淺析大學(xué)舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題及解決策略

1、    淺析大學(xué)舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題及解決策略    裘亞萍摘要：本文在研究中以舞蹈教學(xué)為核心，分析現(xiàn)階段大學(xué)舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出提高大學(xué)舞蹈教學(xué)質(zhì)量水平的有效措施，實(shí)現(xiàn)大學(xué)舞蹈教學(xué)的最終目的，進(jìn)而為相關(guān)研究人員提供一定的參考與借鑒。關(guān)鍵詞：大學(xué)；舞蹈教學(xué)；問(wèn)題；解決措施作為一種傳統(tǒng)藝術(shù)形式，舞蹈逐漸被人們認(rèn)可與重視，并加入到大學(xué)教育課程中，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)大批量的舞蹈專(zhuān)業(yè)人才，促進(jìn)我國(guó)舞蹈事業(yè)的發(fā)展和強(qiáng)大。從這一層面上看，舞蹈教學(xué)無(wú)論是對(duì)個(gè)人發(fā)展或是社會(huì)發(fā)展都具有非常重要的作用，一方面大學(xué)舞蹈教學(xué)屬于高等教育的重要內(nèi)容，其發(fā)展可以推進(jìn)高等教育的現(xiàn)代

2、化建設(shè)，同時(shí)促進(jìn)我國(guó)舞蹈事業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展。另一方面，挖掘?qū)W生舞蹈潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合舞蹈素養(yǎng)的提升。但就目前而言，大學(xué)舞蹈教學(xué)還存在一些不足之處，在一定程度上影響大學(xué)舞蹈教學(xué)的發(fā)展。對(duì)此，在這樣的環(huán)境背景下，探究大學(xué)舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題及解決策略具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、大學(xué)舞蹈教學(xué)的核心價(jià)值（一）推動(dòng)傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)展舞蹈教學(xué)作為舞蹈藝術(shù)的高級(jí)階段，其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平對(duì)學(xué)生舞蹈綜合素養(yǎng)的提高具有非常重要的作用，為學(xué)生在舞蹈領(lǐng)域中的發(fā)展創(chuàng)造更多的可能性，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)舞蹈人員的培養(yǎng)。在現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展中，舞蹈被越來(lái)越多的人們欣賞和關(guān)注，并具有很大的潛在發(fā)展市場(chǎng)和供應(yīng)需求。而大學(xué)舞蹈

3、教學(xué)則是通過(guò)專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)和訓(xùn)練，為我國(guó)舞蹈藝術(shù)事業(yè)培養(yǎng)大批量?jī)?yōu)秀人才，以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體發(fā)展需求和社會(huì)發(fā)展需求。對(duì)此，大學(xué)舞蹈教育工作者肩負(fù)著重大的使命，完善大學(xué)舞蹈教學(xué)體系，提高大學(xué)舞蹈教學(xué)的綜合質(zhì)量水平，實(shí)現(xiàn)大學(xué)舞蹈教學(xué)的目的，進(jìn)而推進(jìn)我國(guó)舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)1。（二）完善學(xué)生良好品格舞蹈在體現(xiàn)美的過(guò)程中還會(huì)創(chuàng)造美，針對(duì)學(xué)生而言，在實(shí)際舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，借助舞蹈訓(xùn)練提高學(xué)生身體素養(yǎng)，還滲透德育教育，強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力和奉獻(xiàn)精神，提高學(xué)生責(zé)任感與使命感，為大學(xué)生德育工作奠定了一定的基礎(chǔ)。從另一個(gè)角度上看，舞蹈作為一種傳統(tǒng)藝術(shù)文化，其中包含傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和思想意識(shí)，在開(kāi)展

