探索農(nóng)村小學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略

1、    探索農(nóng)村小學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略    鄺明旭【摘 要】讓農(nóng)村小學(xué)生主動參與到豐富多彩、生動活潑的數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，都能有所收獲，可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，由單純地“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹皩W(xué)”。因此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要大幅度提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性、開放性、活躍性，讓學(xué)生更樂于參與到數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，不斷助力精彩高效數(shù)學(xué)課的設(shè)計。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);主動參與;合作探究;動手操作;組織游戲許多農(nóng)村小學(xué)生都有以下觀點：數(shù)學(xué)好難，我不想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，抱有這種觀點的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的害怕程度不亞于他們對老虎的害怕，這也使得學(xué)生很難參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動

2、當(dāng)中，掌握教材知識的效率一直都比較低，許多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上掉了隊，直接放棄了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難以真正落到實處。鑒于此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要遵循學(xué)生的認知規(guī)律，從學(xué)生實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，讓學(xué)生獲得終身可用的數(shù)學(xué)知識和技能，不斷助力學(xué)生的良好成長與發(fā)展。下面，我將從以下幾個方面入手，對農(nóng)村小學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略進行一番探索。一、合作探究，踐行以生為本合作探究一直都備受農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者的關(guān)注，須知一個人的想法以及對數(shù)學(xué)知識的理解程度和幾個人的想法以及對教材知識的認識程度是完全不在一個水平的，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要踐行以生為本的理念，讓學(xué)生進行合作探究

3、，主動與小組成員進行交流，完善彼此的觀點，不斷加深學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感悟。例如，以“時、分、秒”為例，我先結(jié)合鐘面的圖片，向?qū)W生提出了以下問題：對鐘面進行觀察，你能看到什么呢？然后，學(xué)生在小組內(nèi)提出了自己的觀點，如有一名小組學(xué)生說道：鐘面上有長針和短針。另一名小組學(xué)生補充道：鐘面上有大格和小格，大格有12個，小格有60個。之后，小組的學(xué)生代表主動在課堂當(dāng)中展示了本組的探究成果，而其余小組學(xué)生則積極對進行展示的小組的觀點進行了判斷與補充，使學(xué)生之間進行了學(xué)習(xí)互補。最后，我根據(jù)教材主干內(nèi)容，對學(xué)生進行了點撥，幫助學(xué)生進一步學(xué)精、學(xué)透了教材知識?？傊?，合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生更好地理解和掌握了教材主干

4、知識，樹立了進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，取得了極大的教學(xué)效益。二、動手操作，鍛煉學(xué)生能力讓學(xué)生在實踐活動中進行動手操作，進一步吸收和內(nèi)化教材知識，可以轉(zhuǎn)變學(xué)生以往死記硬背，單純進行模仿和記憶的學(xué)習(xí)方式，并能夠鍛煉學(xué)生的能力，讓學(xué)生得到很好地提升。因此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要合理地為學(xué)生組織動手操作實踐活動，讓學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)體驗，明確數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程，十分有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能的增強。例如，以“三角形、平行四邊形和梯形”為例，學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中，進行了以下操作：首先，學(xué)生自己動手畫出了一個三角形，說了說三角形的特點，如，學(xué)生甲表示三角形有三條邊，三個角。學(xué)生乙表示組成三角形三邊的都是線段。學(xué)生丙表示：構(gòu)

5、建三角形的三條線段需要首尾相連，以此在腦海中對三角形的定義有了一個深刻而又鮮明的印象。然后，學(xué)生任意選擇了三根小木棒，進行了圍三角形的實踐活動，并自主探索了以下問題：為什么有的可以圍成三角形，而有的卻不可以圍成三角形呢？對三角形三邊的關(guān)系有了一個明確的認識。總之，學(xué)生親自動手操作，對數(shù)學(xué)知識有了自己獨特的認識，形成了個性化的學(xué)習(xí)策略。三、組織游戲，提升參與樂趣眾所周知，游戲可以讓學(xué)生的參與樂趣得到大幅度提升，十分有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的達成。因此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要合理地為學(xué)生組織生動活潑的游戲活動，讓學(xué)生帶著充足的興趣和動力進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不斷助力最優(yōu)教學(xué)成效的實現(xiàn)。例如，以“兩、三位數(shù)除以

6、一位數(shù)”為例，在課堂一開始，學(xué)生以積極的思維，跟隨我的思路，進行了緊湊的計算學(xué)習(xí)，初步掌握了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算算理。接著，為了能夠消除學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞感，我為學(xué)生組織了常見的闖關(guān)游戲：游戲的第一關(guān)為口算，學(xué)生需要正確口算出我設(shè)計的十道口算題，有效鍛煉了學(xué)生的口算能力。游戲的第二關(guān)為兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算：這一關(guān)有十道筆算除法題，學(xué)生需要正確、規(guī)范地列豎式進行計算，全部計算正確才可以向前進，邁入下一關(guān)。游戲的第三關(guān)為三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算：這一關(guān)也有十道計算題，并且與上一關(guān)的要求相同，最終，最快闖關(guān)結(jié)束且計算沒有出錯的學(xué)生獲得了游戲的勝利。最后，我讓學(xué)生在自己出錯的計算題中標(biāo)注了需要注意的問題，讓學(xué)生明確了在解決同一類問題時應(yīng)該怎樣做，使學(xué)生的計算水平得到了質(zhì)的提升?？傊?，科學(xué)合理地運用游戲使學(xué)生在緊張的腦力勞動后，得到了很好地放松，恢復(fù)了學(xué)生的體力和精神，十分有利于學(xué)生的健康成長?？偠灾谒刭|(zhì)教育以及新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育實踐者需要學(xué)會放手，讓學(xué)生自由自在地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中，更好地掌握知識，體驗情感，完善人格，十分有利于學(xué)生的全面健康和諧發(fā)展。參考文獻：1邵奎芳. 如何提高農(nóng)村學(xué)生在小學(xué)數(shù)