新時期滿足社會多層次需求開展就業(yè)指導工作的分析

1、    新時期滿足社會多層次需求開展就業(yè)指導工作的分析    黃海摘 要：新時期背景下，社會快速發(fā)展推動了經(jīng)濟發(fā)展，在該種環(huán)境下，社會對人才的需求量越來越多，人才的多層次需求也越來越廣泛，高校如何有效為學生參與社會工作進行就業(yè)指導，如何滿足社會多層次人才需求，還需要形成更深入的研究。為此，還需要結(jié)合新時期社會對人才的多層次需求與就業(yè)指導工作展開分析與討論，并進一步優(yōu)化新時期就業(yè)指導工作的相關(guān)內(nèi)容與措施。關(guān)鍵詞：新時期;就業(yè)指導;社會多層次需求：f24 ：adoi：10.19311/ki.1672-3198.2021.13.028高校就業(yè)指導工作的開展是為

2、學生提供較為明確的就業(yè)思路，擴寬學生就業(yè)方向與格局，打開學生對社會、崗位及未來就業(yè)形式的認識，從而更好的使學生明確自己的社會定位，確定自身能力、水平與發(fā)展方向。所以就業(yè)指導工作實際上對還未踏出高校校門，還未成為社會需求性人才的學生具有重要性作用，高校在就業(yè)指導工作中，應(yīng)結(jié)合新時期社會多層次需求，引導學生理性思考，選擇適宜自身的就業(yè)道路，盡可能發(fā)現(xiàn)與提升個人優(yōu)勢，從而從多個層面上滿足社會對人才的需求。1 新時期社會對人才的多層次需求新時期社會背景下，社會的發(fā)展方向增多，發(fā)展定位也在不斷增多，社會對于人才的需求也不斷以多層次發(fā)展，單一的人才結(jié)構(gòu)已經(jīng)難以滿足社會需求，當下的社會結(jié)構(gòu)中，對于人才的需求

3、多樣，包括創(chuàng)新型人才、技術(shù)型人才、科研型人才、復合型人才等，而社會對于人才的多種需求基于處于社會環(huán)境中的企業(yè)與崗位需求，這也代表著當前在高校人才培養(yǎng)中，應(yīng)重視并盡可能滿足社會人才需求，從而提供給高校學生更多的就業(yè)途徑與選擇，更好的與社會多種人才需求相適應(yīng)，實現(xiàn)人才的穩(wěn)定輸出，為社會進一步發(fā)展提供良好貢獻。新時期社會對人才的多層次需求除人才結(jié)構(gòu)多樣，同一企業(yè)中需要的人才類型也多樣，基于這種人才廣泛性需求的存在，多層次需求才能夠得到良好的基礎(chǔ)。高校在人才輸出中才更加具有方向性，能夠為學生更好的提供就業(yè)指導，提高學生就業(yè)能力與崗位適應(yīng)性，從而提高學生就業(yè)效率。2 新時期就業(yè)指導工作的展開措施新時期高

4、校就業(yè)指導工作的開展需要有效結(jié)合社會對人才的多層次需求，同時結(jié)合高校不同專業(yè)學生的實際情況，展開綜合性的就業(yè)指導，一方面，需要提高學生對于社會人才多層次需求的了解，使學生更加清楚的了解多層次需求的含義，從而準確定位自身能力，作出個人職業(yè)規(guī)劃與設(shè)想。另一方面，需要為學生的就業(yè)意識與就業(yè)行為形成良好的保障，提高學生對就業(yè)的正確認識，加強學生社會適應(yīng)能力與崗位適應(yīng)性，更好的應(yīng)對崗位工作，減少失業(yè)率，提高就業(yè)效率。從就業(yè)指導工作的展開措施中進行分析，可包含以下幾個方面。2.1 以課程形式展開高校就業(yè)指導工作可以通過課程形式展開，為每一個專業(yè)的學生提供就業(yè)指導課程，在課程教學中，形成對當前社會人才需求、