4、舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，除了提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)舞蹈技巧，還貫徹中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化精髓，宣揚(yáng)傳統(tǒng)精神文化，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，完善學(xué)生良好品格，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)能力與品格并重。對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要改變說(shuō)教式教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，潛移默化的影響學(xué)生的思維，并在實(shí)際訓(xùn)練中通過(guò)舞蹈動(dòng)作與音樂(lè)營(yíng)造審美環(huán)境，使得學(xué)生追求美，感受生命價(jià)值，進(jìn)而將審美能力內(nèi)化為道德品質(zhì)，發(fā)揮出大學(xué)舞蹈教學(xué)德育功能，促進(jìn)學(xué)生的全方面健康發(fā)展2。（三）促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展舞蹈有塑形功能，可以為學(xué)生帶來(lái)勻稱(chēng)的體形，增加學(xué)生的自信心，鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，保證學(xué)生心理健康，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的目的。從本質(zhì)而言，舞者自

5、身有一種獨(dú)特氣質(zhì)，這是一種由內(nèi)而外的和諧美，將舞者動(dòng)作與心靈有效的結(jié)合在一起，進(jìn)而凸顯舞蹈的藝術(shù)美和道德美。而舞蹈教學(xué)主要以追求美、表現(xiàn)美以及創(chuàng)造美為主，使得學(xué)生在此過(guò)程中保持積極向上的態(tài)度。對(duì)此，大學(xué)舞蹈教學(xué)可以保證學(xué)生身心發(fā)展，在了解和掌握舞蹈知識(shí)和相關(guān)技巧后，其動(dòng)作與音樂(lè)的統(tǒng)一會(huì)賦予學(xué)生精神享受，保持心情放松與愉快。同時(shí)在舞蹈訓(xùn)練中培養(yǎng)和提高學(xué)生意志力與耐力，強(qiáng)化學(xué)生心理素質(zhì)，進(jìn)而為大學(xué)舞蹈課程素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、大學(xué)舞蹈教育的現(xiàn)狀分析（一）普及面積較為狹窄經(jīng)過(guò)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)舞蹈教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)較為模糊，教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生實(shí)際需求嚴(yán)重脫離，教師不了解學(xué)生的想法，而學(xué)生也不清楚

6、教師的教學(xué)，進(jìn)而無(wú)法發(fā)揮出舞蹈教育的作用，造成大學(xué)舞蹈教學(xué)水平較低的現(xiàn)象。與此同時(shí)，由于長(zhǎng)時(shí)間的不理解和不感興趣，使得學(xué)生滋生出懶散心理，學(xué)生潛力得不到挖掘和發(fā)揮，進(jìn)而阻礙大學(xué)舞蹈教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。這種現(xiàn)象在非舞蹈專(zhuān)業(yè)的大學(xué)舞蹈教學(xué)中較為普遍，無(wú)論是學(xué)校還是從事教育工作的教師，都沒(méi)有給予舞蹈教學(xué)足夠的重視，舞蹈課逐漸成為打發(fā)時(shí)間的課外活動(dòng)課，除了文化教育為，舞蹈教育形同虛設(shè)，進(jìn)而無(wú)法落實(shí)大學(xué)舞蹈教學(xué)策略，降低大學(xué)舞蹈教學(xué)的質(zhì)量水平。除此之外，針對(duì)理科院校的學(xué)生而言，由于缺乏實(shí)踐，學(xué)生幾乎對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)沒(méi)什么自信心，參與舞蹈教學(xué)活動(dòng)積極性不高，不利于大學(xué)舞蹈教學(xué)的發(fā)展3。（二）脫離專(zhuān)業(yè)化教育目前，我

7、國(guó)大多數(shù)非專(zhuān)業(yè)院校的舞蹈教育還處于模仿階段，脫離于專(zhuān)業(yè)化教育本質(zhì)，不利于大學(xué)舞蹈教學(xué)的健康長(zhǎng)久發(fā)展4。有些學(xué)校的舞蹈教學(xué)主要依托于理論指導(dǎo)，并單純認(rèn)為舞蹈教學(xué)效果主要取決于學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的訓(xùn)練和模仿程度，使得大學(xué)舞蹈教學(xué)整體趨于模仿化，毫無(wú)新意，背離專(zhuān)業(yè)化教育本質(zhì)和意圖，進(jìn)而對(duì)大學(xué)舞蹈教學(xué)水平的提高形成較大的阻礙。（三）學(xué)生舞蹈專(zhuān)業(yè)知識(shí)弱據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前，大學(xué)舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞蹈專(zhuān)業(yè)知識(shí)較為薄弱，在很大程度上縮短了學(xué)生就業(yè)范圍和發(fā)展空間，進(jìn)而不利于大學(xué)舞蹈教學(xué)的可持續(xù)健康發(fā)展。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益增大的今天，學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力是提高自身核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效手段，這也從側(cè)面反映出大學(xué)舞蹈教學(xué)完全脫離于社會(huì)市場(chǎng)，

