小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)備課教案

1、青島版五年級(jí)上冊(cè)備課單元備課課題三峽工程 (一)-小數(shù)乘法教材分析教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體計(jì)算，理解小數(shù)乘法的算理，學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行小數(shù)乘法計(jì)算； 理解小數(shù)乘加、 乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序， 能運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。2、經(jīng)歷小數(shù)乘法算理的理解和方法的探索過(guò)程，體驗(yàn)策略的多樣性。 3、結(jié)合具體情景，體會(huì)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要性；能根據(jù)實(shí)際情況用“四舍五入法”求積的近似值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 4、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中， 感受長(zhǎng)江的壯觀和社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、 熱愛(ài)家鄉(xiāng)、 熱愛(ài)祖國(guó)的情感， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自覺(jué)性。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) : 掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方

2、法. 教學(xué)難點(diǎn) : 理解小數(shù)乘法的算理 . 訓(xùn)練重點(diǎn)經(jīng)歷小數(shù)乘法算理的理解和方法的探索過(guò)程，體驗(yàn)策略的多樣性。教具準(zhǔn)備多媒體課件掛圖本學(xué)期總第 1 課時(shí)授課日期： 9.3 課題三峽工程（一）-小數(shù)乘整數(shù)第 1 課時(shí)課型新授教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2、經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)算理的理解和計(jì)算方法的探索過(guò)程，體驗(yàn)算法的多樣性。 3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受社會(huì)主義建設(shè)的巨大成就，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法. 小數(shù)乘整數(shù)算理的理解和計(jì)算方法的探索過(guò)程. 教具準(zhǔn)備多媒體課件、掛圖教學(xué)過(guò)程：一, 創(chuàng)設(shè)

3、情境 , 提出問(wèn)題 . 1,談話: 同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)三峽嗎 ?在假期里 , 老師去三峽旅游了 , 見(jiàn)到了聞名世界的三峽大壩 ! 還帶回來(lái)一段錄像呢 ! 想不想看看 放錄像 ( 出示信息窗 1) 2,生認(rèn)真觀察情境圖 , 讀取信息 , 提出問(wèn)題 . 生 1:6 臺(tái)發(fā)電機(jī)組每小時(shí)發(fā)電多少萬(wàn)千瓦時(shí)生 2:10 臺(tái)發(fā)電機(jī)組又能發(fā)電多少萬(wàn)千瓦時(shí) ( 每臺(tái)發(fā)電機(jī)組15 小時(shí)發(fā)電多少萬(wàn)千瓦時(shí)有多少臺(tái)發(fā)電機(jī)組投入發(fā)電26 臺(tái)發(fā)電機(jī)組可發(fā)電多少萬(wàn)千瓦時(shí) ) 3,教師根據(jù)學(xué)生提出的有用問(wèn)題, 粘貼在黑板上 . 二, 合作探究 , 理解算理 . 解決問(wèn)題一 :6 臺(tái)發(fā)電機(jī)組每小時(shí)發(fā)電多少萬(wàn)千瓦時(shí) 1,獨(dú)立列式估算 . 5

4、8.66=交流:58.6 60,60 6=360. 2,豎式計(jì)算 , 小組討論 . 師: 你們能不能準(zhǔn)確算出正確的得數(shù) (學(xué)生先獨(dú)立用豎式計(jì)算 ; 然后小組交流計(jì)算方法 .) 3,理解算理算法 , 總結(jié)概括 . (1)匯報(bào)展示 , 學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)展示學(xué)生計(jì)算過(guò)程. 58.6 586 6 6 351. 6 3516 58.6 10=586 586 6 3516 351610=351.6教師小結(jié) : 剛才這兩種不同的形式都用到了同一個(gè)方法, 就是先將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來(lái)計(jì)算 . (2)多媒體演示轉(zhuǎn)化過(guò)程 , 加深學(xué)生對(duì)算理的理解和掌握. 58.6 擴(kuò)大到原來(lái)的 10 倍 586 6 6 351. 6

5、縮小到原來(lái)的 3516 (3)直接用豎式計(jì)算的 , 你能看懂嗎說(shuō)說(shuō)是怎樣算的 . 58.6 6 351.6 交流方法 , 加深記憶 : 先將 58.6 擴(kuò)大的原來(lái)的 10 倍變成 586,5866=3516,再將 3516 縮小到原來(lái)的 1/10, 就是 351.6. 教師小結(jié) : 剛才, 我們學(xué)習(xí)的是小數(shù)部分是一位的小數(shù)乘法, 如果小數(shù)部分是兩位 , 三位的 , 你還會(huì)像同學(xué)那樣用豎式計(jì)算嗎 (4)多媒體出示練習(xí) :2.47 5= 2.4532= 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后 , 在實(shí)物投影儀上展示訂正并說(shuō)出計(jì)算思路. 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)具體方法 , 多媒體出示 . 三, 鞏固應(yīng)用 , 完善算法 . 1,獨(dú)