5、社會發(fā)展情況、就業(yè)崗位現(xiàn)狀的具體分析。以課程形式展開的就業(yè)指導工作能夠更好的結(jié)合不同專業(yè)學生的就業(yè)性質(zhì)，例如在建筑類專業(yè)學生的就業(yè)指導工作中，能夠更好的與建筑行業(yè)、建筑市場相結(jié)合，給予學生更加清晰明確的指示，也能夠更好的提高學生對于現(xiàn)有就業(yè)市場與環(huán)境的了解。在課程形式下的就業(yè)指導工作實際上更具有針對性，除此之外，就業(yè)指導工作以課程形式展開，還能夠提高學生的重視性與關(guān)注度，新時期社會對于人才的多層次需求絕不僅是單一的人才結(jié)構(gòu)，就業(yè)指導課程應(yīng)重視對于人才的多層培養(yǎng)，根據(jù)學生自我定位，剖析在就業(yè)人才需求中其應(yīng)該屬于何種人才結(jié)構(gòu)層次中，并結(jié)合學生個人興趣、學習經(jīng)歷、實習經(jīng)驗等，為學生提供更加具有代表性

6、的案例與事件，擴寬學生對于就業(yè)格局的認識，避免學生局限于本專業(yè)行業(yè)中，提供給學生更多的選擇性。2.2 以宣傳形式開展高校就業(yè)指導工作的開展還可以通過宣傳形式展開，高校在校園活動上多樣，各類校園活動中都能夠與就業(yè)指導相結(jié)合，或可開設(shè)專門的就業(yè)指導活動周等宣傳活動，以高校聯(lián)合企業(yè)的方式，為學生答疑解惑，這相較于課程教學形式能夠更具有開放性，學生在不同崗位的了解與就業(yè)指導相關(guān)理論、實踐信息的獲取上也更加具有思想豐富度，對就業(yè)與社會需求的認識與了解、內(nèi)化更加深刻。高校就業(yè)指導工作以宣傳形式展開，應(yīng)能夠提供給學生針對性的指導，所以除了學生自發(fā)性問詢外，還可設(shè)立專門的宣傳部門，通過校園廣播、校園網(wǎng)站等方式

7、，向?qū)W生推送相關(guān)的就業(yè)信息分析及案例分析，增強學生對于就業(yè)的認識，更好的參與到高校就業(yè)指導工作中，積極了解與掌握相關(guān)信息，提高學生個體的就業(yè)意識。2.3 以教育講座形式展開就業(yè)指導工作是面向全部高校學生的工作，在就業(yè)指導工作中，應(yīng)具有針對性、個性化，也需要具備全面性、全局性。高校開展就業(yè)指導工作應(yīng)以使學生充分掌握就業(yè)知識，充分認識社會人才需求，充分了解崗位工作需求，準確定位個人能力與工作方向為主要目的。因此，高校在就業(yè)指導工作中，還可以通過專題教育講座的形式展開，擴寬就業(yè)指導工作的涉及面，使得全體師生都參與到就業(yè)指導講座中。高校就業(yè)指導教育講座的開展，可邀請一些高校合作型企業(yè)或具有一定社會名譽

8、的企業(yè)負責人進行演講，從企業(yè)實際經(jīng)驗出發(fā)，能夠形成對于企業(yè)人才需求與人才定位的充分分析，不僅能夠讓學生更加充分認識到現(xiàn)有的人才需求，還能夠使學生感受到當前的企業(yè)文化，激勵學生朝著個人目標努力，更好的發(fā)揮個人作用，在社會多層次需求中準確定位自身的就業(yè)方向。3 新時期就業(yè)指導工作的優(yōu)化措施新時期社會發(fā)展中對于人才的需求具有多樣性，多層次的人才結(jié)構(gòu)賦予了高校人才培養(yǎng)多種方向與定位，高校在人才培養(yǎng)中遵循個性化培養(yǎng)，在人才就業(yè)指導中，自然也需要形成多層次的教育指導工作，充分發(fā)揮不同學生的個人能力，從而更好的滿足社會多層次人才需求。當前高校就業(yè)指導工作的開展在形式上較為多樣，但就業(yè)指導是對學生群體的指導，

9、在新時期社會環(huán)境中仍需要不斷創(chuàng)新，滿足學生群體的學習需求。因此新時期就業(yè)指導工作還應(yīng)不斷創(chuàng)新與優(yōu)化，主要可以從以下幾個角度入手加以提高。3.1 企業(yè)實踐型就業(yè)指導工作的開展新時期社會發(fā)展環(huán)境下，就業(yè)指導工作不能夠僅憑教師的觀點為學生提供教育指導，學生作為課堂的主體，應(yīng)具備主體性質(zhì)，所以在就業(yè)指導工作的開展中，可以采用學生實踐的方式，以企業(yè)崗位的實踐，親身感受不同企業(yè)、不同崗位對于人才的需求。企業(yè)實踐型就業(yè)指導工作的開展可以通過短期的企業(yè)實踐，在就業(yè)指導課程中穿插學生崗位實踐工作，使得學生在學習就業(yè)指導課程相關(guān)知識的同時，將知識理論應(yīng)用于個人實踐工作中，更好的判斷個人對于崗位工作的定位與崗位工作