8、并拉大了與其他學(xué)科之間的距離，以實(shí)現(xiàn)完全的脫離與獨(dú)立。這一現(xiàn)象與舞蹈教育自身屬性相矛盾，由于舞蹈教育內(nèi)容較為廣泛，并運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，其中包括教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等學(xué)科，是多門(mén)學(xué)科知識(shí)交叉后的結(jié)果。很顯然，從這一點(diǎn)考慮，我國(guó)大學(xué)舞蹈教學(xué)體系在教學(xué)內(nèi)容方面存在很大的缺失，必須及時(shí)解決，進(jìn)而保證大學(xué)舞蹈教學(xué)的綜合質(zhì)量水平5。三、大學(xué)舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題（一）教學(xué)思想問(wèn)題從大學(xué)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀分析可以看出，目前學(xué)校和教師沒(méi)有給予舞蹈教學(xué)足夠的重視，一方面由于舞蹈課程并非專(zhuān)業(yè)課程，其教育價(jià)值沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，過(guò)于重視專(zhuān)業(yè)課程而忽略了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)思想是阻礙大學(xué)舞蹈教學(xué)發(fā)展的源頭。另一方面，在新形勢(shì)

9、下，教師沒(méi)有結(jié)合社會(huì)發(fā)展形式更新教學(xué)理念，使得大學(xué)舞蹈教學(xué)理念較為落后，無(wú)法發(fā)揮出引導(dǎo)作用優(yōu)化舞蹈教學(xué)體系，進(jìn)而造成大學(xué)舞蹈教學(xué)水平較低。同時(shí)，由于學(xué)校的不重視，舞蹈教學(xué)設(shè)備等硬件條件較為缺失，舞蹈教學(xué)環(huán)境較差，進(jìn)而不利于大學(xué)生舞蹈教學(xué)的發(fā)展。 （二）教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題結(jié)合大學(xué)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀，其教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排不合理，實(shí)際教學(xué)內(nèi)容不僅脫離于社會(huì)，同時(shí)也脫離學(xué)生自身情況，沒(méi)有以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，無(wú)法激發(fā)出學(xué)生的興趣，進(jìn)而降低了大學(xué)舞蹈教學(xué)的綜合質(zhì)量水平。同時(shí)，大學(xué)舞蹈教學(xué)內(nèi)容過(guò)于隨意，基礎(chǔ)處于模仿階段，毫無(wú)新意，內(nèi)容設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)不夠緊密，一方面看出教師對(duì)舞蹈教學(xué)的不重視，另一方面則是教師要自身素養(yǎng)

10、和教學(xué)能力的欠缺，弱化舞蹈教學(xué)的育人價(jià)值，阻礙大學(xué)舞蹈教學(xué)的發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)。（三）教學(xué)方式問(wèn)題目前，大學(xué)舞蹈教學(xué)方式較為單一，還采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，其說(shuō)教式教學(xué)方式使得大學(xué)舞蹈課堂教學(xué)氛圍過(guò)于枯燥，無(wú)法集中學(xué)生的課堂注意力，使得學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)失去興趣，再加上教學(xué)模式過(guò)于自由，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有起到引導(dǎo)作用，使得課堂教學(xué)無(wú)目標(biāo)。同時(shí)在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生自身情況考慮的較少，造成教學(xué)脫離學(xué)生的情況，降低大學(xué)舞蹈教學(xué)的豐富性，阻礙大學(xué)舞蹈教學(xué)綜合質(zhì)量水平的提升。除此之外，大學(xué)舞蹈教學(xué)方式?jīng)]有結(jié)合時(shí)代發(fā)展進(jìn)行更新，使得大學(xué)舞蹈教學(xué)既無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也無(wú)法跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展主

