信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效整合的策略探究

1、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效整合的策略探究開題報(bào)告(2015-06-19 12:18:27) 標(biāo)簽： 教育分類： 2015區(qū)級(jí)小課題 閻良區(qū)2015年度小課題研究實(shí)施方案（開題報(bào)告） 時(shí)間：2015年6月立項(xiàng)號(hào)YLXXH201555課題名稱信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效整合的策略探究負(fù)責(zé)人魏 佩所在單位西安市閻良區(qū)武屯鎮(zhèn)中心小學(xué)課題研究的背景和意義 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用和教學(xué)環(huán)境的變化，教師的教學(xué)策略也會(huì)隨之發(fā)生改變。學(xué)習(xí)理論的變化會(huì)影響技術(shù)的應(yīng)用，反之，新技術(shù)也影響著學(xué)習(xí)理論?，F(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用將創(chuàng)建便利的學(xué)習(xí)環(huán)境來改進(jìn)教與學(xué)的條件，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高效率的學(xué)習(xí)者，從而改善

2、和提高教學(xué)效果，為現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容的充分整合探索有效的途徑和方法；同時(shí)隨著技術(shù)的應(yīng)用條件的變化，教師的教學(xué)策略必將發(fā)生改變。 數(shù)學(xué)是一門來源于生活的基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是一門綜合、分析、應(yīng)用信息的學(xué)科。數(shù)學(xué)教師必須從自己學(xué)科的角度來研究如何使用現(xiàn)代信息技術(shù)來提高教學(xué)水平，現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣熟練、自然?，F(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生到真實(shí)的情景中去體驗(yàn)、去感受,經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)建過程,達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的徹底理解。還可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取自己在課堂上、在課本中很難得到的自己所需的知

3、識(shí)，最大限度的拓寬自己的知識(shí)面。教師在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，可以將所受知識(shí)通過文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等形式進(jìn)行展示，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用還可以把抽象的知識(shí)點(diǎn)通過形、聲、情、意形象化，讓學(xué)生直接感知和理解教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到突出教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。促進(jìn)課堂教學(xué)的高效性。根據(jù)我校課程改革的目標(biāo)要求和本校的教學(xué)實(shí)際，確立信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效整合的策略研究的專題進(jìn)行研究，其目的就是通過本課題的研究，為現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容的充分整合探索有效的途徑和方法，探索

4、如何做到信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效整合，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。 課題名稱的界定和解讀課題名稱: 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效整合的策略探究關(guān)鍵字: 信息技術(shù)與學(xué)科整合 問題情境 真實(shí)情境合作性教學(xué)情境1、信息技術(shù)與學(xué)科整合 整合，按照辭海中的解釋，指一個(gè)系統(tǒng)各要素的整體協(xié)調(diào)、相互滲透，使系統(tǒng)各要素發(fā)揮最大效益。學(xué)科整合是使分化了的教學(xué)系統(tǒng)中的各要素及其各成分形成有機(jī)聯(lián)系成為整體的過程；信息技術(shù)與課程整合則是指課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教與學(xué)的方式。信息技術(shù)與學(xué)科整合，就是以數(shù)字化為

5、支柱，將信息技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)過程中，從而會(huì)引起學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方式都向數(shù)字化方向發(fā)展，形成數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境、數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源和數(shù)通過教學(xué)情境或?qū)W習(xí)情境，借助教師和同學(xué)的幫助，優(yōu)化充滿情感和理智的教學(xué)情境，利用必要的學(xué)習(xí)資源，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。2、問題情境：把需要解決的課題，有意識(shí)地、巧妙地寓于各種各樣符合學(xué)生實(shí)際的知識(shí)基礎(chǔ)之中，在他們的心理上造成一種懸念，從而使學(xué)生的注意、記憶、思維凝聚在一起，以達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)。教師根據(jù)學(xué)生情況和教材內(nèi)容而創(chuàng)設(shè)的問題情境誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，點(diǎn)燃思維的火花。 3、真實(shí)情境：創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生親臨現(xiàn)場(chǎng)，在工廠、田間、野外等真實(shí)的生活與

