小學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)

1、小學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)通過(guò)學(xué)習(xí)教師專業(yè)解讀，我明確了教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念有四個(gè)： （一）學(xué)生為本 尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)成長(zhǎng)的一個(gè)氛圍，全面而有個(gè)性的發(fā)展。 （二）師德為先 熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛(ài)小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。 （三）能力為重 把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書(shū)育人實(shí)踐能力；研究小學(xué)生

2、，遵循小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力 （四）終身學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論，了解國(guó)內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。 在教學(xué)實(shí)踐中，感覺(jué)到小學(xué)英語(yǔ)教師的責(zé)任重大而艱巨，學(xué)生在小學(xué)這個(gè)階段所學(xué)的知識(shí)和獲得的能力會(huì)影響他們的一生。所以，我認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)具備以下的專業(yè)素質(zhì)：一、具有強(qiáng)烈的愛(ài)崗敬業(yè)的精神教師必須模范遵守國(guó)家的法律、法規(guī)、社會(huì)公德，為學(xué)生作出表率，言行一致，以身作則。要求學(xué)生做到的，教師首先做到；要求學(xué)生不做的，教師自己堅(jiān)決不做。這樣的教師才能

3、起到示范作用，使學(xué)生心悅誠(chéng)服。教師要熱愛(ài)本職工作，有強(qiáng)烈的自豪感、光榮感和責(zé)任感。對(duì)聰明、聽(tīng)話的或笨拙、頑皮的學(xué)生，都能以同情、真誠(chéng)、熱愛(ài)和關(guān)懷的態(tài)度對(duì)待。二、具有扎實(shí)的英語(yǔ)文化基礎(chǔ)知識(shí)英語(yǔ)教師必須具備較為扎實(shí)的專業(yè)技能。他們必須具備較高的聽(tīng)說(shuō)讀寫的技能，在課堂內(nèi)外充分展示英語(yǔ)的工具性。教師的英語(yǔ)實(shí)踐能力既能為學(xué)生提供終生學(xué)習(xí)的能力，又能為課堂教學(xué)的交際化提供可靠保障。英語(yǔ)教師應(yīng)該時(shí)刻把提高和完善自己的英語(yǔ)實(shí)踐能力擺在重要的位置。 1、口語(yǔ)表達(dá)能力 小學(xué)英語(yǔ)教師的口語(yǔ)表達(dá)要求教師發(fā)音準(zhǔn)確、流利、地道，也就是說(shuō)語(yǔ)音知識(shí)過(guò)硬。小學(xué)英語(yǔ)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，如果教師發(fā)音不準(zhǔn)、不地道，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)會(huì)有很大影

4、響。要提高口語(yǔ)能力，平時(shí)就要多聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)地道的英語(yǔ)廣播、錄音，提高自己的語(yǔ)音基礎(chǔ)?，F(xiàn)代孩子的生活知識(shí)面越來(lái)越寬，信息來(lái)源廣，電視、電腦已是生活的一部分，教師可以利用這些中介幫助孩子學(xué)習(xí)。課上課下、有意無(wú)意地用英語(yǔ)與孩子交流，盡量給孩子提供良好的語(yǔ)言環(huán)境。 2、書(shū)寫能力教師在教學(xué)生書(shū)寫前，首先自己應(yīng)該嚴(yán)格按要求注意每個(gè)字母的筆順、筆畫(huà)，書(shū)寫出漂亮的一手英文字母，然后注重學(xué)生握筆、按紙的方法、坐的姿勢(shì)等。要學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)看清教師的示范書(shū)寫。在書(shū)寫中要學(xué)生一邊說(shuō)、一邊寫，以加強(qiáng)對(duì)書(shū)寫內(nèi)容的識(shí)記。在寫過(guò)后還應(yīng)要求學(xué)生讀一讀，以加強(qiáng)單詞的音、形、義之間的聯(lián)系。書(shū)寫句子時(shí)，要注意單詞與單詞之間的間隔，還有句末的

5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與中文的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)區(qū)別等。 3、英語(yǔ)思維與漢語(yǔ)思維轉(zhuǎn)換的能力 英語(yǔ)思維能力是英語(yǔ)教師必備的重要能力。有些人雖然具有豐富的詞匯，語(yǔ)音基礎(chǔ)也很好，但由于缺乏英語(yǔ)思維的能力，還是借助于母語(yǔ)思維，不能達(dá)到漢語(yǔ)思維與英語(yǔ)思維的自由轉(zhuǎn)換。英語(yǔ)教師只有提高自己的英語(yǔ)思維能力，才能培養(yǎng)出用英語(yǔ)思維的學(xué)生。三、教學(xué)能力和教學(xué)方法小學(xué)英語(yǔ)教師除了應(yīng)具有一定的文化水平外，更需要的是具備教學(xué)能力和教學(xué)方法。小學(xué)英語(yǔ)的詞匯要盡可能用實(shí)物或模型教學(xué)，不能用圖片、卡片教學(xué)的，就用簡(jiǎn)筆畫(huà)、手勢(shì)協(xié)助說(shuō)話、強(qiáng)化記憶。例如：教玩具“doll”“car”等，教師出示實(shí)物，學(xué)生馬上產(chǎn)生新鮮感，注意力被吸引，這些生詞幾分鐘就能學(xué)會(huì)

6、。教學(xué)“he”“she”“boy ”“girl”等單詞時(shí)，教師出示圖片或在黑板上迅速畫(huà)出男孩（女孩）的簡(jiǎn)筆畫(huà)，加上教師富有動(dòng)感地講解，學(xué)生很快就會(huì)掌握“he”代表男孩（boy)，“she”代表女孩(girl)。教“hen 、 cow 、 horse”等動(dòng)物時(shí)，教師可模仿動(dòng)物的叫聲或出示自制的面具，讓學(xué)生扮演角色上臺(tái)表演，加之教師感情投入地配合。使學(xué)生在活潑、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用英語(yǔ)。寓教于樂(lè)，寓教于活動(dòng)中，能使枯燥、機(jī)械的東西變得生動(dòng)、活潑、趣味無(wú)窮。四、英語(yǔ)教師必須主動(dòng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。目前，多媒體技術(shù)（尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）使得真實(shí)的教學(xué)素材進(jìn)人了教室和家庭，尤其是電腦網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用給廣大英語(yǔ)教師形象、生動(dòng)地開(kāi)展教學(xué)提供了物質(zhì)保障,也為教師獲取各種文字材料,創(chuàng)造性地使用教材,加深、加寬學(xué)生的知識(shí)面創(chuàng)造了有利的條件。教師可以一改以往單一的教學(xué)模式,利用現(xiàn)代技術(shù)手段,在同等的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生提供幾倍、十幾倍于以往的信息材料,讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里盡情地吸吮,歡快地暢游。隨著網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課堂,在人、機(jī)交互的過(guò)程中,學(xué)生能更好地發(fā)展個(gè)性,因材施教也不再是一句空話。為此,廣大英語(yǔ)教師要充分利用自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì),