淺析高職大學生職業(yè)生涯設計

1、淺析高職大學生職業(yè)生涯設計摘要 : 職業(yè)生涯設計可以幫助個人在職業(yè)起步階段成功就業(yè) , 在職業(yè)發(fā)展階段走出困惑 , 到達成功彼岸。高職大學生的職業(yè)生涯設計教育應貫穿其學習始終。高職教育要根據(jù)學生不同階段的特點有針對性地開展職業(yè)生涯設計 , 培養(yǎng)學生職業(yè)能力。關鍵詞 : 高職 ; 學生 ; 職業(yè)生涯設計職業(yè)生涯設計是一個人有意識地計劃個人全部職業(yè)生活的過程 , 包括主要的生活領域、 工作、學習、閑暇及各種關系 , 同時積極采取行動步驟 , 在自己所處的社會環(huán)境中實踐這些計劃。美歐等發(fā)達國家的孩子 , 從小學開始就進行職業(yè)生涯設計的啟蒙教育, 職業(yè)生涯設計伴隨著他們的一生。而在中國, 職業(yè)生涯設計

2、理念的傳播與方法的運用卻還處在啟蒙階段 , 尚未形成完整的教育培訓體系。缺乏職業(yè)生涯設計已經(jīng)導致部分大學生出現(xiàn)了自我認識不足、定位不清晰、 職業(yè)目標不明確、 盲目擇業(yè)等問題 , 這已經(jīng)成為大學生“就業(yè)難”、發(fā)展難的主要原因。那么 , 我們應該怎樣更好地引導高職學生進行科學合理的職業(yè)生涯設計呢?筆者認為 , 應該從以下幾個方面入手:一、職業(yè)生涯設計教育要貫穿高職學習始終高職學生的職業(yè)生涯設計教育需要從大學一年級開始, 而不能等到快畢業(yè)時才臨時突擊。我們可以把高職生的職業(yè)生涯設計教育分為以下三個階段:1、大一塑造期在這個階段 , 我們首先要教育學生盡快完成從中學生到大學生的角色轉變 , 適應大學生

3、活 , 樹立規(guī)劃意識。通過多種形式 , 幫助學生們初步樹立起未來職業(yè)理想 , 明確學習的任務和目標。 利用多種途徑幫助學生認識就業(yè)形勢 , 樹立遠大的奮斗目標。讓學生更加注重專業(yè)基礎課的學習 , 開始學會自我成長設計和對未來職業(yè)的探索 , 樹立并逐漸強化職業(yè)規(guī)劃意識。2、大二成熟期學生們經(jīng)過職業(yè)生涯設計塑造期之后 , 對自己的職業(yè)特點已經(jīng)具備了初步認識。此時就要運用多種教育手段 , 使學生的職業(yè)生涯設計理念包括心理盡快成熟 , 能夠自覺地運用有關職業(yè)生涯設計的理論知識指導自己的學習和生活。這時要教育學生根據(jù)自己的發(fā)展意愿建立合理的知識結構 , 注重專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng) , 積累一定的職業(yè)經(jīng)

4、驗。3、大三應用期大三學生面臨畢業(yè) , 就業(yè)壓力加大。這個階段要引導學生自覺地運用職業(yè)生涯設計的相關理論 , 指導自己的就業(yè)行為?？梢詮南旅鎺讉€方面著手 : 增強兼職、實習的職業(yè)針對性 , 積累對應聘有利的職業(yè)實踐經(jīng)驗 ; 擴大校內(nèi)外交際圈 , 加強與校友、職場人士的交往 ; 參加校園招聘會 , 與用人單位招聘人員進行溝通 ; 學習求職技巧 , 學會制作簡歷、求職信 , 了解面試技巧和職場禮儀 ; 選擇實用性高的畢業(yè)設計題目 , 借機證明自己的應用能力 ; 學會就業(yè)心理調(diào)節(jié) , 始終保持自信和主動 ; 了解勞動法規(guī)和政策 , 學會保障自己的勞動權益。二、高職學生職業(yè)生涯設計的五部曲簡而言之 ,

5、 對高職學生來說 , 其職業(yè)生涯設計就是 : 知己、知彼 , 擇優(yōu)選擇職業(yè)目標和路徑 , 并用高效行動去實現(xiàn)職業(yè)目標。( 一 ) 正確的自我認知職業(yè)生涯設計最基礎的工作首先是要知己 , 即要客觀全面認清自我 , 充分了解自己的職業(yè)興趣、能力結構、職業(yè)價值觀、行為風格以及自己的優(yōu)勢與劣勢等。只有正確的認識自己 , 才能進行準確的職業(yè)定位并對自己的職業(yè)發(fā)展目標做出正確的選擇 , 才能選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線 , 才能對自己的職業(yè)生涯目標做出最佳選擇。( 二 ) 準確的職業(yè)認知除了要正確客觀地認識自我, 還必須更多地了解各種職業(yè)機會, 尤其是一些熱門行業(yè)、熱門職位對人才素質(zhì)與能力的要求。 深入