10、實際情況中的差異，從而明確個人發(fā)展方向與崗位定位。企業(yè)實踐型就業(yè)指導工作實際上是一種驗證性的教育方式，在就業(yè)指導工作中，給予了學生親身體驗感受，提高了學生親身經(jīng)歷與感悟，驗證了其自身對于職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展定位的合理性與科學性，從而更好的糾正自身或形成更加堅定地崗位意識。在企業(yè)實踐型就業(yè)指導工作中，更具有指導意義，充分以理論結(jié)合實踐的措施，使得學生能夠更明確確定自身需求，也更好的提高學生就業(yè)率。3.2 研究探索型就業(yè)指導工作的開展社會多層次需求是基于企業(yè)及崗位的不同需求，高校在人才培養(yǎng)與教育指導中，更需要合理適應(yīng)并滿足社會需求，從而形成與社會人才輸出的紐帶。所以在高校就業(yè)指導工作的開展中，需要挖掘?qū)W

11、生的不同能力，使得學生能夠多角度、多方向的滿足不同的社會需求，也更好的滿足社會多層次需求。因此高校就業(yè)指導工作的開展可采用研究探索型模式。高?？山⒕蜆I(yè)指導實踐基地，通過模擬研究的方式，探索不同的人才需求應(yīng)具備的人才能力及人才類型，學生作為主體，根據(jù)自身的能力定位，挖掘適合自身的崗位，或通過探索新崗位的模式，不斷提高自身能力。這都有利于激發(fā)學生個人創(chuàng)新意識，主動挖掘與發(fā)展個人能力與水平，探索多樣化的崗位需求，從而不斷明確自身定位，為個人發(fā)展提供更多的選擇性。高校就業(yè)指導工作在這種研究探索模式下，能夠更加貼合于學生就業(yè)需求，給予了學生更多的選擇，也更好的為就業(yè)指導工作的開展奠定良好基礎(chǔ)。可以說，

12、高校就業(yè)指導工作的形式多樣，模式也能夠不斷創(chuàng)新，為更好的適應(yīng)社會對人才的多層次需求，高校在就業(yè)指導工作中還需要不斷創(chuàng)新形式，提高學生的就業(yè)意識，擴寬就業(yè)途徑，挖掘個人能力，從而為社會輸出更具有適應(yīng)性，更能夠滿足多層次需求的高校人才。4 結(jié)語就業(yè)指導工作是面向未就業(yè)學生的教育指導，能夠提高學生對于就業(yè)、企業(yè)、崗位、社會需求的多重認識，更好地激發(fā)學生的就業(yè)意識與創(chuàng)新意識，在未來就業(yè)中作出更加準確的選擇。當前在高校就業(yè)指導工作中，以新時期社會多層次需求展開的就業(yè)指導工作形式多樣，能夠達到的教育指導效果也較好，對于高校學生而言具有良好的教育指導作用，有利于為高校學生奠定良好的就業(yè)意識與就業(yè)觀念。同時，新時期社會背景下，高校就業(yè)指導工作還需要不斷創(chuàng)新，以企業(yè)實踐型就業(yè)指導與研究探索型就業(yè)指導展開的教育指導工作也具有良好實踐意義，有助于就業(yè)指導工作的科學展開，獲得更好教育指導效果。參考文獻1 黃森文，周有娣，吳小賢.地方高職院校大學生本地就業(yè)困境及對策分析以吉安職業(yè)技術(shù)學院為例j.南方農(nóng)機，2019，50（21）：191+195.2 王冉，劉金祥.新形勢下加強醫(yī)學本科生就業(yè)指導工作的思考j.中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學學報（上旬刊），2019（11）：156-157.3 陳榮桂.江蘇高校就業(yè)網(wǎng)站建設(shè)現(xiàn)狀與改進策略基于江蘇10所高校就業(yè)網(wǎng)站調(diào)查j.價值工程，2019，38（30）：185-187.