小議中職教師在課堂教學(xué)中要有更多耐心

1、小議中職教師在課堂教學(xué)中要有更多耐心翼城縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 高迎春    【摘要】通過分析中職學(xué)校課堂教學(xué)中學(xué)生與教師的現(xiàn)狀，結(jié)合我國職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，提出從教師自身出發(fā)，通過提升自我素養(yǎng)、提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平等方面增強(qiáng)教師在課堂教學(xué)中的耐心，以達(dá)到師生共贏的目的。    關(guān)鍵詞：中職學(xué)生質(zhì)量；中職教師；課堂教學(xué)；耐心    一、為什么中職學(xué)校教師在課堂教學(xué)中需要更多的耐心    1.職校學(xué)生都很有個(gè)性個(gè)性是個(gè)體經(jīng)常表現(xiàn)出現(xiàn)的具有一定傾向性、比較穩(wěn)定的心理特征的總和。職校生中“落水

2、者”的心態(tài)、“失敗者”的心態(tài)、“多余人”的心態(tài)比較普遍，使得他們難以擁有一個(gè)健康健全的人格和振奮向上的個(gè)性面貌。 90后的他們著裝打扮個(gè)性化、言行個(gè)性化，最為突出的是心理的個(gè)性化。他們只對感興趣的內(nèi)容有興趣；上課憑心情而論；課堂中老師臺上講，他們臺下說;實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)敷衍了事；對待作業(yè)，懶得動腦一味共享。       2.學(xué)生質(zhì)量普遍差，思想覺悟低    一般情況下，就讀職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大致可分為三種:一是中考成績不理想的;二是家庭原因無法繼續(xù)上高中的;三是思想覺悟低，素質(zhì)很差的，而此類學(xué)生在中職學(xué)校中

3、的人數(shù)比例很高。他們普遍不喜歡學(xué)習(xí)，厭學(xué)情緒很高，而我們都知道，課堂需要一個(gè)良好的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境是由學(xué)生與老師共同形成的，在占據(jù)人數(shù)優(yōu)勢的學(xué)生面前，老師們磨破嘴唇而我們的學(xué)生呢?一般采取不聞、不問、不理等方法來回應(yīng)，這樣的反應(yīng)既影響正常教學(xué)，又影響老師上課的情緒。    3.教師一成不變的教學(xué)風(fēng)格如果說學(xué)生的質(zhì)量差是個(gè)不爭的事實(shí)，那么老師是否也有責(zé)任呢?有，而且老師作為傳道授業(yè)解惑者，更是責(zé)任重大。校園內(nèi)，老師的優(yōu)雅大方、機(jī)智風(fēng)趣，抑或是飛揚(yáng)跋息、焦躁不安都能影響學(xué)生的情緒。時(shí)代在變，老師面對的學(xué)生心情在變，喜好在變。如果作為老師的我們?nèi)运朗乩吓f的教學(xué)風(fēng)格，忽視了

4、我們講課的對象及環(huán)境，那么我們的課堂教學(xué)又怎么可能會有起色呢?4.教師的業(yè)務(wù)水平有待提高與學(xué)生交流得知，他們對博學(xué)多才的老師都有好感，對他們上課的內(nèi)容很容易產(chǎn)生興趣，而這部分教師普遍都有以下幾個(gè)明顯的教學(xué)特征:知識面廣，語言幽默風(fēng)趣:操作能力強(qiáng);喜歡在課堂、課后與學(xué)生交流;細(xì)心且耐心指導(dǎo)學(xué)生;與時(shí)俱進(jìn)。可縱觀我們的職校教師群，教案內(nèi)容從一而終;教學(xué)方法老套，總是講授法、演示法、偶爾附帶任務(wù)驅(qū)動法;觀念更新慢;上課時(shí)一臉嚴(yán)肅，讓人望而卻步;學(xué)生提問，冷嘲熱諷，一語帶過。       縱觀以上各種原因，面對殘酷的現(xiàn)實(shí)，難道我們只能坐以待斃

5、嗎?我們是教師，教育學(xué)生這是我們的本職工作，在課堂教學(xué)的改革中，教師首當(dāng)其沖。      二、如何增強(qiáng)教師在課堂教學(xué)中的耐心    教師增強(qiáng)課堂教學(xué)中的耐心，首先就得有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)打底，過硬的知識技能，才能穩(wěn)而不亂，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)增加有利于教師心身發(fā)展的元素。    1.教師要加強(qiáng)專業(yè)技能學(xué)習(xí)    專業(yè)技能是中職教師教學(xué)的基本之一。社會在發(fā)展，專業(yè)技能也在隨時(shí)進(jìn)行變革，教師通過多渠道學(xué)習(xí)，適時(shí)調(diào)整，將知識面擴(kuò)大，提升專業(yè)技能的操作水平。 

6、0;  2.教師通過多渠道提升個(gè)人素質(zhì)    教師通過相互交流、利用互聯(lián)網(wǎng)、外出培訓(xùn)及本校學(xué)習(xí)等機(jī)會充實(shí)自我。教師不僅僅局限于提高教學(xué)水平，還應(yīng)包括管理水平、溝通技巧、生活常識、表達(dá)能力等方面。老師的對象多為學(xué)生，在課堂教學(xué)中，并不只是教學(xué)上的來往，而是教育的來往，教育學(xué)生的不只是專業(yè)技能與知識，也包括為人處世，與人溝通、社會生存等知識與技能。     3.教師要適時(shí)更新教育教學(xué)觀念     我們要跟隨時(shí)代改變觀念，改變思想，進(jìn)而改變行動。在課堂上，我們是教學(xué)的促進(jìn)者、組織者;在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，我們是協(xié)助者;在生活中，我們是伙伴和朋友。隨著場合的變換，教師的定位也在不斷地變換。在教學(xué)中，不再單純地使用一成不變的課本、教案及教學(xué)方法，要有針對性地選擇適合學(xué)生的材料及方法。         職業(yè)教