6、立解決其他問(wèn)題 , 簡(jiǎn)單交流 . 2,解決問(wèn)題二 : 這個(gè)月我家用電 45 千瓦時(shí) , 每千瓦時(shí) 0.62 元. 應(yīng)付電費(fèi)多少元 (1)獨(dú)立計(jì)算交流方法 . (2)一生板演 , 共同探討 , 教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo), 注意引導(dǎo)學(xué)生算理的表述和結(jié)果的化簡(jiǎn) . 3,說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)四, 運(yùn)用知識(shí) , 解決問(wèn)題 1.多媒體出示火眼金睛辨對(duì)錯(cuò). 14.67 5.8 6 1 4 8 802 2 3 2 5 8 8.1 2 2.多媒體出示我?guī)蛬寢屗阋凰?( 課本 4 頁(yè)第 6 題) 生獨(dú)立計(jì)算 , 互相檢查 , 看學(xué)生能夠根據(jù)乘法意義正確列式計(jì)算. 五, 回顧反思 , 總結(jié)全課同學(xué)們 , 我們這節(jié)

7、課一起研究了什么內(nèi)容, 你能說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎六, 作業(yè)調(diào)查了解電費(fèi)的單價(jià)及各自家庭的用電數(shù)量, 計(jì)算各自家庭的電費(fèi), 并結(jié)合實(shí)際談一談怎樣節(jié)約用電. 教學(xué)反思：本課是小數(shù)乘法學(xué)習(xí)的第一課時(shí)，是在整數(shù)乘法意義和計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。所以一開(kāi)始我就安排了 積的變化規(guī)律 探索練習(xí)，為新授打下基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這一環(huán)節(jié)我試圖放手，但我的問(wèn)題設(shè)計(jì)的太碎了，如果這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題，可能對(duì)學(xué)生的思維有一定的價(jià)值：（1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩組算式，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（2）要求把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，（3）你能把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)嗎？不完整的其他同學(xué)補(bǔ)充。對(duì)新授的內(nèi)容1.8 4 我想最好讓學(xué)生運(yùn)用

8、知識(shí)的遷移用自己以前的知識(shí)去解決，在關(guān)鍵處設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題點(diǎn)撥一下，這樣更能體現(xiàn)出學(xué)生的主動(dòng)性。本學(xué)期總第 2 課時(shí)授課日期： 9.6 三峽工程（一） -小數(shù)乘整數(shù)第 2 課時(shí)課型新授教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重難點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的位置教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、口算練習(xí) (1)觀察一下 , 你有什么發(fā)現(xiàn)0.37 10 0.37 100 0.37 10002.54 254 0.254 (2)看誰(shuí)又快又準(zhǔn)4.8 9 0.12 3 5 5.80.28 3 0.165 4 7.96 7 2、筆算練習(xí)0.3247 1.652 640.25 1.3721集體訂正反饋

9、 , 找分別找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的. 走進(jìn)生活 . 1,課本第 3 頁(yè)第 1 題, 簡(jiǎn)單的運(yùn)用小數(shù)乘整數(shù)解決問(wèn)題的情境題 (1)指生描述圖意 (2)獨(dú)立列式計(jì)算 , 交流算理 2,課本第 5 頁(yè)第 9 題, 根據(jù)提問(wèn)解決生活問(wèn)題 . (1)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題 . 如: 圖 1, 小男孩從家到學(xué)校要走多少米圖 2, 跑道長(zhǎng)多少米(2) 獨(dú)立解答 , 集體交流 (3)你的步長(zhǎng)是多少 , 你也找段路測(cè)一測(cè) .( 課下實(shí)踐 ) 3,你能解決這些生活中的問(wèn)題嗎自己試一試 . (1)海豚 1 小時(shí)能游 2.4 千米,25 小時(shí)能游多少千米 (2)一頭大象每天吃青草0.45 噸. 照這樣計(jì)算 ,36 頭大象

10、 1 天能吃多少?lài)嵡嗖?5 頭大象一周能吃多少?lài)嵞?(3)已知白蘿卜每千克1.20 元, 豆角每千克 4.50 元, 青椒每千克 3.40 元.問(wèn): 買(mǎi) 1.5 千克白蘿卜和 1.5 千克豆角 , 一共要花多少元錢(qián) ? 如果讓你來(lái)采購(gòu) , 你想買(mǎi)什么 ? 算一算需要多少元錢(qián) ? 本學(xué)期總第 3 課時(shí)授課日期： 9.7 課題小數(shù)乘整數(shù)信息窗2小數(shù)乘以小數(shù)第3 課時(shí)課型新授教學(xué)目標(biāo)1、 使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程, 掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法, 理解算理及豎式寫(xiě)法 , 明確因數(shù)大小的變化與積的關(guān)系. 2,體現(xiàn)算法多樣化 , 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 . 3,學(xué)生在自主探索 , 合作交流中體驗(yàn)成

