應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下結(jié)構(gòu)軟件基礎(chǔ)教程實踐教學(xué)初探

1、    應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下結(jié)構(gòu)軟件基礎(chǔ)教程實踐教學(xué)初探    邸云菲摘  要：在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，實踐教學(xué)是土木工程專業(yè)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)中發(fā)揮著不可替代的作用。結(jié)合以往實踐教學(xué)成效發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)軟件基礎(chǔ)教程課程在實踐教學(xué)過程中存在實踐課時少、實踐項目不合理以及實踐教學(xué)模式落后等問題，針對存在的問題本文考慮從實驗項目設(shè)置、教學(xué)方法以及考核方式等方面入手進行改革，以此解決結(jié)構(gòu)軟件基礎(chǔ)教程實踐教學(xué)存在的問題，達到本門課程實踐教學(xué)的最終目的，為工程設(shè)計類企業(yè)培養(yǎng)出符合要求的應(yīng)用型人才。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才培養(yǎng)  結(jié)構(gòu)軟件基礎(chǔ)教程&

2、#160; 實踐教學(xué)  實踐教學(xué)項目：g642                             ：a                    ：1674-098x（2020）10（b）-0160-03abstract： under the application-oriented talent training model， pra

3、ctical teaching is an important teaching link for civil engineering majors， and the application-oriented talent training plays an irreplaceable role. combining with the past practical teaching results， it is found that the structural software basic course curriculum has problems in the practical tea

4、ching process such as short practical hours， unreasonable practical projects， and backward practical teaching models. in view of the existing problems， this article considers the experimental project settings， teaching methods， and assessment methods. in order to solve the problems in the practical

5、teaching of the basic course of structural software， to achieve the ultimate goal of the practical teaching of this course， to start with reforms in order to cultivate application-oriented talents that meet the requirements for engineering design enterprises.key words： application-oriented personnel

6、 training; basic course of structural software; practical teaching; practical teaching project工程設(shè)計是工程建設(shè)項目中重要的環(huán)節(jié)之一。受到社會經(jīng)濟和城市化進程進一步加快的影響，工程類企業(yè)中對工程設(shè)計人員的需求越來越大，其中更是急需技術(shù)型、創(chuàng)新型及實踐型復(fù)合人才。為了契合土木類企業(yè)對技術(shù)型、創(chuàng)新型、實踐型人才的需求，地方本科高校提出要加大力度培養(yǎng)應(yīng)用型人才，不僅需要當(dāng)代本科生掌握扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能，還要培養(yǎng)其實踐能力以及創(chuàng)新能力。除了理論教學(xué)外，實踐教學(xué)也是土木工程專業(yè)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是以培養(yǎng)

7、學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)為主要目的，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下土木工程專業(yè)實踐教學(xué)發(fā)揮著不可替代的作用。因此，把控好實踐教學(xué)，突破傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式，建立良好的實踐教學(xué)考核方式，是土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，也是結(jié)構(gòu)軟件基礎(chǔ)教程實踐課程亟需解決的問題。本文結(jié)合結(jié)構(gòu)軟件基礎(chǔ)教程實踐教學(xué)的感受，擬對課程實踐教學(xué)現(xiàn)狀開展分析，并提出課程實踐教學(xué)的思考與探索。1  課程實踐教學(xué)現(xiàn)狀關(guān)于土木工程專業(yè)實踐教學(xué)的研究十分豐富。張素香指出首先要從精神層面加強對土木工程專業(yè)實踐教學(xué)的重視，明確實踐教學(xué)的重要性，加大實踐教學(xué)經(jīng)費的投入以及打造“雙導(dǎo)師”教師隊伍。趙淑麗以混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計課程的

