《玲玲的畫》名師教案

1、玲玲的畫名師教案教學(xué)目標(biāo) ： 1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。重點(diǎn)寫好“畫、報(bào)、候、獎(jiǎng)”等生字。2、正確、流利、分角色朗讀課文。3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)重點(diǎn)： 1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，會(huì)認(rèn)15個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。2、正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、上課之前我們先來看一個(gè)成語故事。播放動(dòng)畫塞翁失馬。說一說你看了之后，明白了什么道理。2、課件出示玲玲圖像：今天，老師要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處

2、理的呢？（板書課題，齊讀課題。）二、整體感知1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。2、初步感知課文大意。說說聽了課文之后，知道了什么。（引導(dǎo)學(xué)生自由說，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡(jiǎn)要說說課文寫了一件什么事。）3、認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準(zhǔn)。課文共有（）個(gè)自然段。這篇課文講述了（ ）準(zhǔn)備參加（ ）的（ ）不小心被弄臟，（ ）重畫一張，在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，畫變得更漂亮了。三、讀認(rèn)生字1、出示自讀要求。（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。2、小組學(xué)習(xí)。（1）組長(zhǎng)檢查生字讀音。（2）

3、交流識(shí)字方法。（3）接讀課文。3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。（1）課件出示生字、詞語。玲玲 端詳 一幅評(píng)獎(jiǎng) 催促 叭 臟亂 報(bào)紙 另外 及時(shí)懶蟲 并且 糟糕 肯定指名開火車?yán)首x，師生正音。齊讀。去掉拼音朗讀。（2）借助圖片理解詞語。（3）學(xué)習(xí)多音字，課件依次出示：參和臟。四、情景朗讀1、分段朗讀。（1）用自己喜歡的方式自由朗讀。（2）開火車?yán)首x。（3）小組賽讀。2、課件出示句子讀一讀，品一品。（1）玲玲得意地端詳著自己畫的我家的一角。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了?！傲崃?，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了?！昂玫?，我把畫筆收拾一下就去睡?！?預(yù)設(shè)：讀出玲玲為自己的畫感到“得意”的樣子。（2）就在這時(shí)候

4、，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來?！霸趺戳?，玲玲？”爸爸放下報(bào)紙問?！拔业漠嬇K了，另畫一張也來不及了。”預(yù)設(shè)：讀出事情突發(fā)后玲玲“傷心”的情形。（3）爸爸拿起畫，仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”預(yù)設(shè)：讀出爸爸處事沉穩(wěn)的語氣。（4）玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。預(yù)設(shè)：讀出玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。（5）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事?！鳖A(yù)設(shè)：讀出爸爸高興的語氣。

5、3、排列圖片，復(fù)述課文。4、同桌合作對(duì)話，讀好人物語氣，體會(huì)人物心情。爸爸：“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”玲玲：“好的，我把畫筆收拾一下就去睡。”爸爸：“怎么了，玲玲？” 玲玲：“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了。”爸爸：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”爸爸：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事?！蔽濉W(xué)寫生字1、課件出示“畫、幅、評(píng)”等生字。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識(shí)的。2、鞏固生字。（1）同桌之間相互考查識(shí)字情況。（2）分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。3、打

6、開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。4、指導(dǎo)書寫。（1）課件出示“畫、幅、評(píng)”等生字。（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。重點(diǎn)掌握“候、獎(jiǎng)”兩個(gè)生字，不要添減筆畫。（3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)。5、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個(gè)生字。六、鞏固練習(xí)打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-玲玲的畫”，一起來闖關(guān)吧！第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、課件出示詞語。玲玲 端詳 一幅評(píng)獎(jiǎng) 催促 叭 臟亂 報(bào)紙 另外 及時(shí)懶蟲 并且 糟糕 肯定（1）指名開火車領(lǐng)讀詞語。（2）齊讀。（3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語說一句話。2

7、、回顧：說說課文的大意。二、合作探究學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。課件出示問題：1、課文講了一件什么事？2、玲玲的心情是怎樣變化的？用彩筆畫出來吧。課堂交流，匯報(bào)成果。引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，匯報(bào)合作探究的成果。三、品讀賞析1、課件出示：玲玲得意地端詳著自己畫的我家的一角。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。預(yù)設(shè)：玲玲對(duì)自己畫的畫滿意嗎？你從哪里看出來的？2、課件出示：“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。預(yù)設(shè)：一個(gè)“又”字說明了什么？已經(jīng)不是一次了，說明爸爸對(duì)玲玲的疼愛；也從側(cè)面說明玲玲畫這幅畫花了很長(zhǎng)時(shí)間。3、課件出示：就在這時(shí)候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。預(yù)設(shè)：玲玲為什么哭

8、了？如果你是此時(shí)的玲玲，你會(huì)怎樣？4、課件出示：爸爸拿起畫，仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”預(yù)設(shè)：“仔細(xì)地”可不可以去掉？為什么？爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么？你覺得這是一位怎么樣的爸爸？你覺得畫什么合適？5、課件出示：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。預(yù)設(shè)：能不能把“想了想”這個(gè)詞去掉？為什么？玲玲會(huì)想些什么？玲玲為什么要畫小花狗？你覺得玲玲的做法怎么樣？“玲玲滿意地笑了”說明什么？6、課件出示：爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事?！鳖A(yù)設(shè)：這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？你是怎樣理解爸爸的話的？ 7、課件出示：預(yù)設(shè)：一個(gè)能思考的人，才是一個(gè)力量無邊的人。（巴爾扎克）要學(xué)會(huì)思考，不要一碰到困難就向別人伸手。（愛因斯坦）世上無難事，只怕有心人。四、拓展延伸1、我會(huì)說。我想對(duì)玲玲的爸