淺析初中美術(shù)多樣化教學的開展

1、    淺析初中美術(shù)多樣化教學的開展    吳家文摘要新課程落實以后，初中美術(shù)教師積極創(chuàng)新教學方法，提高了學生學習的積極性。例如，教師在講解美術(shù)知識時，通過播放美術(shù)作品滲透知識，并依據(jù)畫作提問以及引導學生到室外觀察自然景觀繪畫。除此之外，注重以學生為本，指導學生制作泥塑上色，調(diào)動學生動手制作積極性，使學生不僅懂得如何正確搭配色料，同時也提高了學生的動手能力?？梢?，教師在教學工作中落實多樣化的教學模式，有利于促進學生更好地學習教學內(nèi)容，必然會收到較好的教學效果。關(guān)鍵詞初中;美術(shù)教學;多樣化引言美術(shù)是一門藝術(shù)性較強的學科，學生在學習中一時間很難快速理解美術(shù)作

2、品的藝術(shù)性，甚至是認為美術(shù)課程難以理解和掌握，從而對美術(shù)學習不感興趣。因此，教師應(yīng)將教學重點放在激發(fā)學生興趣上，而為了激發(fā)學生學習興趣，教師應(yīng)注重運用多樣化教學法，調(diào)動學生學習美術(shù)教學內(nèi)容的積極性，實現(xiàn)預期設(shè)定的教學目的，從而完成教學任務(wù)。一、播放美術(shù)作品在新時期，初中美術(shù)教師應(yīng)緊跟時代發(fā)展的步伐，積極運用現(xiàn)代化教學手段開展教學工作，例如，在網(wǎng)上下載美術(shù)作品及圖片、教學資源，設(shè)計成課件，在講解新課程時，展示出色彩鮮明、內(nèi)容豐富的課件，呈現(xiàn)出直觀立體的畫面，帶領(lǐng)學生分析美術(shù)作品的風格、蘊含的知識點和繪畫技巧，有助于學生認真思考知識，注意力專注，思維活躍，促進學生勤于思考和分析，不僅增強學生的思考

3、力和自主分析能力，同時學生也能夠深入理解美術(shù)知識，使學生對畫作風格和創(chuàng)作的年代印象深刻，進一步增強學生的記憶力和思維能力。可見，多媒體技術(shù)是一種全新、靈活的教學方法，將其應(yīng)用于美術(shù)教學中方便教師隨時制作課件，借助投影儀播放立體化的課件，將抽象的教學內(nèi)容生動形象地呈現(xiàn)出來，演示效果逼真、立體，能夠激發(fā)學生學習興趣，使學生積極學習課程內(nèi)容，學生在學習中快速理解課件中的知識、繪畫方法、技巧等，必然會提高學生的美術(shù)素養(yǎng)和學習效率，有利于構(gòu)建高效課堂。二、結(jié)合畫作提問初中美術(shù)課堂上教師為了提高學生主動性，應(yīng)重視運用多樣化教學法，首先，立足于教學設(shè)計問題，在講解新課程之前，先導入幾個問題，要求學生在規(guī)定的

4、時間內(nèi)解決，使學生有種緊迫感，積極思考畫作，并在思考過程中自主總結(jié)答案，學生的積極性被調(diào)動起來，有利于提升學生參與性和自覺性，從而活躍課堂氛圍，學生在輕松的氛圍中更加積極探究、思考，并且，獨立自主解決問題，進一步提高學生的自主性和積極性。其次，一定要根據(jù)學生實際情況提出難易程度不同的問題，充分考慮到部分學生難以解決難度較大的問題，因此，為了避免打擊學生的自信心，應(yīng)針對性地發(fā)問，以確保學生美術(shù)學習的有效性，推動教學工作的發(fā)展。例如：學習單色版畫時，教師依據(jù)教材內(nèi)容提出問題，如，對于成績優(yōu)異的學生提出難度較大的問題，而對于美術(shù)成績較低的學生，可以提出單色可以用哪些顏色？以及如何繪畫單色版畫？以引發(fā)

5、學生深入思考，學生在深思熟慮后，自主歸納出答案，有效提高全體學生總結(jié)能力、思考力，并使學生懂得如何繪畫單色版畫，清楚繪畫方法和步驟，體現(xiàn)出運用提問教學法非常重要。三、引導到室外繪畫實物當前，教師應(yīng)認識到傳統(tǒng)教學模式下很難調(diào)動學生積極性，明確這一點后，教師在教學中應(yīng)定期組織學生到室外繪畫實物，促使學生積極參與到實物繪畫中，積極觀察周圍的風景、建筑物，有利于提高學生繪畫的主動性，使其進入到最佳的狀態(tài)。例如：學習藝術(shù)源于生活，高于生活時，教師可以帶領(lǐng)學生到室外繪畫校園植物，并在開展室外繪畫活動中詳細講解藝術(shù)作品與生活的聯(lián)系，美術(shù)作品來源于生活，告訴學生生活中觀察周圍的景色、物體繪畫，在認真觀察后，從

6、不同的角度繪畫，在繪畫過程中學生不僅仔細觀察，還能夠靈活運用所學的繪畫技法和方法繪畫，促進學生學以致用，提高繪畫水平。四、引導學生制作泥塑后上色在進行初中美術(shù)教學時，教師為每名學生發(fā)泥塑材料，引導學生學習制作泥塑的方法，調(diào)動全體學生學習積極性，學生對泥塑非常感興趣，能夠增強學生學習動力，使學生認真按照步驟一步步制作完成，之后，教師指導學生根據(jù)泥塑的風格，自己選擇顏色搭配后調(diào)色，給泥塑上色，突出學生主體地位，從而發(fā)揮學生主觀能動性，促使學生積極制作泥塑后認真搭配顏色，而教師對于正確搭配顏色的學生予以鼓勵，激勵學生更加主動上色，而對于搭配的色料不正確的學生，教師應(yīng)提醒學生不能隨意搭配，要注重顏色是否與泥塑風格相符，如果色彩不協(xié)調(diào)，將難以提升美感，在教師的引導下學生正確搭配顏色，認真給泥塑上顏色，不僅增強學生的動手能力，還能夠使學生懂得顏色搭配方法，并對色料使用有所了解，可見，開展泥塑教學是一種全新有效的教學方法，有利于提高美術(shù)教學質(zhì)量，促進學生美術(shù)學習水平的提高。結(jié)語初中美術(shù)教師應(yīng)積極響應(yīng)新課程的要求，創(chuàng)新教學方法，在教學中運用多媒體設(shè)備播放諸多的美術(shù)作品，以陶冶學生情操，使學生理解美術(shù)知識，并了解不同作品的不同風格以及蘊含不同的美術(shù)知識，使學生學習中理解、掌握更多的知識點，使其美術(shù)素養(yǎng)不斷提高。另外，課堂上教師也可以指導學