6、地了解這些行業(yè)與職位的需求狀況 , 結合自身特點評估外部事業(yè)機會 , 才能選擇可以終生從事的理想職業(yè)。 只有對這些環(huán)境因素充分了解 , 才能做到在復雜的環(huán)境中避害趨利 , 使你的職業(yè)生涯設計具有實際意義。( 三) 確定目標和路徑制定自己的職業(yè)目標和選擇職業(yè)發(fā)展路徑是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心, 即在知己、知彼得基礎上制定出符合實際的短期目標、中期目標與長期目標。 在進行職業(yè)選擇時 , 至少應充分考慮興趣、性格、特長、價值觀以及內(nèi)外環(huán)境與職業(yè)的匹配程度。在職業(yè)生涯設計中 , 必須做出最適合自己的抉擇, 以便使自己的學習、 工作以及各種行動措施沿著你的職業(yè)生涯路線或預定的方向前進。( 四 ) 制定落實目標

7、的具體措施在確定了職業(yè)生涯目標后 , 行動便成了關鍵的環(huán)節(jié)。沒有達成目標的行動 , 目標就難以實現(xiàn) , 也就談不上事業(yè)的成功。 這里所指的行動 , 是指落實目標的具體措施 , 主要包括工作、 訓練、教育、輪崗等方面的計劃和措施 , 并且這些計劃要特別具體 , 以便于定時檢查。( 五 ) 動態(tài)反饋、靈活調(diào)整俗話說 : “計劃趕不上變化”。 是的 , 影響職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展的因素諸多。有的變化因素是可以預測的, 而有的變化因素難以預測。 在此狀況下 , 要使職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效 , 就須不斷地對職業(yè)生涯規(guī)劃進行評估與調(diào)整。三、努力提升高職大學生職業(yè)能力目前 , “大學生職業(yè)能力欠缺”是用人單位對大

8、學生最不滿意的問題之一,這個問題形成了用人單位與大學生之間的就業(yè)鴻溝。因此 , 對大學生職業(yè)能力的提升就迫在眉睫。提升職業(yè)能力主要應從以下幾方面入手 :1、注重培養(yǎng)學生正確的人生觀、社會觀及價值觀如何樹立正確的價值觀 , 正確地對待世界、對待人生 , 如何實現(xiàn)自身的價值 , 對大學生來說至關重要。接受和傳播當代中國的主導文化 , 倡導愛國主義、集體主義、社會主義思想 ; 倡導科學精神和科學思想 , 傳播科學知識 , 使當代大學生形成正確的行為規(guī)范 , 使他們自覺抑制不正當?shù)膫€人利益和狹隘的小團體利益。2、注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能水平高職學生要在自己的職業(yè)生涯中立于不敗之地, 就必須有過硬的專業(yè)技

9、能水平 , 這就需要學生和學校的雙方互動。 從學校來說 , 創(chuàng)新辦校模式和人才培養(yǎng)模式 , 更加注重培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力 , 提供多渠道的專業(yè)技能培養(yǎng)途徑以及人才需求的各方面信息 , 為大學生提供更多的車間實習和動手機會 , 提高其專業(yè)技能水平 ; 對學生本人來說 , 則要樹立正確的專業(yè)態(tài)度 , 自覺地參與到學校提供的培訓教育活動中來 , 認真學習 , 尋找盡可能多的機會來鍛造自己的專業(yè)水準。3、注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)當前社會人才競爭非常激烈 , 只有那些具備綜合素質(zhì) , 復合型的人才更能得到用人單位的青睞。因此 , 學校在培養(yǎng)好學生的專業(yè)技能的同時要注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng) , 包括 , 努力提高學生英語、計算機應用水平 , 加強職業(yè)道德、社會公德 , 而誠實守信、團隊精神的教育。中國有句老話 , 有志者 , 事競成。再優(yōu)秀、再動人的職業(yè)生涯規(guī)劃也取代不了個人的主觀努力。 外因只是變化的條件 , 內(nèi)因才是變化根據(jù)。 因此 , 職業(yè)生涯規(guī)劃必要性在于 , 它通過個人樹立一個合理的長遠職業(yè)發(fā)展前景