8、實踐課程為例，從實踐課程體系框架的構(gòu)建以及對實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置來培養(yǎng)學(xué)生。黃瑤對“混凝土結(jié)構(gòu)”課程設(shè)計實踐教學(xué)進行了分析與改革，指出應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，將學(xué)生分成小組，以小組的形式開展實踐教學(xué)。喬艷紅指出鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計這門課應(yīng)當(dāng)增加實踐課時，并通過室外實踐性教學(xué)的方式加強學(xué)生對理論知識的理解。郇筱林分析總結(jié)了目前地方本科高校土木工程專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題，指出可以通過完善新實踐教學(xué)體系，加強工程應(yīng)用型“雙導(dǎo)師”隊伍建設(shè)來對土木工程實踐教學(xué)進行改革。在土木工程專業(yè)的實踐教學(xué)的研究方面，學(xué)者們普遍認識到了實踐教學(xué)的重要性，對重視實踐教學(xué)、構(gòu)建合理的專業(yè)實踐教學(xué)體系達到共識。目前關(guān)

9、于結(jié)構(gòu)軟件基礎(chǔ)教程實踐課程有了一定的研究基礎(chǔ)。魯麗君通過對pkpm課程的教學(xué)發(fā)現(xiàn)存在以下兩個問題：一是學(xué)生缺少系統(tǒng)的專業(yè)知識儲備;二是專業(yè)實踐、實訓(xùn)能力不足，這也是目前高校本科生培養(yǎng)中普遍存在的兩大問題。在實踐教學(xué)方面，樂進發(fā)在實踐教學(xué)過程中采用“四階段”教學(xué)模式，通過改變實踐教學(xué)模式，利用pkpm輔助設(shè)計競賽，來提高學(xué)生使用結(jié)構(gòu)設(shè)計軟件的能力。鄭建波提出了基于工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程教學(xué)理念，指出在實踐教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將軟件學(xué)習(xí)與相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)實踐課程有機結(jié)合，通過實際工程案例實踐，培養(yǎng)學(xué)生在工程設(shè)計中的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化意識，引導(dǎo)學(xué)生處理好專業(yè)理論知識、軟件應(yīng)用與工程實際間的關(guān)系。曲志針對建筑

10、結(jié)構(gòu)設(shè)計軟件教學(xué)過程中存在的問題，從改革教學(xué)和考核方式，合理安排教學(xué)時間，從而實現(xiàn)該課程與社會實際的接軌。趙海燕13針對當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀的不足，分析探討課程教學(xué)改革的若干問題，突出以培養(yǎng)學(xué)生實踐技能為主的教學(xué)模式，提出了課程在教學(xué)模式、教學(xué)方法和考核方式等方面的改革新舉措。以上對于結(jié)構(gòu)軟件基礎(chǔ)教程課程的研究內(nèi)容集中在課程管理、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、教材以及實踐教學(xué)方面。提出了結(jié)構(gòu)軟件基礎(chǔ)教程在教學(xué)過程中存在的問題，相關(guān)人員也在實踐教學(xué)模式等方面進行了改革，然而部分學(xué)者的研究成果有同質(zhì)化現(xiàn)象存在，且有針對性的教學(xué)改革論文偏少。在研究方法上，多為定性研究，且偏重于一般的描述性研究，因此容易導(dǎo)致研究成果產(chǎn)

11、生主觀性、經(jīng)驗性特點。2  實踐教學(xué)存在的問題與探索2.1 實踐教學(xué)存在的問題結(jié)構(gòu)軟件基礎(chǔ)教程的課程定位與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相一致，是以培養(yǎng)既具有大學(xué)水平專業(yè)知識、又有很強實踐實操能力的工程設(shè)計人員為目標(biāo)，對學(xué)生的實踐能力要求更高。但目前課程實踐能力培養(yǎng)嚴(yán)重不足，主要存在3個方面的原因。（1）教材建設(shè)嚴(yán)重不足，教材理論內(nèi)容豐富，實踐內(nèi)容過于簡單，以簡單的信息查詢?yōu)橹鳌＃?）實踐課時以及實踐項目設(shè)置不合理。開設(shè)的實踐課時主要都是對pkpm軟件的基本操作設(shè)置了實踐項目，實踐課時僅僅只夠?qū)W生了解pkpm軟件的基本操作，難以體會整個工程設(shè)計的流程。（3）缺乏適宜的實踐教學(xué)模式，實踐教學(xué)不成體系。教

