三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案

1、三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案 小學(xué)階段的第三年，三年級(jí)是比較重要的一年。因?yàn)槿昙?jí)已經(jīng)不像一、二年級(jí)那樣學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單的知識(shí)了，再加上新增了很多學(xué)科，下面是我給大家整理的三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案1 金色的草地 教學(xué)要求： 1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會(huì)對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。 2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、生命的尊重、熱愛(ài)之情。 2、學(xué)習(xí)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。 教學(xué)難

2、點(diǎn)： 抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)進(jìn)程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。 2、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 教具準(zhǔn)備： 生字卡片、搜集的資料。 教學(xué)進(jìn)程： (一)利用圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。 1、出示圖片：蒲公英 同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)這種植物嗎?對(duì)，它就是蒲公英。 板書(shū)：蒲公英 2、交流收集到的資料。 蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長(zhǎng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開(kāi)黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。 3、板書(shū)課題：金黃的草

3、地 (1)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)? 疏疑：草地是綠色的，為什么說(shuō)是金色的? (2)聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹，請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來(lái)，說(shuō)一句話。 (二)學(xué)習(xí)生字、新詞。 1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。 2、檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。 讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng) 記住字形：弟：中間的長(zhǎng)豎不出頭。 返：“反”字的最后一筆注意變化。 3、在生字本上書(shū)寫(xiě)本課生字，老師巡回指導(dǎo)。 (三)初讀課文，了解內(nèi)容。 1、自由讀課文，標(biāo)畫(huà)自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。 2、給課文分段。 全文共五個(gè)自然段，可分兩部分。 第一段(第1、2自然段)：每當(dāng)蒲公英開(kāi)放時(shí)，草地變

4、成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開(kāi)心。 第二段(第3至5自然段)：蒲公英白天開(kāi)，晚上合，草地也因他們的開(kāi)合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛(ài)上了這種小花。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛(ài)之情。 2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。 3、有感情地朗讀課文。 教具準(zhǔn)備：課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課。 1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開(kāi)著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了! 2、看完畫(huà)面，給你留下了什么印象? 3、板書(shū)：金色的草地 把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。 二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。 1、學(xué)習(xí)第一、第二自

5、然段。 (1)自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。 (2)指名讀，評(píng)讀。 (3)看到這片金色的草地，“我們”的心情如何? (4)你想感受一下吹蒲公英的感覺(jué)嗎? 出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。 (5)練習(xí)讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。 2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。 過(guò)度：蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢? (1)自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)? (2)總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開(kāi)就是金色的;合攏就是綠色的。 (3)這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來(lái)讀讀第四自然段。 (4)有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化? (5)

6、為什么“我們”不再揪它了? (6)從“我”的變化看，你有什么感受? (三)升華情感。 學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受?相互交流。 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案2 一、教材分析 獅子和鹿這篇課文是人教版教材三年級(jí)上冊(cè)第28課，這篇課文是一則寓言故事，課文按事情的發(fā)展順序，生動(dòng)地記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角，抱怨細(xì)長(zhǎng)的腿，接著寫(xiě)到獅子撲來(lái)了，鹿四條細(xì)長(zhǎng)的腿讓它逃脫了，而美麗的角卻讓它差點(diǎn)送了命，課文情節(jié)緊奏，前后對(duì)比分明，語(yǔ)言非常優(yōu)美，在生動(dòng)的故事當(dāng)中蘊(yùn)含著深刻的道理。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 這篇課文學(xué)習(xí)體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，理解鹿對(duì)自己的腿和角前后不同的態(tài)度是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，同時(shí)這篇課文是一篇略讀課

