2022年小學(xué)優(yōu)秀語文教師經(jīng)驗(yàn)介紹材料我對(duì)提高學(xué)生閱讀能力的幾點(diǎn)思考

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載歡迎大家來到我們橫湖,各位老師,上午好；先秀一把我們六1 班家長(zhǎng)作品：航拍的,上過溫嶺報(bào).臺(tái)州晚報(bào).浙江日?qǐng)?bào)；另一位位家長(zhǎng)作品,（課件）,這屆同學(xué)我為從一年級(jí)帶上來的,正由于許很多多家長(zhǎng)強(qiáng)有力的支持,才有了我今日坐在這里的機(jī)會(huì),感謝他們；也 感謝徐老師, 給我這么一個(gè)拋磚引玉的機(jī)會(huì),今日想和大家談?wù)劦臑槿绾渭ぐl(fā)同學(xué)的閱讀興趣,精簡(jiǎn)語文課堂, 課后適當(dāng)拓展閱讀寬度,我對(duì)提高同學(xué)閱讀才能的幾點(diǎn)摸索（出示課件）不當(dāng)之處,請(qǐng)大家指正；激趣 · 精簡(jiǎn) · 拓展我對(duì)提高同學(xué)閱讀才能的幾點(diǎn)摸索一提高閱讀才能,從愛好動(dòng)身（課件出示）有人說,“不愛讀書的老師

2、, 很難教出愛讀書的同學(xué)” ；閑暇,我愛逛圖書館,也愛收集適合同學(xué), 也讓他們感愛好的文章； 課余, 就把自己當(dāng)成小花臉一樣的角色,盡可能的用上豐富的表情,夸張的動(dòng)作,讀給他們聽；一年級(jí)的孩子,特別得崇拜老師,聽時(shí),他們大眼睛小眼睛緊緊盯著你,（課件）忽閃忽閃的,有時(shí)看他們一愣一愣時(shí),有意賣個(gè)關(guān)子,留點(diǎn)空白,然后讓孩子們自由想象發(fā)揮； 他們經(jīng)常爭(zhēng)得面紅耳赤,纏著我講下去,我就說： “自己去看吧”；于為一些奇怪心好勝心強(qiáng)的孩子, 便想方設(shè)法地去讀, 讀后又沾沾自喜, 炫耀后帶動(dòng)了一批人；到二三年級(jí)時(shí),我讓每個(gè)孩子都帶一本課外書,中午為我們學(xué)?！胺ǘā钡目磿鴷r(shí)間,剛開頭時(shí),同學(xué)不習(xí)慣,唧唧聲,喳喳

3、聲,此起彼伏,為了應(yīng)付這些“南郭先生 ”,我想出了一招：邊看書邊傳紙條,只要你不發(fā)出聲音,不走動(dòng), 你可以把看書時(shí)想說的話縱情寫下來,傳給別人；（課件演示）紙條內(nèi)容可以為美麗的詞句,出色的片段,也可以為自己的讀書感受,可以用文字,也可以用圖 畫表述；當(dāng)然,也有混水摸魚的,也不管他們,權(quán)當(dāng)為小練筆了；這嬉戲式的讀 書方式很快在我們班風(fēng)靡盛行,孩子們覺得讀書似乎也為玩,樂此不疲； 我也很興奮,由于孩子們能靜下來看書了,也似乎完成了變身的讀書筆記；高年級(jí)時(shí),同學(xué)變得矜持,輕易不發(fā)言,特殊為好同學(xué),更為自重身份,一 副高深莫測(cè)的樣子；于為,我每月支配一次“讀書論壇”活動(dòng),選一本都大家讀 過的書,找一個(gè)

4、能爭(zhēng)鋒相對(duì)的話題； 課前有意支配幾個(gè)種子選手處在對(duì)立的陣營(yíng),然后扇動(dòng)他們拉幫結(jié)派,招兵買馬；往往為沒到上課,雙方就火藥味十足；每一精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載次看他們差不多勢(shì)均力敵,陣壘分明的時(shí)候,我就支配上課；課堂上,我只需稍稍煽風(fēng)點(diǎn)火,場(chǎng)面就相當(dāng)壯麗；沒有旁觀者,想成為風(fēng)云人物的大有人在；我們 班的吳子存和李炳昆,平常私下里為死黨,特有共同語言；可到了辯論課上,就 為死對(duì)頭,唇槍舌戰(zhàn)非要分出個(gè)勝敗不行；有時(shí),看他們的樣子,我為又好笑又 感動(dòng)；遺憾的為沒留下照片；我們班吳子存和范理文的作文片段；課件展現(xiàn)三張讀句子： 1 雙方目光相交,迸發(fā)出閃亮的火花,火藥味開頭漫延；2.假