6、工作場(chǎng)景中學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)范例教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)以致用，使他們身臨其境，在真槍實(shí)彈的演練中施展著自己的才能，品嘗著受阻的焦慮和成功的喜悅，在積極思考中提高了解決實(shí)際問題的能力。 4、合作性教學(xué)情境：教學(xué)中的合作有利于開拓學(xué)生思路，改善課堂氛圍，培養(yǎng)與人協(xié)作的習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在合作中有競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的積極性，促進(jìn)學(xué)生之間相互團(tuán)結(jié)、密切配合，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。本課題側(cè)重研究信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效整合的策略探究1、研究的基本策略a、基本現(xiàn)狀的調(diào)查確立研究的課題制定研究方案分階段實(shí)施研究綜合、歸納、整理b、理論指導(dǎo)實(shí)際試驗(yàn)階段分析反思改進(jìn)

7、總結(jié)整理2、研究方法：調(diào)查研究法，文獻(xiàn)資料法，實(shí)踐研究法，行動(dòng)研究法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。（關(guān)鍵詞界定清晰、準(zhǔn)確，限定研究范圍，明確其含義，提示課題研究方向和角度）課題研究的步驟和舉措  1、總體實(shí)施步驟 a、通過教研活動(dòng)，在說課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，在備課中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，設(shè)計(jì)體現(xiàn)圍繞教學(xué)目標(biāo)，層層遞進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。 b、通過課堂實(shí)踐，總結(jié)出課堂上運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及如何運(yùn)用信息技術(shù)。如信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效整合的策略？怎樣以學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)象和日常生活或已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助信息技術(shù)設(shè)計(jì)出符合學(xué)生智能水平、難易適度課堂活動(dòng)？還應(yīng)注意的及遇到的一些實(shí)際問題等。 c、及時(shí)做

8、好資料的積累和整理。2、課題研究具體步驟： a、申報(bào)階段（2015年3月5月）：認(rèn)真選題，制定研究方案，申報(bào)課題。 b、準(zhǔn)備階段（2015年6月8月）：制定研究計(jì)劃，進(jìn)行文獻(xiàn)研究。 c、實(shí)施階段：（2015年9月2015年12月）：問卷調(diào)查，制定對(duì)策，并付諸實(shí)踐。進(jìn)行個(gè)案研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，撰寫可以研究相關(guān)論文。 d、總結(jié)階段：（2016年4月5月）：收集整理課題研究的過程性資料，進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫研究報(bào)告，申請(qǐng)成果鑒定。3、研究方法： a、文獻(xiàn)資料法：通過查閱書刊、上網(wǎng)等方式獲取與本課題有關(guān)的大量研究資料，為豐富自己的理論素養(yǎng)，促進(jìn)自己更新教育觀念，變革教育方法提供有力的理論

9、支撐。 b、調(diào)查法：為了深入了解學(xué)生心理引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，要進(jìn)行多種方法的調(diào)查研究工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)形成結(jié)論。c、行動(dòng)研究法：通過不同主題的課堂教學(xué)的具體實(shí)踐和過程研究，探究信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效整合的策略。d、課例研究法：對(duì)典型的課堂教學(xué)課例進(jìn)行分析研究，歸納出相應(yīng)的能激發(fā)學(xué)生互助意識(shí)的方法。（研究的主體部分，重點(diǎn)回答解決什么問題？如何解決？要求階段劃分合理，任務(wù)明確，舉措得力，表述清晰，遵循教育規(guī)律，符合基本的教育科研規(guī)范） 課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)一、課題成果的預(yù)期 合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)與資源，構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式，高效發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究等方面的優(yōu)勢(shì)。在數(shù)學(xué)課堂上充分利用現(xiàn)代信息資源，讓學(xué)生通過各種現(xiàn)代化媒介媒介，幫助學(xué)生自主思考，促進(jìn)學(xué)生共同學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。良好實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式不但使學(xué)生的能力得到發(fā)展，而且大大提高了課堂教學(xué)效率。二、課題成果的呈現(xiàn)形式 1、課題研究報(bào)告