7、文，那么略讀課文只要求初知課文的大意，不要字斟句酌，教師只要抓住重點(diǎn)引導(dǎo)孩子理解課文即可，而孩子主要是運(yùn)用他們?cè)诰x課文中學(xué)到的閱讀方法來(lái)理解課文，那么有了對(duì)課型特點(diǎn)的分析和對(duì)課文重難點(diǎn)的把握，我就為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了以下目標(biāo)： 第一、通過(guò)閱讀來(lái)了解寓言故事的主要內(nèi)容。 第二、運(yùn)用已有的閱讀方法聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)，邊讀邊想來(lái)讀懂課文。 第三、能與同伴交流自己在閱讀過(guò)程中的想法和體會(huì)，帶著自己獨(dú)特的感受有感情地來(lái)朗讀課文。 第四、能夠結(jié)合自己生活當(dāng)中的實(shí)際來(lái)理解故事所蘊(yùn)含的道理，那就是要全面地看到事物，全面地看待他人、美和適用在不同的條件和不同的環(huán)境下，它卻有存在的價(jià)值，從而學(xué)習(xí)全面客觀地看問(wèn)題和想

8、問(wèn)題的方法，初步受到科學(xué)的思想方法的教育。 三、說(shuō)教學(xué)流程 在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，指出我們閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子具有感受理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，學(xué)生是閱讀的主體，閱讀是他個(gè)性化的行為，學(xué)生作為生命的個(gè)體，他是帶著自己獨(dú)特的感受，獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)走入文本開(kāi)始閱讀的，在閱讀當(dāng)中他會(huì)利用他已有的學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)驗(yàn)來(lái)感悟文本，理解文本，在交流中來(lái)欣賞文本，進(jìn)而來(lái)評(píng)價(jià)文本與生活中的人和物，以及文本本身，最終他會(huì)帶著新的感悟走出文本，走進(jìn)生活。 在本課的教學(xué)當(dāng)中，我緊緊地抓住學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，采用以讀為本的教學(xué)方法，讓學(xué)生在多層次多形式的閱讀活動(dòng)當(dāng)中來(lái)感悟文本，在悟中來(lái)明理，具體的教學(xué)思路有三點(diǎn)：

9、 第一、形象展示，問(wèn)題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，出示兩個(gè)動(dòng)物朋友獅子和鹿，將美麗的鹿的形象展現(xiàn)在大家面前，引導(dǎo)孩子去猜想獅子和鹿之間到底會(huì)有什么樣的故事呢?又告訴我們一個(gè)什么樣的道理呢?進(jìn)而激發(fā)起孩子閱讀文本的興趣。 第二、多層次閱讀，感悟交流，理解故事中所蘊(yùn)含的道理。我們知道學(xué)生對(duì)文本的理解的程度是建立在多層次的閱讀的基礎(chǔ)之上，在本課的教學(xué)當(dāng)中，我將和孩子們一起經(jīng)歷閱讀學(xué)習(xí)的全過(guò)程，通過(guò)四個(gè)層次的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谧约涸械幕A(chǔ)上來(lái)生成并建構(gòu)新的知識(shí)，具體說(shuō)： 第一讀就是讓孩子們自由地讀，讓他們掃清字詞障礙; 第二讀就是引讀，檢查學(xué)生課文讀通的情況，老師通過(guò)語(yǔ)調(diào)來(lái)渲染氣氛，讓學(xué)生整體感知這

10、個(gè)故事，了解寓言故事的主要內(nèi)容; 第三讀就是細(xì)讀，主要運(yùn)用圖畫(huà)而與音樂(lè)，把學(xué)生帶入故事的情景，讓他們運(yùn)用自己在精讀課文當(dāng)中學(xué)到的閱讀方法來(lái)邊讀邊想，帶著自己的體會(huì)有感情地來(lái)朗讀課文當(dāng)中的有關(guān)段落，然后將印象最深的段落與同伴進(jìn)行交流，并且結(jié)合自己的生活實(shí)際，這樣來(lái)理解故事所蘊(yùn)含的道理;第四讀就是品讀，賞析文中的佳句，并把它積累下來(lái)。 第三、注重積累，走進(jìn)生活，學(xué)用結(jié)合。我們知道語(yǔ)文的學(xué)習(xí)它不是一個(gè)一蹴而就的過(guò)程，必須厚積而薄發(fā)，我想沒(méi)有積累，就沒(méi)有語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。在這一課的教學(xué)當(dāng)中，我將和孩子們一起把寓言故事當(dāng)中優(yōu)美的語(yǔ)句積累下來(lái)，結(jié)合孩子的生活實(shí)際用結(jié)合，積累這一課當(dāng)中所學(xué)到的道理，那就是全面