12、材建設(shè)的不足、實踐項目、實踐課時的缺乏以及實踐教學(xué)模式的落后導(dǎo)致學(xué)生的實踐操作能力達不到要求，實踐課程缺乏創(chuàng)新性和靈活性，學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新精神得不到有效的培養(yǎng)和提高。2.2 實踐教學(xué)的探索（1）合理設(shè)置結(jié)構(gòu)軟件基礎(chǔ)教程課程實踐教學(xué)項目。在通悉工程設(shè)計人員能力和素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，著力培養(yǎng)學(xué)生的實操素質(zhì)，合理設(shè)置結(jié)構(gòu)軟件基礎(chǔ)教程課程的實踐項目，對實踐內(nèi)容體系進行重構(gòu)，從pkpm軟件的前期參數(shù)計算、基本操作和查閱規(guī)范獲取錄入?yún)?shù)的3個方面入手，培養(yǎng)學(xué)生pkpm軟件應(yīng)用的操作、計算以及查閱規(guī)范能力。增加實踐課時，補充完善實踐課程內(nèi)容的設(shè)置，加強實踐項目設(shè)置的合理性。（2）對結(jié)構(gòu)

13、軟件基礎(chǔ)教程課程實踐教學(xué)方法和考核模式進行改革。直面工程設(shè)計單位對應(yīng)用型人才的需求，在實踐教學(xué)中，改革教學(xué)方法，校園課堂教學(xué)與企業(yè)設(shè)計人員教學(xué)相結(jié)合，同教師探討與工程設(shè)計人員對話相結(jié)合，積極采取多種渠道和手段，使學(xué)生在多維學(xué)習(xí)路徑中有更為深刻地感悟和體會。在教學(xué)內(nèi)容改革的同時，完善實踐教學(xué)的考核機制，構(gòu)建合理的指標(biāo)體系考核實踐教學(xué)效果，使實踐效果評價有據(jù)可依。（3）構(gòu)建適合應(yīng)用型本科院校的結(jié)構(gòu)軟件基礎(chǔ)教程課程實踐教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中探索項目驅(qū)動教學(xué)模式，將學(xué)生分為若干小組，通過布置任務(wù)，教師引導(dǎo)，學(xué)生自主完成并組間互評的方式進行實踐任務(wù)的完成，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。探索校企合作教

14、學(xué)模式，與設(shè)計單位進行合作，讓教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)，熟悉企業(yè)設(shè)計人員的工作業(yè)務(wù)，讓企業(yè)的設(shè)計技術(shù)人員參與學(xué)校的教學(xué)工作和人才培養(yǎng)。在教學(xué)實踐中，不斷將課程最新的規(guī)范，最新教學(xué)方式融入到實踐教學(xué)中來，探索對實踐教學(xué)有力的教學(xué)模式。3  結(jié)語本文立足地方應(yīng)用型高水平本科院校的辦學(xué)定位，通過對結(jié)構(gòu)軟件基礎(chǔ)教程實踐教學(xué)中存在的問題進行分析，詳細探討應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下結(jié)構(gòu)軟件基礎(chǔ)教程課程實踐項目的教學(xué)模式。明確設(shè)計單位對工程設(shè)計人員素質(zhì)和能力的需求，通過調(diào)研同類本科院校結(jié)構(gòu)軟件基礎(chǔ)教程課程實踐項目教學(xué)現(xiàn)狀，從中吸取先進經(jīng)驗，考慮從合理設(shè)置結(jié)構(gòu)軟件基礎(chǔ)教程課程實踐教學(xué)項目、對結(jié)構(gòu)軟件基礎(chǔ)教程課程實踐教學(xué)方法和考核模式進行改革以及構(gòu)建適合應(yīng)用型本科院校的結(jié)構(gòu)軟件基礎(chǔ)教程課程實踐教學(xué)模式3個方面對結(jié)構(gòu)軟件基礎(chǔ)教程實踐課程進行探索，以更好地適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下對工程設(shè)計人員的需求。參考文獻1 張素香.應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)實踐教學(xué)研討j.知識經(jīng)濟，2017（10）：130.2 趙淑麗，孫建恒，王軍林，等.新工科土木工程專業(yè)實踐教學(xué)改革研究以混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計類實踐課程為例j.河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報：農(nóng)林教育版，2018， 91（2）：37-40.3 黃瑤.對“混凝土結(jié)構(gòu)”課程設(shè)計實踐教學(xué)