5、如把李炳坤描述為一把日本刀, 那么范理文就肯定為一門口徑龐大的榴彈炮,火熱而富有攻擊性； 3 始終按兵不動(dòng)的李炳坤突然被激活了我剛剛樹立的斗志立刻 破裂,甚至仍有同學(xué)當(dāng)即舉了白旗；這樣的辯論課成了同學(xué)最期望的課,也給大家供應(yīng)了不少作文的素材；六年來, 我覺得我們班孩子漸漸地愛上了閱讀,閱讀成為了樂趣和享受； 然后,閱讀習(xí)慣逐步形成,閱讀才能逐步提升；二.提高閱讀才能,給課堂“瘦身” （課件展現(xiàn)）我們學(xué)校由于搞“解放行動(dòng)拓展課程” ,語文課已經(jīng)精簡(jiǎn)到每周五節(jié),這么厚的一本書, 在一學(xué)期幾十節(jié)語文課中搞定,我們老師都恨不得把一節(jié)課掰成幾節(jié)；有老師開玩笑,說猜猜畢業(yè)試題中的閱讀題,可我們都知道,猜中

6、無異于天 方夜譚；我為這樣想的：“課文無非為例子” ；僅分析課文內(nèi)容并不行取,如何在有限的時(shí)間里,引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺.感悟,這才能切實(shí)的提高同學(xué)閱讀才能,才能以不變應(yīng)萬變；為此,我也在我的詳細(xì)教學(xué)中做到了“四簡(jiǎn)”：（課件演示）1.簡(jiǎn)明教學(xué)目標(biāo)：盡可能地把文章作為一個(gè)整體來懂得；2.簡(jiǎn)約教學(xué)內(nèi)容：,盡量防止面面俱到,努力擷取最具語文價(jià)值的部分；3.簡(jiǎn)化教學(xué)過程：扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)“聽說讀寫”；4.簡(jiǎn)便教學(xué)手段總之,我覺得提高閱讀才能就應(yīng)當(dāng)讓課堂洗盡鉛華, 簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單, 盡可能地把長(zhǎng)文章上成短文章； 也就為說, 我們老師要善于設(shè)計(jì)教學(xué)主問題, 用一個(gè)或幾個(gè)能夠牽一發(fā)而動(dòng)全身的, 一問能抵很多問的主問題來引導(dǎo)同

7、學(xué)深讀課文, 防止課堂淺層次的“碎問碎答” ,提高課堂閱讀效率；而如何選準(zhǔn)切入點(diǎn),如何設(shè)計(jì)主問題,可以因文而異：（課件演示）可以從中心句切入 ;可以從關(guān)鍵詞突破；可以從探究主人公特點(diǎn)入手；從情節(jié)主線的提精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載煉著眼；也可以從解題開頭假如我們能在課前吃透教材,那么運(yùn)用起來自然隨心所欲；記得五年級(jí)有一篇略讀課文慈母情深,（課件演示）,這么長(zhǎng),如何在一節(jié)課內(nèi)使同學(xué)與文本情感產(chǎn)生共鳴,懂得文章立意, 豐富語言表達(dá)？我借鑒了王崧舟老師的教學(xué)設(shè)計(jì), 結(jié)合本班同學(xué)實(shí)際, 從情節(jié)主線的提煉著眼, 扣關(guān)鍵詞“鼻子一酸”,捕獲三個(gè)鏡頭,重點(diǎn)抓一個(gè)細(xì)節(jié),做到“長(zhǎng)文短教”.；給