11、地看待事物，全面地看待他人，我想這樣，讓孩子的課堂學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)與生活的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)在生活當(dāng)中真正的意義。 四、說(shuō)板書(shū) 我的板書(shū)主要來(lái)用貼畫(huà)配文字的“圖文式”板書(shū)，此板書(shū)圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水。 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案3 學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語(yǔ)。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 理解課文內(nèi)容，體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛(ài)心給人們帶來(lái)的真情和快樂(lè)。 課前準(zhǔn)備 反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。 生字卡片。 第一課時(shí) 導(dǎo)入新課 學(xué)生看錄像(或圖片)，了

12、解圣誕節(jié)。 談話：你了解圣誕節(jié)嗎? 出示課題。今天我們來(lái)讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹(shù)”。 理解課題?！敖o予”是什么意思?你是怎么理解這個(gè)題目的呢?讀了這個(gè)題目，你還想知道什么? 初讀課文，整體感知 按要求把課文讀兩遍。 要求： a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。 b.邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事? c.把自己不懂的詞句畫(huà)出來(lái)與同學(xué)討論。 檢查讀書(shū)情況。 a.出示下列詞語(yǔ)，讀一讀，記一記。 給予試探心意祝福甜蜜擔(dān)心寬裕前夕提醒 興高采烈立即卡片盼望擁抱仁愛(ài)同情體貼如愿以償 b.指名讀課文。 提示學(xué)生：認(rèn)真聽(tīng)讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子，評(píng)議時(shí)提出來(lái)。

13、學(xué)生討論：課文寫(xiě)了一件什么事? 學(xué)生自主再讀課文 教師提出自主閱讀要求：請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想，看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么?還有哪些不理解的?可以用筆在課文上畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)。下節(jié)課我們來(lái)討論交流。 指導(dǎo)寫(xiě)字 屏顯要求會(huì)寫(xiě)的12個(gè)字，先讀讀，再組詞。 請(qǐng)學(xué)生做小老師，指導(dǎo)寫(xiě)字。 這12個(gè)生字，你哪個(gè)字寫(xiě)得?請(qǐng)你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬?xiě)好這個(gè)字的經(jīng)驗(yàn)。 學(xué)生寫(xiě)字寫(xiě)詞。 先把生字寫(xiě)兩遍，再把詞語(yǔ)表中列出的本課詞語(yǔ)抄寫(xiě)一遍。 第二課時(shí) 復(fù)習(xí) 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后同座互相批改。 指名分段朗讀課文。用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。 交流感悟 組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。 你對(duì)哪些內(nèi)容最感

14、興趣?又有什么感受呢? 教師相機(jī)出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。 a.回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買(mǎi)了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。 可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語(yǔ)”來(lái)質(zhì)疑、釋疑。 b.讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛(ài)的品質(zhì)。 交流不理解的問(wèn)題。 師生互相合作釋疑。 總結(jié)全文 讀了這篇課文，你一定很感動(dòng)，請(qǐng)你談一談自己的感受。 布置作業(yè) 抄寫(xiě)自己喜歡句子。 如果你是那個(gè)小女孩，一定非常感激金吉婭，請(qǐng)你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫(xiě)幾句感謝的話。 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案4 一、學(xué)習(xí)第一自然段，談話導(dǎo)入課題。 1、師：同學(xué)們知道圣誕節(jié)嗎

