小學數(shù)學中年級教學中探究性學習模式的應(yīng)用與實踐研究

1、    小學數(shù)學中年級教學中探究性學習模式的應(yīng)用與實踐研究    黃鳳摘 要：數(shù)學作為小學階段一門重要的學科，具有很強的邏輯性，隨著當今社會的不斷發(fā)展以及新課程改革的不斷推行，傳統(tǒng)的死記硬背式的學習模式已經(jīng)無法滿足教育發(fā)展的需要，這就需要對教學模式進行改革和創(chuàng)新，探究性學習模式順應(yīng)時代潮流而產(chǎn)生。針對此，本文主要詳細闡述了探究性學習模式的含義、在小學數(shù)學中年級教學中的應(yīng)用以及產(chǎn)生的影響。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；中年級教學；探究模式傳統(tǒng)的學習模式生硬刻板，對學生能力的培養(yǎng)關(guān)注較少，也很難調(diào)動起學生的學習積極性，最終將不利于學生的長遠發(fā)展。隨著新課程改革的不斷推進

2、，迫切要求改變傳統(tǒng)的學習模式，探究性學習模式應(yīng)運而生，它注重培養(yǎng)學生學習的主動性，強調(diào)在學習過程中培養(yǎng)學生獨立思考的能力，這種學習模式對于學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展具有重要意義，本文主要對小學數(shù)學中年級教學中探究性學習模式的應(yīng)用與實踐進行研究。1探究性學習模式的含義探究性學習模式是一種新型的學習模式，它與傳統(tǒng)的學習模式不同，這種學習模式注重培養(yǎng)學生的主動性和積極性，強調(diào)學生自主思考和探索，使得學生提前自主地學習數(shù)學課本中的相關(guān)內(nèi)容，對于不明白的部分先自主思考，然后小組之間進行探究討論，最后老師再在課堂上講解疑難部分，在這一過程中，學生充分發(fā)揮了自己的主動性，將學生放在課堂的主體地位，學生不僅學會了

3、自己曾經(jīng)不會的內(nèi)容，而且鍛煉了自身各方面的能力，對于學生長遠的發(fā)展具有深遠影響。2探究性學習模式在小學數(shù)學中年級教學中的應(yīng)用2.1創(chuàng)設(shè)趣味的課堂教學環(huán)境趣味的課堂教學環(huán)境有利于營造自由歡快的氛圍，在這種學習氛圍中，學生們更容易發(fā)散自己的思維，激發(fā)自身的創(chuàng)造性，更好地促進探究性學習模式的推行。例如三年級上冊認識周長這一節(jié)，老師可以選擇一些學生們感興趣的卡通圖像，把它們制作成長方形、正方形等形狀，在課堂上將這些卡通圖像分發(fā)給學生們，學生們看到這些有趣的卡通圖像，能夠激發(fā)他們學習這節(jié)課的興趣，接著讓學生們用尺子測量自己手中卡通圖像的各個邊長，進而向?qū)W生們展示周長這個概念，在這一過程中，學生不僅學習到

4、了周長的相關(guān)知識，而且對于學習數(shù)學的興趣和積極性也極大地提高。2.2積極引導(dǎo)學生主動思考和探究傳統(tǒng)的學習模式是整堂課老師在上面講，缺乏師生之間的交流互動，老師整堂課全面灌輸，而忽視學生的接受能力和掌握情況，這最終將不利于學生掌握課堂內(nèi)容。新型的探究式學習模式注重探究，老師提出一個問題，然后學生自己先進行思考，等到思考得差不多的時候，再進行小組之間的討論和探討，老師在此過程中發(fā)揮引導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學生主動思考和探究。例如，在小學四年級乘法的運算這一節(jié)中，老師可以先向?qū)W生們提出一個問題：“同學們自己先思考一下兩個數(shù)之間進行乘法運算時如何計算呢？”在學生們自己思考幾分鐘后，老師再引導(dǎo)學生們之間進行討

5、論，同時在老師講解完重點和難點以后，他們對這節(jié)課的知識也有了更加清晰的認識，使得學生們更容易掌握相關(guān)數(shù)學知識。2.3培養(yǎng)學生自主學習的習慣在探究性學習模式的推行過程中，培養(yǎng)學生自主學習的習慣也是很重要的。習慣一旦養(yǎng)成，就很難被改變，因此，從小培養(yǎng)學生們自主學習的習慣對其一生的發(fā)展具有深遠影響。例如，在學習小學數(shù)學課本中每一節(jié)之前，老師提前給學生們布置課前預(yù)習的作業(yè)，逐漸地，學生自己就會慢慢養(yǎng)成課前預(yù)習的習慣，通過課前預(yù)習，使得學生們熟悉下一節(jié)課所講的內(nèi)容，對于不理解的內(nèi)容提前做好標記，然后老師在課堂上統(tǒng)一進行講解，在這一過程中，老師的講課具有了針對性，學生的聽講也就具有了針對性，學生對于課堂內(nèi)

6、容也有了更加深刻的理解，同時也養(yǎng)成了自主學習的好習慣，這種探究性的學習模式對于學生能力的培養(yǎng)具有重要意義。3探究性學習模式對小學數(shù)學中年級教學的影響通過創(chuàng)設(shè)趣味的課堂教學環(huán)境，學生真正地愿意參與到課堂教學中，極大地激發(fā)了學習數(shù)學的興趣，另外學生在玩的過程中學到了本節(jié)課的教學內(nèi)容，對于課堂的教學內(nèi)容也更容易接受和理解，有利于取得一舉兩得的效果。探究式學習模式通過積極引導(dǎo)學生主動思考和探究以及培養(yǎng)學生自主學習的習慣，有利于學生主動去探索小學數(shù)學課本中的內(nèi)容，積極發(fā)現(xiàn)問題并努力探索尋找解決問題的方法，提高學生的創(chuàng)新能力以及解決問題的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。4結(jié)語探究式的學習模式改變了傳統(tǒng)的枯燥單一的學習模式，充分發(fā)揮了學生學習的主動性和積極性，通過創(chuàng)設(shè)趣味的課堂教學環(huán)境、積極引導(dǎo)學生主動思考和探究以及培養(yǎng)學生自主學習的習慣，充分實踐了探究式的學習模式，有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，同時也有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力，對于學生的長遠發(fā)展具有深遠影響。參考文獻1葉建華.探究性學習在小學數(shù)學中年級教學的作用j.學園，2014（30）：143.2魏