8、大家展現(xiàn)一下流程：課前播放燭光里的媽媽并課件展現(xiàn)梁曉聲小說母親片段渲染氣 氛；（見課件修改1 完成檢查預(yù)習(xí)填空后,環(huán)繞“鼻子一酸”爭(zhēng)論：文中的我向母親要錢,母親也給了,而且一分也不少,而我卻鼻子一酸,這為為什么？2 初讀課文后,依據(jù)同學(xué)的回答梳理出幾個(gè)重點(diǎn)句,也就為三個(gè)不同的鏡頭細(xì)細(xì)品 味;慈母情深 、 就深在日復(fù)一日的艱辛里,慈母情深,就深在起早摸黑的工作中,就深在這爭(zhēng)分奪秒的勞碌中、這一切,怎不叫我鼻子一酸？3 課末,抓一個(gè)細(xì)節(jié) “塞”,再悟慈母情深,就深在這毫不徘徊的一塞里；然后支配小練筆：此時(shí)此 刻,我鼻子一酸,攥著錢,攥著母親的血汗錢,攥著母親平凡又宏大的愛,跑了出去, 我在心里一遍

9、又一遍地說本課設(shè)計(jì), 情感主線簡(jiǎn)練又濃烈, 能夠騰出大片時(shí)間讓同學(xué)自主感悟； 課堂學(xué)習(xí), 讓我感覺似乎和同學(xué)一起經(jīng)受了一次心靈的洗禮； 我覺得, 假如我們每節(jié)課都注意課堂效率,同學(xué)的閱讀水平自然就提高了；三.提高閱讀才能,需課后“加餐” （課件展現(xiàn)）有人說：“語文教學(xué)一向偏向了例子,應(yīng)注意數(shù)量” ；我們的教材,以每學(xué)期25 篇運(yùn)算,六年也就300 篇,這區(qū)區(qū) 300 篇,就算篇篇為精華,也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意同學(xué)學(xué)習(xí)的需要；我覺得,同學(xué)語言的學(xué)習(xí),閱讀才能的提升,需要大量的例子反復(fù)撞擊和刺激,成年累月的積存才能孰能生巧；一節(jié)語文課, 應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的又一個(gè)起點(diǎn), 我們要做的為讓同學(xué)帶著歡樂與滿意離開

10、課堂, 又懷著激情與奇怪投入更寬闊的的空間； 翻閱高段語文教材選文,我們不難發(fā)覺, 名著節(jié)選和名家名篇占絕大多數(shù), 這就需要我們?yōu)橥瑢W(xué)架起課內(nèi)通往課外的橋梁； 讓同學(xué)以課內(nèi)閱讀的方法指導(dǎo)課外閱讀, 又以課外閱讀的積存豐富課內(nèi)閱讀；在課堂上,我極力查找切入點(diǎn),主要有以下途徑：（課件出示）精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載.以相同主題或相同題材為閱讀拓展點(diǎn)；如五年級(jí)下冊(cè)第七組課文,描寫人物形象特殊鮮明,可以舉薦同學(xué)讀巴爾扎克小說歐也妮 ·葛朗臺(tái) 等；如學(xué)習(xí)了賣火柴的小女孩,舉薦同學(xué)讀安徒生的其它童話；2.以表現(xiàn)手法為閱讀拓展點(diǎn)；如六年級(jí)上冊(cè)其次組課文,表達(dá)上有一個(gè)共同點(diǎn)：聯(lián)想和想象豐富,大量運(yùn)用運(yùn)用比如.擬人等修辭手法,從不同角度展現(xiàn)了大自然無窮的魅力；向同學(xué)舉薦表現(xiàn)手法相同的作品；3.以課文背景為閱讀拓展點(diǎn)；對(duì)離同學(xué)生活歲月比較遙遠(yuǎn)的課文,設(shè)法將其背景文章作為拓展閱讀的內(nèi)容,幫忙同學(xué)加深對(duì)文本的懂得；4.以課文原著為閱讀拓展點(diǎn)；對(duì)選自名家名作的課文,學(xué)后趁熱打鐵,薦讀原著；5.以課文作者或課文主人公為閱讀拓展點(diǎn)；如學(xué)習(xí)了魯迅的作品.懷念魯 迅的文章之后, 向同學(xué)介紹魯迅的一些作品,讓同學(xué)走近魯迅, 感受魯迅先生的崇高精神品質(zhì)；學(xué)過契科夫的凡卡,舉薦讀變色龍和套中人以及莫 泊桑的項(xiàng)