15、?猜猜12月25日是什么節(jié)日?出示新詞：圣誕節(jié) (1)指名讀齊讀 (2)你對(duì)圣誕節(jié)了解嗎?指名說(shuō)二個(gè) (3)打開(kāi)書(shū)本，指名讀書(shū)中的資料袋。 2、師：這就是圣誕節(jié)，圣誕節(jié)馬上就要到了，金吉婭一家也正在準(zhǔn)備過(guò)圣誕節(jié)呢!你們看， 出示第一自然段， (1)指名讀 (2)學(xué)習(xí)期待部分 師：孩子們的表現(xiàn)怎么樣? 生：孩子們收到最甜蜜的笑容。 師：孩子們的心情是多么的 生：興奮、激動(dòng) 師：請(qǐng)你帶著這種心情讀讀這句話吧!指名讀齊讀。 (3)學(xué)習(xí)擔(dān)心部分 師：在大家興奮期待的時(shí)候，媽媽又為什么擔(dān)心呢? 生：因?yàn)榧依锊⒉粚捲！?師：你從那些詞句看出她的家里并不寬裕? 生：我只攢卻要分享 師：是啊!這錢(qián)是媽媽一分一

16、分地?cái)€起來(lái)的，來(lái)得多不容易啊!現(xiàn)在卻要由五個(gè)孩子來(lái)分享，他們能買(mǎi)到很多很好的禮物嗎?所以媽媽覺(jué)得很 生：擔(dān)心 師：誰(shuí)來(lái)讀出媽媽的這份擔(dān)心?自己試試，指名讀齊讀 (4)齊讀第一自然段 你看，媽媽的擔(dān)心和孩子們的興奮期待形成了鮮明的對(duì)比，讓我們一起在來(lái)讀讀這段話吧! 3、那么孩子們到底有沒(méi)有買(mǎi)到很多很好的禮物呢?我們學(xué)了課文就知道了。師板書(shū)課題：31給予樹(shù)，讀課題，“給、予”正音 二、自讀課文 什么是給予樹(shù)呢?請(qǐng)大家自己讀讀課文，把生字讀正確了，把課文讀通順了。 三、了解自學(xué)情況，整體感知。 1、出示新詞：給予樹(shù)，說(shuō)說(shuō)什么是給予樹(shù)? 能說(shuō)就說(shuō)，不會(huì)說(shuō)引導(dǎo)：出示詞語(yǔ)：援助卡片禮品，老師送三個(gè)詞語(yǔ)給大

17、家，現(xiàn)在誰(shuí)什么是給予樹(shù)? 2、再來(lái)讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，出示：金吉婭給予陌生如愿一償 請(qǐng)你快速地默讀課文，選擇這些詞語(yǔ)，完成下面的填空練習(xí)： 在圣誕節(jié)到來(lái)以前，()看到()上的()，就用給家人買(mǎi)()的錢(qián)，給一個(gè)()的女孩買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃，讓她終于()的事。 指名說(shuō)二個(gè)齊讀 師：這就是課文的主要內(nèi)容。 四、精讀課文，品味語(yǔ)言。 (一)品味“如愿以償” 1、師點(diǎn)如愿以償：愿就是 生：愿望。 師：這個(gè)陌生女孩的愿望是什么呢?請(qǐng)你快速地自由讀課文，用“”劃出有關(guān)的句子。 出示這段話“媽媽?zhuān)夷弥X(qián)援助中心的禮品區(qū)”。指名讀齊讀 2、現(xiàn)在你能來(lái)說(shuō)說(shuō)她的愿望是什么嗎?指名讀 3、那么金吉婭是如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)陌生小女孩