11、流，降低學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力，不利于大學(xué)院校的可持續(xù)健康發(fā)展6。四、提高大學(xué)舞蹈教學(xué)質(zhì)量的有效途徑（一）更新教學(xué)理念，重視舞蹈教學(xué)在進(jìn)行大學(xué)舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，為了提高其教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，首先，要從思想意識(shí)入手，學(xué)校和相關(guān)教育者要給予大學(xué)舞蹈教學(xué)足夠的重視，加大舞蹈教學(xué)相關(guān)設(shè)施的引進(jìn)和投入，保證學(xué)生的舞蹈教學(xué)環(huán)境和教學(xué)基礎(chǔ)條件，為大學(xué)舞蹈教學(xué)質(zhì)量水平的提高提供一定的基礎(chǔ)。其次，更新教學(xué)理念，引進(jìn)民主教學(xué)理念，以學(xué)生為教學(xué)主體，結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀念，樹(shù)立學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，擺脫模仿處境，提高大學(xué)舞蹈教學(xué)的綜合質(zhì)量水平。最后，要強(qiáng)化教學(xué)中的溝通與互

12、動(dòng)，營(yíng)造和諧輕松的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)出學(xué)生對(duì)大學(xué)舞蹈教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與舞蹈教學(xué)活動(dòng)的積極性，達(dá)到最佳的教學(xué)效果7。例如，在中國(guó)古典舞基本功教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中出示大海啊，故鄉(xiāng)舞蹈視頻，集中學(xué)生的注意力，并提出“視頻中的舞者之所以達(dá)到最佳舞蹈表演效果，是依靠自身對(duì)呼吸的控制，那么如何控制呼吸呢？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。同時(shí)引出中國(guó)古典舞基本知識(shí)，使得學(xué)生對(duì)中國(guó)古典舞形成基礎(chǔ)認(rèn)知，通過(guò)實(shí)踐鍛煉學(xué)生舞蹈動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生身體各部分肌肉的能力，訓(xùn)練關(guān)節(jié)的柔軟性，控制身體活動(dòng)的能力、靈活性和穩(wěn)定性，以及跳、轉(zhuǎn)、翻等各種技巧，在提高舞蹈技巧的同時(shí)，體會(huì)中國(guó)古典舞蹈的美。（二）豐富教學(xué)方式，提

13、高教學(xué)效率在進(jìn)行大學(xué)舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，為了提高其教學(xué)效率，教師要豐富教學(xué)方式，將探究式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等教學(xué)方式綜合在一起，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行選擇，提高大學(xué)舞蹈教學(xué)的多樣性和豐富性，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，要引入現(xiàn)代化技術(shù)手段，借助多媒體、微課以及電子交互白板等技術(shù)輔助舞蹈教學(xué)，進(jìn)而提高大學(xué)生舞蹈教學(xué)的有效性和科學(xué)性。例如，在中國(guó)古典舞教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，一是能力目標(biāo)，使得學(xué)生可以了解中國(guó)古典舞特點(diǎn)，并結(jié)合舞蹈特性進(jìn)行類(lèi)別判斷；二是素質(zhì)目標(biāo)，滲透素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維與創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成耐心細(xì)致作風(fēng)和嚴(yán)肅認(rèn)真態(tài)度，強(qiáng)化人際交往能力與溝通能力。其次，在

14、課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以利用多媒體展示視頻春江花月夜，并提出“同學(xué)們欣賞舞蹈后，從音樂(lè)和舞蹈上有什么樣的感受呢？與上節(jié)課學(xué)習(xí)的民族民間舞有哪些不同？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，使得學(xué)生明白中國(guó)古典舞的古典韻味，引出本節(jié)課的主要內(nèi)容。在新知探究中，教師拿出事先準(zhǔn)備好的微課視頻，講述中國(guó)古典舞的發(fā)展、內(nèi)涵特性以及動(dòng)作要領(lǐng)等基礎(chǔ)內(nèi)容，鑒賞踏歌，細(xì)細(xì)品味漢唐的舞蹈、服飾、音樂(lè)之美。在學(xué)生對(duì)中國(guó)古典舞形成基礎(chǔ)認(rèn)知后，教師要引領(lǐng)學(xué)賞析醉鼓，明確其中戲鼓、哭鼓、舞鼓等環(huán)節(jié)，表現(xiàn)一位民間藝術(shù)家執(zhí)著追求事業(yè)，甘愿一身清貧，置坎坷于不顧，視藝術(shù)為生命的故事。通過(guò)這樣的方式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，引入探究式教學(xué)和合作學(xué)習(xí)極

