機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程內(nèi)容改革和多樣化教學(xué)方法創(chuàng)新與實(shí)踐探究

1、    機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程內(nèi)容改革和多樣化教學(xué)方法創(chuàng)新與實(shí)踐探究    黃皞磊摘 要：我校開展機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程主要是為了培養(yǎng)學(xué)生具有機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，我校辦學(xué)指導(dǎo)思想是依托重慶雄厚的機(jī)械工業(yè)基礎(chǔ)，緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)人才的需求，為重慶區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支持和智力支撐。我校通過對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程內(nèi)容改革和多樣化教學(xué)方法創(chuàng)新與實(shí)踐來提高我校機(jī)械大類學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)能力水平，提高我校學(xué)生人才培養(yǎng)整體質(zhì)量，對(duì)我市地方支柱產(chǎn)業(yè)有著至關(guān)重要的影響和作用。關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ);課程內(nèi)容改革;多樣化教學(xué);創(chuàng)新與實(shí)踐機(jī)械設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)主要包括三個(gè)環(huán)節(jié)：理論學(xué)習(xí)、

2、課程設(shè)計(jì)及后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)用。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生大三學(xué)年經(jīng)歷的環(huán)節(jié)，是對(duì)整個(gè)大學(xué)三年機(jī)械專業(yè)課程的綜合應(yīng)用。課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械工程化水平的重要手段和工具，是學(xué)生大四階段畢業(yè)設(shè)計(jì)的前奏和鋪墊，是有效提高和增強(qiáng)學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)水平的有力武器。因此需要通過對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程內(nèi)容改革和多樣化教學(xué)方法創(chuàng)新與實(shí)踐來培養(yǎng)現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)所需要的人才。一、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容改革的必要性（一）社會(huì)人才的需求量增加隨著我國(guó)工業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，對(duì)于機(jī)械人才的需求量不斷增加，除了要在數(shù)量上保證機(jī)械人才還要在質(zhì)量上有一定的保證。機(jī)械專業(yè)人員需要具備良好的專業(yè)知識(shí)與動(dòng)手能力。如果以過去的機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)，難免無法應(yīng)

3、對(duì)現(xiàn)如今社會(huì)對(duì)人才的需求量。（二）機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題機(jī)械基礎(chǔ)課程教材存在的問題主要有：其一，課程設(shè)計(jì)整體質(zhì)量不高;其二，課程設(shè)計(jì)時(shí)間太短;其三，課程設(shè)計(jì)題目過于陳舊;其四，課程設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)形式單一;其五，課程考核方式過于簡(jiǎn)單。在這樣的教學(xué)模板與背景之下，教學(xué)質(zhì)量必然不高。因此需要對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程內(nèi)容改革，并采用多樣化教學(xué)方法創(chuàng)新與實(shí)踐來保證教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)人才。二、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程改革內(nèi)容（一）加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)與對(duì)課程設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)充滿積極性與主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于課程設(shè)計(jì)需要保持耐心負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)課程設(shè)計(jì)敷衍了事，甚至為完成任務(wù)東拼

4、西湊、同學(xué)間相互拷貝以及在網(wǎng)上下載等消極方式進(jìn)行嚴(yán)厲的懲罰。除學(xué)生外，學(xué)校要對(duì)課程設(shè)計(jì)嚴(yán)格管理，建立健全的課程設(shè)計(jì)管理文件，并建設(shè)統(tǒng)一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)是對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)及其它先修課程的應(yīng)用，是對(duì)這些課程體系中的知識(shí)進(jìn)行重新建構(gòu)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程。學(xué)生不能習(xí)慣于照搬指導(dǎo)書，作機(jī)械模仿，知其然不知其所以然。在對(duì)課程設(shè)計(jì)的圖紙尺寸標(biāo)注、公差、配合、粗糙度的標(biāo)注過程中需要認(rèn)真仔細(xì)，并且不能忽略對(duì)設(shè)計(jì)方案的論證、確定以及設(shè)計(jì)資料的查找。（二）給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行課程設(shè)計(jì)以我校過去的機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)安排為例，機(jī)械設(shè)計(jì)課程的理論教學(xué)15周，課程設(shè)計(jì)完成時(shí)間為2周。理論學(xué)習(xí)考試完成之后，指導(dǎo)教師再安排集

5、中進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，學(xué)生此時(shí)才知曉自己的課程設(shè)計(jì)題目和設(shè)計(jì)任務(wù)并意識(shí)到理論教學(xué)過程中很多知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，使得學(xué)生在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的過程中忽略了知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，沒有帶著問題去學(xué)習(xí)。因此，需要給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，明確課程設(shè)計(jì)題目，學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)所需要用到的知識(shí)點(diǎn)后完成題目的設(shè)計(jì)、計(jì)算、分析、作圖等工作。（三）提高課程設(shè)計(jì)題目的新穎度由于機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)是一個(gè)傳統(tǒng)的專業(yè)，針對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的題目也難免過于傳統(tǒng)，缺乏新意和創(chuàng)新性。因此需要提高課程設(shè)計(jì)題目的新穎度，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣，并且要與實(shí)際的工程生產(chǎn)相結(jié)合，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考并培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。（四）課程

6、設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)形式多樣化手工繪圖作為工科機(jī)械專業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握的基本技能之一，而隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，電腦已成為了現(xiàn)代大學(xué)生必不可少的工具之一，很多機(jī)械專業(yè)畢業(yè)的手工繪圖與學(xué)生甚至到了離開電腦就無法作圖的地步，因此需要將手工繪圖與計(jì)算機(jī)繪圖有機(jī)地結(jié)合起來，強(qiáng)化學(xué)生的手工繪圖能力的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的工程化能力，真正實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)開展形式的多樣化。（五）改善考核方式過去評(píng)定學(xué)生課程設(shè)計(jì)的主要方法是看最終結(jié)果，也就是學(xué)生上交的圖紙、計(jì)算說明書等作為學(xué)生參加課程設(shè)計(jì)的主要成績(jī)，這種方法過于簡(jiǎn)單，方式過于片面。因此需要改善考核方式，應(yīng)該將學(xué)生課程設(shè)計(jì)過程中的辛勤勞動(dòng)和付出一起作為考核指標(biāo)，避免少數(shù)學(xué)生在設(shè)計(jì)過

7、程中可能部分或者完全借鑒甚至抄襲其他同學(xué)的成果導(dǎo)致成績(jī)過高，讓考核結(jié)果缺乏差異化。通過改進(jìn)現(xiàn)有課程設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定體系，盡量做到課程設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定公正公平。三、結(jié)語總而言之，機(jī)械設(shè)計(jì)課程對(duì)學(xué)生的工程實(shí)踐和工程化能力具有重要的影響，應(yīng)當(dāng)通過在方式方法等的改革與實(shí)踐中才能保證其質(zhì)量的提高。通過改革來造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。注重和提升機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)形式、內(nèi)容、手段及考核方式是從實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面去培養(yǎng)和提高工科學(xué)生的工程實(shí)踐能力，以工程化和實(shí)踐化的眼光去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)課程理論知識(shí)的應(yīng)用水平，培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)當(dāng)前急需的工程人才。參考文獻(xiàn)：1郭攀成.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容和改革j.中國(guó)電力教育，2009，（4）：129-130.2李國(guó)斌.在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力j.番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（3）：53-55.3劉碧俊，陳福泉.高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程改革與實(shí)踐j.廣西輕工業(yè)，2010，（1）：96-