18、的愿望的呢?請(qǐng)你再讀讀這段話。指名說(shuō) 4、聯(lián)系上下文，填上合適的詞句，把金吉婭實(shí)現(xiàn)愿望的過(guò)程說(shuō)得更具體些。指名說(shuō) 5、金吉婭買(mǎi)了洋娃娃送給那個(gè)女孩，這個(gè)小女孩實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，這就叫做如愿以償。出示詞語(yǔ)：如愿以償 6、齊讀這段話 (二)對(duì)比體會(huì)小女孩的難過(guò)心情 1、師：如愿以償?shù)男∨⑹嵌嗝?生：開(kāi)心、激動(dòng)、 師：但此時(shí)的金吉婭，她的心情是怎樣的呢?請(qǐng)你再讀讀課文，用“”劃出有關(guān)的句子。 指名讀，出示這段話“金吉婭的聲音很低卻什么也沒(méi)有”。 師：用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是“難過(guò)”，你怎么讀才能表現(xiàn)出她的這種心情呢?自由讀指名讀男、女生讀 點(diǎn)評(píng)：讀出難過(guò)的感受了嗎? 是啊!你也在為金吉婭感到難過(guò)呢! 師：

19、她只是在為沒(méi)能給我們買(mǎi)像樣的禮物而難過(guò)嗎?她還在為誰(shuí)感到難過(guò)呢?請(qǐng)你再讀讀這段話，指名說(shuō)。 2、師：所以你們看，在回家的途中只有金吉婭沉默不語(yǔ)，出示“回家途中沉默不語(yǔ)”，而其他的孩子呢?你從哪些句子感受到孩子們興高采烈?指名說(shuō) 師：你能不能帶著這種心情試著讀讀這句話?自由讀指名讀齊讀 3、師：只有金吉婭沉默不語(yǔ)，原來(lái)她還在為沒(méi)能給我們買(mǎi)到像樣的禮物而難過(guò)，也在為這個(gè)比自己生活更艱辛的小女孩覺(jué)得難過(guò)呢!讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩段話吧!齊讀 4、師：金吉婭的家境并不富裕，媽媽分給每人只有二十美圓，她給家人買(mǎi)了那種五十美分一大把的棒棒糖，而把剩下的大部份錢(qián)買(mǎi)了洋娃娃送給了那個(gè)陌生女孩，她后悔嗎? 指名說(shuō)，

20、點(diǎn)評(píng)：她真是善良，富有同情心的乖孩子。 5、齊讀這兩段話。 (三)領(lǐng)悟文章的中心思想 1、師：聽(tīng)了她說(shuō)的話，媽媽被深深地打動(dòng)了，她出示：“我緊緊地?fù)肀е缭敢詢數(shù)男δ??！?生齊讀：緊緊地?fù)肀缭敢詢數(shù)男δ槨?引讀三次，語(yǔ)氣一次比一次強(qiáng)烈。 2、師：金吉婭的言和行不僅打動(dòng)了她的媽媽?zhuān)采钌畹卮騽?dòng)了她的哥哥姐姐。此時(shí)此刻，如果你是金吉婭的哥哥姐姐，你會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢? 說(shuō)話練習(xí)：金吉婭的哥哥姐姐對(duì)金吉婭說(shuō)：()”。 點(diǎn)評(píng)適當(dāng)加入金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情、體貼。 3、師：哥哥姐姐被金吉婭深深地打動(dòng)了，這是一個(gè)多么善良仁愛(ài)富有同情心的孩子啊!這是一個(gè)多么令人感動(dòng)的故事啊!其實(shí)這篇課文還蘊(yùn)藏著很多愛(ài)意和

21、給予之心呢!我們一起再來(lái)讀讀這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了嗎?齊讀課文。 4、出示：()給予了()。分層引導(dǎo)： (1)你發(fā)現(xiàn)了嗎?這篇課文寫(xiě)誰(shuí)給予了誰(shuí)什么? (2)金吉婭只是給予這個(gè)女孩洋娃娃嗎? (3)其實(shí)金吉婭在給予別人的同時(shí)，別人也給予她很多，你發(fā)現(xiàn)了嗎?隨機(jī)板書(shū)：善良、仁愛(ài)、同情、體貼 (4)還有誰(shuí)給予了誰(shuí)什么呢? 5、師小結(jié)：其實(shí)這個(gè)世界因?yàn)槿伺c人之間的彼此給予而充滿了溫暖，讓我們把這些記錄著讓人覺(jué)得幸福的詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)，記一記吧!生寫(xiě)善良、同情、仁愛(ài)、體貼。 四.課后作業(yè) 1、出示新詞，請(qǐng)你用這些詞語(yǔ)復(fù)述課文 2、替這個(gè)陌生女孩給金吉婭寫(xiě)一張感謝卡。 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案5 教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)“