15、愛(ài)學(xué)，利用多媒體和微課，激發(fā)學(xué)生興趣，并在實(shí)踐中使得學(xué)生體會(huì)中國(guó)古典舞蹈的韻味與文化內(nèi)涵，進(jìn)而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的8。（三）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際在教學(xué)內(nèi)容制定之前，教學(xué)要了解學(xué)生興趣，以此明確教學(xué)內(nèi)容，并做好市場(chǎng)調(diào)查工作，制定大學(xué)舞蹈教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)，并將其細(xì)分，落實(shí)到每一節(jié)課堂教學(xué)中，循序漸進(jìn)，進(jìn)而達(dá)到大學(xué)舞蹈教學(xué)的最終目的。同時(shí)，教師要調(diào)整舞蹈教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性和科學(xué)性，形成完整的教學(xué)體系，促進(jìn)大學(xué)舞蹈教學(xué)的發(fā)展。例如，在高蹺秧歌之小鼓高蹺教學(xué)中，教師可以聯(lián)系地區(qū)特點(diǎn)，讓學(xué)生了解大鼓秧歌的基礎(chǔ)上，掌握東北秧歌小鼓高蹺，并分別介紹回民高蹺與天津高蹺，明確二者

16、的共性和個(gè)性，使得學(xué)生掌握二者的表演特征。在回民高蹺教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，先從流行地區(qū)入手，揭示沈陽(yáng)回回營(yíng)地區(qū)高蹺舞蹈的特色，分別介紹其表演形式，其中主要涉及到大場(chǎng)、下對(duì)子、說(shuō)唱以及排座等方式，借助多媒體播放視頻，分析舞蹈表演中人物角色，進(jìn)而體會(huì)回民高蹺的特色，豐富學(xué)生舞蹈知識(shí)結(jié)構(gòu)，并感受回民高蹺舞蹈的民族文化。在天津高蹺舞蹈教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，從流行地區(qū)入手，以沿海城市為主，由天津漁民傳入遼寧地區(qū)，揭示表演形式和舞蹈中的表演人物角色，并引導(dǎo)學(xué)生將回民高蹺和天津高蹺進(jìn)行對(duì)比，使得學(xué)生了解高蹺舞蹈藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)鑒賞，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民族舞蹈的鑒賞能力，進(jìn)而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的。在教學(xué)反思中，本節(jié)課教學(xué)基本達(dá)

17、到目標(biāo)，成功之處在于利用兩種高蹺舞蹈形式進(jìn)行對(duì)比分析，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，小組活動(dòng)討論教學(xué)，鞏固了所學(xué)知識(shí)在腦海中的印象。如果重新再上這堂課則要多準(zhǔn)備素材，用于課堂分析講解，使得課堂教學(xué)更生動(dòng)。五、結(jié)語(yǔ)本文通過(guò)對(duì)大學(xué)舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策研究，讓我們知道了大學(xué)舞蹈教學(xué)的核心價(jià)值，通過(guò)現(xiàn)狀分析提出大學(xué)舞蹈教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題，提出“更新教學(xué)理念，重視舞蹈教學(xué)”“豐富教學(xué)方式，提高教學(xué)效率”“創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際”等有效措施，不斷完善大學(xué)生舞蹈教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，發(fā)揮出舞蹈教育的育人價(jià)值，推動(dòng)我國(guó)舞蹈教育事業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展。【參考文獻(xiàn)】1楊勐進(jìn).淺談和諧課堂氣氛對(duì)大學(xué)舞蹈教學(xué)的重要作用j.音樂(lè)時(shí)空，2015（09）：137+70.2張啟望.基于大學(xué)舞蹈教學(xué)中舞蹈意識(shí)的創(chuàng)新培養(yǎng)j.戲劇之家，2016