做一個指南針

1、教學(xué)內(nèi)容做一個指南針主備人授課時間教學(xué)目標科學(xué)概念目標1指南針是利用磁鐵（或磁針）指示方向的儀器，是我國古代四大發(fā)明之一。2鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦后可以變成磁針。科學(xué)探究目標1在教師的指導(dǎo)下，能利用磁鐵來磁化鋼針，以制成磁針。2在教師的指導(dǎo)下，能用示意圖對磁針和漂浮物之間的組裝方法進行初步設(shè)計。3能借助實物指南針確定并準確標注磁針的南北極。4能針對制作過程或測試結(jié)果中出現(xiàn)的問題提出一些改進方法?？茖W(xué)態(tài)度目標1樂于參與制作水浮式指南針的活動。2在制作水浮式指南針及其效能檢測過程中，表現(xiàn)出耐心、細致的研究態(tài)度。3在教師指導(dǎo)下，能多角度地提出指南針的設(shè)計和制作方法或提出改進意見。4在研討中，愿意傾聽他人的

2、意見，樂于分享自己的成功經(jīng)驗和不足之處。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標1體會我國古代在指南針的研究與應(yīng)用上的貢獻，意識到科學(xué)技術(shù)對人類社會進步的促進作用。2通過自制指南針，初步體驗包括設(shè)計、實施、改進的技術(shù)與工程過程。教學(xué)重點通過制作指南針體驗包括設(shè)計、實施、改進在內(nèi)的簡單的技術(shù)與工程過程。教學(xué)難點能發(fā)揮創(chuàng)造性思維，采用多種方法來安裝磁針。核心素養(yǎng)勇于探索、批判質(zhì)疑德育滲透在研討中，愿意傾聽他人的意見，樂于分享自己的成功經(jīng)驗和不足之處教學(xué)準備沒有磁化的鋼針（縫被針）、大頭針（回形針）、菱形吹塑紙、條形磁鐵、指南針、水盤（盛有水）、學(xué)生活動手冊。教學(xué)流程集體智慧一、嘗試發(fā)現(xiàn)1.提出問題課件出示水浮法

3、指南針 提問：你們知道這是什么嗎？2.猜測學(xué)生觀察水浮法指南針的構(gòu)造（燈草、磁化鋼針及水盤）并了解羅盤在航海中的應(yīng)用。聚焦：你們想不想做一個指南針?。ㄒ稣n題做一個指南針）【設(shè)計意圖】：通過觀察和教師的介紹，讓學(xué)生了解指南針的歷史，知道指南針是我國古代四大發(fā)明之一，在航海上有巨大的作用。其中，對水浮法指南針的觀察是重點，結(jié)合觀察和教師的介紹，學(xué)生不僅要了解它的結(jié)構(gòu)，更要懂得它工作的原理。二、探究形成3.設(shè)計方案1課件逐一出示制作材料：鋼針、吹塑紙、水盤（出示吹塑紙時，教師說明這是一種厚而輕且不易被水浸濕的紙）。2思考：怎樣利用這些材料來做一個水浮式指南針？這些材料分別能起到怎樣的作用？4. 實

4、驗操作制作磁針（1）教師追問：如果要求鋼針能指示南北，鋼針就必須像磁鐵一樣具有磁性。手里這根鋼針有磁性嗎？用什么辦法可以知道它有沒有磁性？教師演示用鋼針吸引大頭針（或回形針）。學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)鋼針沒有磁性。（2）課件出示磁化的方法：按住鋼針的一端，用條形磁鐵的一個磁極沿同一方向摩擦鋼針，摩擦20次左右。（3）教師進行操作演示。演示結(jié)束后，再去吸引大頭針（或回形針），發(fā)現(xiàn)有磁性了。教師提醒學(xué)生操作注意事項。學(xué)生制作磁針并檢驗是否具有磁性，教師適時指導(dǎo)。安裝磁針1.教師提問：磁針做好了，怎樣把磁針安裝到吹塑紙上呢？2.小組討論：磁針在吹塑紙上怎樣擺放？用什么方法把磁針和吹塑紙固定在一起？把討論的結(jié)果

5、畫在活動手冊上。（要求學(xué)生能盡量畫出磁針的擺法和固定方法，也可以在圖片旁邊輔以文字說明）3.各個小組交流安裝磁針的方法。4.學(xué)生活動：按照班級交流后可行的方法來安裝磁針。5.收集證據(jù)校檢磁針學(xué)生活動：將安裝好的磁針輕輕放入水盤中間，使磁針慢慢轉(zhuǎn)動，注意觀察靜止后磁針針尖和針尾的指向。（需要重復(fù)放3次，觀察每一次的指向是否一致）校檢時需注意的問題：（1）如果磁針不轉(zhuǎn)動，可能是鋼針磁化程度不夠，需要重新磁化；（2）如果觸碰到水盤的邊緣，則應(yīng)該拿起磁針，等待水面靜止后再次輕放；（3）注意在水盤周圍不要有磁鐵或鐵制品，以免產(chǎn)生干擾。設(shè)計意圖：通過測試，讓學(xué)生了解水的作用是讓磁針能夠自由轉(zhuǎn)動。重復(fù)3次是

6、為了避免偶然性。標注磁極將盒式指南針放在離水浮式指南針較遠的位置。對照盒式指南針，判斷出水浮式指南針磁針的南極和北極，用筆在吹塑紙上記錄S和N，并同時記錄到活動手冊中?！驹O(shè)計意圖：】標注了南北極才是真正意義上的指南針。標磁極不僅能讓學(xué)生知道自己磁針的磁極情況，也驗證了水浮式指南針制作方法的科學(xué)性，更為后續(xù)的研討提供了依據(jù)。5. 形成結(jié)論小組（投影）展示本組制作的指南針，匯報交流。（1）這個指南針的磁針是怎樣安裝的。（2）磁針能不能自由轉(zhuǎn)動，正確地指示南北。（3）磁針的針尖是什么極，針尾是什么極。（4）在制作和校驗過程中遇到了哪些問題，是怎樣解決的，有什么困難無法克服等。討論：如果再做一個指南針，你還有什么方法？【設(shè)計意圖：】讓學(xué)生思考制作指南針的多種方法，充分發(fā)揮想象