22、予、圣、誕”等10個(gè)生字;理解“給予、援助、如愿以嘗”的意思;會(huì)寫(xiě)“予、寬、裕”兩個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文;體會(huì)金吉婭的言行和心理。 3、以“給予”為主線，通過(guò)研讀體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情，引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛(ài)心能給人帶來(lái)真情和快樂(lè)。 教學(xué)過(guò)程 課前導(dǎo)入 1、師：三(1)班的孩子們，你們好!知道老師來(lái)自哪里嗎?告訴大家，我已經(jīng)是第三次來(lái)到南匯小學(xué)了，可以算是你們的朋友了吧，歡迎我這位大朋友嗎?給點(diǎn)掌聲，這么熱忱地歡迎我。 再過(guò)兩天就是圣誕節(jié)了，我給大家?guī)?lái)了一點(diǎn)小小的禮物。想看看嗎?出示多媒體課件：配音畫(huà)面，(圣誕節(jié)的精美圖片;自動(dòng)循環(huán)出示，點(diǎn)擊停止)。 2、再過(guò)兩天，12

23、月25日就是圣誕節(jié)了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圣誕節(jié)?(圣誕節(jié)介紹) 3、圣誕節(jié)真是一個(gè)美好的節(jié)日?？矗瑢W(xué)們都陶醉在圣誕的喜悅之中了。那好，就讓我們?cè)谶@份喜悅中走進(jìn)今天的課堂吧。上課! 一、導(dǎo)入新課，在生活中理解“給予” 1、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文故事就是發(fā)生在這個(gè)美麗的圣誕節(jié)的前夕，(板書(shū)課題：給予樹(shù))邊寫(xiě)邊提醒寫(xiě)法。齊讀課題。 2、讀得很對(duì)，“給”字，今天我們知道了它的又一個(gè)讀音，在課題中讀“ji”，(出示“拼音”)再讀一讀課題。能讀得更好嗎?生讀。 3、我覺(jué)得這個(gè)課題很特別，你們呢?特別在什么地方?(指名學(xué)生回答：讀音，意思)看到這么一個(gè)特別的題目，你們心中有什么疑問(wèn)? (給予樹(shù)是一棵什么樣的樹(shù)?給

24、予樹(shù)會(huì)結(jié)果嗎?為什么要把這種樹(shù)的名字叫做“給予樹(shù)”?給予樹(shù)的葉子是怎樣的?給予是什么意思?) 4、這些問(wèn)題都和我想到一起了。我們歸納一下，同學(xué)們提的這些問(wèn)題主要包括這樣兩個(gè)方面：(1)“給予”是什么意思?(2)“給予樹(shù)”是一棵怎樣的樹(shù)?(板書(shū)：?怎樣的樹(shù)?) 5、我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：“給予”是什么意思? (“給予”就是給與;幫助;送) 6、看，集體的力量真是大無(wú)窮哪，我們小朋友太能干了，一下子就明白了給予的意思。在生活中，你給予過(guò)別人什么?或者別人給予過(guò)你什么? 生：我給災(zāi)區(qū)的人捐獻(xiàn)過(guò)衣服。 師：那是你對(duì)災(zāi)區(qū)人民的給予，你真可愛(ài)。 生：我在大街上看到有的人很可憐，把零用錢(qián)給他們。 師：那是

