應(yīng)該不斷地磨練他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨練自己?！?(磨練的是“意志”，體現(xiàn)的是“至愛(ài)”。) “孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是

7、向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任?！?(負(fù)責(zé)任的愛(ài)是真愛(ài)。) 3、三讀課文： 母愛(ài)是廣袤深遠(yuǎn)的，母愛(ài)的表達(dá)也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文，好好體會(huì)母親的感情。 (讀好描寫母親語(yǔ)言，心理等句子是重點(diǎn)，讀出感情的變化是關(guān)鍵。) 三、聯(lián)系實(shí)際，贊“母愛(ài)” 1、教師引導(dǎo)： “母愛(ài)”的主題是永恒的，是共同的。但每個(gè)人從母親那里感受到的“愛(ài)”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛(ài)用自己獨(dú)特的方式表達(dá)出來(lái)呢?可以寫首詩(shī)，可以唱支歌，可以說(shuō)幾句話，也可以制作一份小禮物 2、獨(dú)自準(zhǔn)備。 3、交流共享。 四、拓展延伸，謝“母愛(ài)” 今天，我們通過(guò)閱讀課文，走進(jìn)了的心靈，讓她告訴我們母親如何給

8、予兒女“愛(ài)”;同時(shí)我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛(ài)是同樣的沉重?！皩W(xué)會(huì)看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活能力的提高，也是對(duì)“母愛(ài)”的報(bào)答。母親對(duì)兒女的愛(ài)的表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對(duì)“母愛(ài)”的報(bào)答也不要千篇一律。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)，生活和工作中，時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答它! 【板書設(shè)計(jì)】 學(xué)會(huì)看病 母親 “冷漠”處理 盡責(zé)的“愛(ài)” 兒子 獨(dú)自看病 “路線圖” 學(xué)會(huì)看病五年級(jí)語(yǔ)文教案3 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語(yǔ)。 2.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。 3.有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。

9、 教學(xué)重、難點(diǎn) 理解描寫母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化，感受母親濃濃的愛(ài)子深情。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 我們最近學(xué)過(guò)的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛(ài)深深地打動(dòng)著我們。我想用一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受，會(huì)背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背：媽媽的愛(ài)。 (背完后)是啊，媽媽的愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的?？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)看病這篇文章。(板書：學(xué)會(huì)看病，齊讀課題) 二、學(xué)習(xí)課文 1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)，讀通。 2.勾畫詞語(yǔ)。查閱工具書或聯(lián)

10、系上下文理解生詞。交流對(duì)詞語(yǔ)的理解，師重點(diǎn)指導(dǎo)理解以下詞語(yǔ)： 喋喋不休：說(shuō)話沒(méi)完沒(méi)了。 按圖索驥：照?qǐng)D上畫的樣子去尋找好馬。本文是說(shuō)照樣子去做。 忐忑不安：心神不定，心中不安。 3.默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫的是什么。 4.理解內(nèi)容，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。 同桌合作讀課文，并勾出描寫母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親情感的變化。 后同桌交流，再全班交流。師點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀。 1)“既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病”、“生怕自己回改變了主意”、“立刻心軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”，這些語(yǔ)言和心理的描寫，反映出母親內(nèi)心的矛盾;愛(ài)和真情包含其間。兒子到醫(yī)院后母親很擔(dān)心，后悔與自責(zé)

11、。 2)“從他出門的那一分鐘起，我就后悔，我想”、“時(shí)間是艱澀的流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收縮成一團(tuán)” 體會(huì)母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對(duì)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)，通過(guò)讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力。 三、說(shuō)一說(shuō) 文中的母親棉隊(duì)生病的孩子并沒(méi)有及時(shí)給孩子看病或送進(jìn)醫(yī)院，此時(shí)你對(duì)這位母親一定有看法，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)吧。(全班交流) 四、寫一寫 請(qǐng)把文中的母親與自己的父母比較一下，在自己生病的時(shí)候有什么不同。學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么話想對(duì)你的父母說(shuō)呢?請(qǐng)寫下來(lái)吧，回家拿給父母看看，看后請(qǐng)父母也寫上幾句。 學(xué)會(huì)看病五年級(jí)語(yǔ)文教案4 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字.

