提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性探究

1、    提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性探究    王伯宣摘要：初中生物教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)探究為主要學(xué)習(xí)方法的一門課程，在初中生物中利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生加深對生物知識的理解，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和一定的觀察力，讓學(xué)生綜合素質(zhì)有很大的提升。本文針對初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性進(jìn)行探究，讓學(xué)生更好地掌握初中生物的知識，完善自己的生物知識體系。關(guān)鍵詞：初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);有效性引言：隨著新課改的不斷深入，實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐漸走進(jìn)初中生物教學(xué)，并成為初中生物教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，讓學(xué)生深刻理解掌握生物中較難記憶的知識點(diǎn)。如何提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)

2、的有效性成為了教師們的研究方向，下面我將對初中生物教學(xué)方式對學(xué)生們的影響進(jìn)行簡要分析，并對提升初中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的方法進(jìn)行深入探究，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，體會(huì)生物世界的奇妙，提高自己的綜合水平。1、教學(xué)的有效性只有教學(xué)高效率進(jìn)行，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的成績，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中全面發(fā)展，教學(xué)有效性對課堂的效果起到了關(guān)鍵性作用。所謂的教學(xué)高效率就是運(yùn)用適合學(xué)生們的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，對于教師來說是改變舊式教學(xué)的教學(xué)理念，讓自己的教學(xué)質(zhì)量大幅度提升，對于學(xué)生則是找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，讓自己更快地掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。教師摒棄自己主講的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主體，自由

3、發(fā)揮，達(dá)到自主性也習(xí)得目的，讓教學(xué)有效性充分發(fā)揮出來。教師通過改變教學(xué)方式讓學(xué)生們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度，逐漸對生物學(xué)習(xí)感興趣，開始懂得怎樣高效學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的旅程中不斷進(jìn)步。2、提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性的方法2.1舊式教學(xué)方式單一舊式教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，而且舊式教學(xué)的形式單一，教師通常是以自己為教學(xué)的中心，讓學(xué)生們死記硬背自己所學(xué)的知識點(diǎn)，對于學(xué)生來說這種教學(xué)方式非常無趣，漸漸讓學(xué)生們失去對生物的興趣，這種舊式教學(xué)不能讓學(xué)生自由發(fā)揮，嚴(yán)重限制了學(xué)生自身潛能的挖掘，對學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升幫助不大，讓學(xué)生的生物成績也不能真正提高。2.2改良舊式教學(xué)，采用新式教學(xué)方法初中生物教師應(yīng)該明確舊式

4、教育的弊端，并徹底摒棄舊式教學(xué)觀念，將新式的教學(xué)方法引入初中的生物課堂，將古板的舊式課堂逐漸轉(zhuǎn)變成為新式的活躍的課堂，讓學(xué)生在活躍的氛圍中更迅速地融入課堂，發(fā)揮自己的思想，讓學(xué)生的大腦始終保持活躍的狀態(tài)，積極發(fā)散思維。在課前的預(yù)習(xí)中，教師應(yīng)該針對本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生們對本節(jié)課內(nèi)容產(chǎn)生好奇，進(jìn)而集中注意力，在課堂上專心致志地學(xué)習(xí)，讓初中生全身心的投入到生物的學(xué)習(xí)中去。2.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主由于初中生對生物實(shí)驗(yàn)課存在較強(qiáng)的好奇心理，所以生物教師更應(yīng)該讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，滿足學(xué)生們的好奇心理，讓學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)中感受生物世界的精彩和有趣。以前都是教師負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們負(fù)責(zé)一旁觀看操作，結(jié)果學(xué)生

5、不能深切明白其中的原理，也提不起興趣，讓學(xué)生親身實(shí)驗(yàn)，讓他們細(xì)細(xì)體會(huì)生物的真諦，成為生物課堂的主體，對生物充滿好奇，對生物課堂內(nèi)容深入了解，有利于學(xué)生將生物重點(diǎn)難點(diǎn)牢牢記在心里。2.4自主探究實(shí)驗(yàn)生物教師應(yīng)該逐漸讓學(xué)生脫離教師的指導(dǎo)，學(xué)會(huì)自主探究實(shí)驗(yàn)，即教師給出一個(gè)課題，學(xué)生們小組設(shè)計(jì)具體的探究方向，讓學(xué)生們自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從而得出本次課題的具體內(nèi)容。自主探究實(shí)驗(yàn)，在一定程度上提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。學(xué)生對于自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋玫卣莆?，能夠更深一層地了解生物知識，慢慢形成自己的解題思路，和看待問題的角度。在自主探究實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠發(fā)散自己的思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生從

6、實(shí)驗(yàn)過程中了解相關(guān)的各種實(shí)驗(yàn)，加深課程的印象。在自主探究實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生慢慢形成自己的生物體系，慢慢走近生物這門學(xué)科。2.5引導(dǎo)學(xué)生尊重事實(shí)初中生物教師不能為了提高課堂效率，就減少學(xué)生們實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，而學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間一旦減少就會(huì)造成實(shí)驗(yàn)沒完成，又得不出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，所以只能對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行猜測和向教材中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果靠攏。為此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，如果得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論與原理相距甚遠(yuǎn)，那么就應(yīng)該分析是不是在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了那些細(xì)節(jié)上的錯(cuò)誤;也可以讓學(xué)生反復(fù)多做幾次實(shí)驗(yàn)從而查找錯(cuò)漏之處。要讓初中生養(yǎng)成親自動(dòng)手，尊重實(shí)驗(yàn)原理和事實(shí)的習(xí)慣，不要覺得實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論具有偶然性，就不重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析判斷和探究。結(jié)語：綜上所述，是本人多年生物教學(xué)中對提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的相關(guān)措施，希望對初中生物教師能有所幫助，也對提高初中生的整體生物實(shí)驗(yàn)水平有所裨益。要想讓初中生物實(shí)驗(yàn)課高效進(jìn)行，就必須改革舊式教學(xué)，采用新式教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)。參考文獻(xiàn)：1 崔娜.新課程背景下提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略j.教書育人，2017（34）：62.2 蔡君霞.新課程背景下提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略研究j.讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，12（09