25、你對(duì)流浪人員的給予，你真善良。 生：過(guò)年的時(shí)候，爸爸會(huì)給我壓歲錢(qián)。 師：那是你爸爸對(duì)你的給予，那樣的時(shí)候你覺(jué)得幸福嗎? 生：是的。 7、其實(shí)啊，剛才老師走進(jìn)教室，你們那一張張燦爛的笑臉就是給予我的歡迎和熱情，讓我感到多么的溫馨和幸福。這就叫(出示名言：給予永遠(yuǎn)比索取愉快。高爾基)齊讀。 二、初讀課文，走進(jìn)文本理解“給予” 1、今天要學(xué)的課文中哪些事情是一種“給予”?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，好好地讀讀課文。你覺(jué)得難讀的詞語(yǔ)和句子可以多讀幾遍。邊讀邊想，課文中哪些事情是一種“給予”。 2、學(xué)生自由讀課文。 3、看，同學(xué)們讀得多起勁哪，津津有味的。我覺(jué)得這樣的讀書(shū)才是一種享受。其實(shí)啊，我們讀書(shū)的時(shí)候還可以

26、邊讀邊在書(shū)上劃一劃，比如(示范)我讀到“我給了每個(gè)孩子二十美元。”這句的時(shí)候，我覺(jué)得這是媽媽對(duì)孩子的一種給予，我就把這句話劃下來(lái)。你們也能這樣邊讀邊劃嗎? 4、學(xué)生繼續(xù)讀找。 5、找到了沒(méi)有?誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)在課文中哪些地方體現(xiàn)了“給予”?讓學(xué)生朗讀這些句子，指導(dǎo)朗讀。 生：媽媽把100美元平均分給五個(gè)孩子。 師：這是媽媽對(duì)孩子的一種給予。 生：孩子們相互買(mǎi)禮物。 師：那是相互的給予。 生：金吉婭買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃送個(gè)一個(gè)陌生的女孩。 生：金吉婭買(mǎi)了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐。 生：金吉婭送給我們善良、同情、仁愛(ài)和體貼。 6、你們真會(huì)讀書(shū)，第一次讀就能從課文中讀出這么多的給予。你能說(shuō)說(shuō)課文中誰(shuí)

27、的給予給你印象最深刻嗎?(金吉婭對(duì)陌生小女孩的給予給我印象最深刻。) 三、直奔中心，感悟金吉婭對(duì)女孩的“給予” 1、出示句子：“后來(lái)，我看到一棵援助中心的給予樹(shù)。樹(shù)上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫(xiě)的。她一直盼望圣誕老人送給他一個(gè)穿裙子的洋娃娃?！?(1)學(xué)生自由讀。 (2)這么重要的句子，讀一兩遍顯然是不夠的，要反復(fù)的讀，細(xì)細(xì)的讀，不放過(guò)一個(gè)字，讀著讀著，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)詞突然跳入了你的眼簾，你覺(jué)得它很難理解或者你能從這個(gè)詞中讀懂寫(xiě)什么?你要抓住它，想想你能從這個(gè)詞中讀懂什么? (3)看看哪一個(gè)詞會(huì)跳出來(lái)，從這個(gè)詞中你讀懂了什么? a、援助(點(diǎn)擊變紅) “援助”是什么意思?“援助中心”是一個(gè)怎樣的機(jī)構(gòu)?(給別人提供幫助的地方。) 想一想，最需要我們?cè)娜擞心囊恍?(在大街上乞討的人需要援助。流浪兒、失學(xué)的孩子需要援助。) 想一想，課文中需要幫助的小女孩是個(gè)什么樣的孩子?(學(xué)生想象，教師評(píng)價(jià)) 小女孩是多么需要人們的幫助啊! 還有其他的詞語(yǔ)跳出來(lái)嗎? b、一直盼望(點(diǎn)擊變紅) 我們不認(rèn)識(shí)這個(gè)小女孩，不知道她長(zhǎng)什么樣，不知道她家里的情況，也不知道她對(duì)什么感興趣，但是我們現(xiàn)在知道她一直盼望有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃?！耙恢迸瓮笔鞘裁匆馑?她一直盼望洋娃娃干什么呢?拓展。(晚上，她盼望;夢(mèng)中，他盼望;早晨，他盼望。 從晚上到早上，從夢(mèng)中到清醒的