12、2.了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化. 3.有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛(ài)方式，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立面對(duì)生活、磨練意志的能力. 課前準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字生詞. 教學(xué)過(guò)程 談話導(dǎo)入.揭示課題 復(fù)習(xí)舊知.先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)烏塔一課，感受對(duì)烏塔的敬佩之情. 談話導(dǎo)人.一位母親為了讓兒子學(xué)會(huì)看病，在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病.今天，我們就來(lái)讀讀這位母親寫的這個(gè)故事. 揭示課題. 交流成果，初步感知 檢查交流預(yù)習(xí)成果. a.用卡片認(rèn)讀11個(gè)生字. b.讀讀課文中生字所組的詞語(yǔ). c.說(shuō)說(shuō)自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)后知道了什么. 自讀課文，整體

13、把握 自讀課文，畫出描寫母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事. 交流：a.說(shuō)說(shuō)你畫出的描寫母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的是哪些句子.b.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事.c.讀了課文，你有什么話要說(shuō).(可以是對(duì)母親的敬佩，可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng)，可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中某些現(xiàn)象的看法.) 再讀課文，體會(huì)母愛(ài) 學(xué)生再讀課文，說(shuō)說(shuō)從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫中，自己知道了什么;在自己感受最深的地方寫一兩句話. 小組合作，交流各自閱讀所得. 全班討論.a.你從描寫母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么?(交流中讀有關(guān)語(yǔ)句.)b.你感受最深的是什么?(交流后讀有關(guān)句子.) 分角色朗讀，體會(huì)母愛(ài)感情變化

14、 同桌分角色朗讀課文. 全班交流.指名幾組分角色朗讀課文. 從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化. 總結(jié)升華，拓展延伸 總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么感受?(可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)表示敬佩，可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能，等等.) 拓展：在你的生活中遇到過(guò)這樣類似的故事嗎?你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎?你讀過(guò)類似這樣的故事嗎? 延伸課外：想一想，如果我們?cè)谏钪信龅揭恍├щy，我們應(yīng)該如何克服? 學(xué)會(huì)看病五年級(jí)語(yǔ)文教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典，理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。 2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物,

15、 通過(guò)語(yǔ)言和心理活動(dòng) 描寫反映出母親內(nèi)心的矛盾，讓學(xué)生真切感受到濃濃的母愛(ài)。 3.有感情地朗讀課文，感受母親磨練兒子的特殊母愛(ài)，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨練自己意志的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物,。有感情地朗讀課文, 感受課文中特殊的母愛(ài)方式。 教學(xué)難點(diǎn)： 有感情地朗讀課文, 感受課文中特殊的母愛(ài)方式。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件，音樂(lè)等 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、疑問(wèn)導(dǎo)入，質(zhì)疑母愛(ài) 千百年來(lái)，母親的愛(ài)就像這貼身的衣服，給我們溫暖，給我們力量。你摔倒了，母親會(huì)-(生接答)你餓了，母親會(huì)-( )你生病了，母親會(huì)-() 然而卻有這樣一位母親在兒子生

16、病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子?她是怎么想的呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)看病這篇課文。(板題) 二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知 1、按要求自由讀文。 自讀要求： 自由讀課文，把不熟悉的詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)確讀流利。 想想文章寫了一件什么事? 體會(huì)母親的感情變化過(guò)程。 2、檢查詞語(yǔ)朗讀情況 打蔫兒 拖沓 喋喋不休 按圖索驥 艱澀 忐忑不安 深深譴責(zé) 聊勝于無(wú) 指名讀準(zhǔn)詞語(yǔ) 頭兩個(gè)詞文中是描寫誰(shuí)的?(病中的兒子)，“打蔫兒”是怎樣的?(顯得沒(méi)精神，頭抬不起來(lái)，)“拖沓”形容什么?(步子沉重)這兩個(gè)詞正描寫出兒子病時(shí)無(wú)力的模樣。 師：兒子還沒(méi)有成年，病中的他顯得那么虛弱。此時(shí)此刻，他多么需要-(生接答) 生活中如果你病了，你的媽媽會(huì)怎樣做?(生自由回答)但文中的母親卻是怎樣做的? 概況全文大意。誰(shuí)能把這兩個(gè)意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么? 三、潛心會(huì)文，讀懂母愛(ài)。 小結(jié)：這哪里是狠心的母親，這分明是一個(gè)疼愛(ài)孩子、很有責(zé)任心的母親呀! (四)悟悔中情 你還從哪些語(yǔ)句能感受母親并不狠心?體會(huì)“我的心立刻軟了。是啊，孩子.”你體會(huì)到了母親的什么?(猶豫、后悔)“我知道應(yīng)該不斷地