11、功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅, 進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心 , 發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感 . 教學(xué)重難點(diǎn)1, 掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法及小數(shù)點(diǎn)的處理. 2, 理解小數(shù)乘法計(jì)算法則 . 3, 避免小數(shù)加減法和小數(shù)乘整數(shù)小數(shù)點(diǎn)處理方法的負(fù)遷移. 4, 因數(shù)大小的變化與積的關(guān)系. 教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程一, 創(chuàng)設(shè)情境 , 提出問(wèn)題師: 同學(xué)們喜歡旅游嗎說(shuō)說(shuō)你們都去過(guò)哪些旅游景點(diǎn) (學(xué)生紛紛發(fā)言說(shuō)出自己到過(guò)的旅游景點(diǎn)后, 出示一組三峽沿途各景點(diǎn)圖片讓學(xué)生進(jìn)行欣賞 .) 師: 同學(xué)們 , 你們知道這是哪里的旅游景點(diǎn)嗎師: 通過(guò)信息窗2 你獲取了哪些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題 ( 引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題 )

12、根據(jù)學(xué)生的回答教師將本節(jié)課要解決的問(wèn)題板書(shū)出來(lái): 問(wèn)題一 : 巴東, 香溪兩地間水路長(zhǎng)多少千米問(wèn)題二 : 巴東, 秭歸兩地間水路長(zhǎng)多少千米問(wèn)題三 : 巴東, 宜昌兩地間水路長(zhǎng)多少千米教學(xué)過(guò)程師: 根據(jù)題目的數(shù)量關(guān)系, 你能列出算式解決問(wèn)題嗎 ( 學(xué)生嘗試自己列式解決) 二, 嘗試計(jì)算 , 探索方法先讓學(xué)生解決問(wèn)題三: 巴東 , 宜昌兩地間水路長(zhǎng)多少千米 ( 通過(guò)問(wèn)題三的解決, 讓學(xué)生回憶小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法, 為下面學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)做好鋪墊) 嘗試解決問(wèn)題一 : 巴東, 香溪兩地間水路長(zhǎng)多少千米師: 求巴東 , 香溪兩地間水路長(zhǎng)多少千米, 怎樣列式生:53.5 0.5 師: 觀察這個(gè)算式與前面學(xué)

13、習(xí)的有什么不同生: 兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù) . 師: 今天我們就來(lái)進(jìn)一步研究小數(shù)乘法的計(jì)算方法. (板書(shū)課題 : 小數(shù)乘小數(shù) ) 師: 同學(xué)們 , 你們能跟據(jù)前面學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的經(jīng)驗(yàn)解決這個(gè)問(wèn)題嗎 ( 這時(shí)學(xué)生躍躍欲試 ) 師: 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟?jì)算前先估一估結(jié)果可能會(huì)是多少, 然后再計(jì)算 .( 引導(dǎo)學(xué)生反思筆算結(jié)果的合理性) 1,學(xué)生已有小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算經(jīng)驗(yàn), 可能將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來(lái)計(jì)算. 2, 學(xué)生在嘗試計(jì)算的過(guò)程中, 教師巡視了解學(xué)生做的情況, 對(duì)有困難的學(xué)生適當(dāng)給予指導(dǎo)和幫助 . 3,集體交流探討思考過(guò)程 , 教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生分析算法, 理解算理 . 使學(xué)生明確 : 將小數(shù)變成整數(shù)再計(jì)算

14、 . 1)兩個(gè)因數(shù)分別擴(kuò)大了10 倍, 積擴(kuò)大了多少倍 ( 積就擴(kuò)大了 100 倍) 2)要使積不變 , 應(yīng)將積縮小多少倍 ( 應(yīng)將積縮小 100 倍) 4,學(xué)生通過(guò)交流討論 , 積極尋找策略解決問(wèn)題, 初步建立了小數(shù)乘小數(shù)怎樣計(jì)算的方法 . 嘗試解決問(wèn)題二 : 巴東, 秭歸兩地間水路長(zhǎng)多少千米 ( 通過(guò)問(wèn)題二的解決, 使學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律 , 進(jìn)而總結(jié)出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法, 進(jìn)一步理解算理 .) 1, 學(xué)生共同研究探討53.51.2 的算法 . 并將有代表性的方法展示出來(lái),讓學(xué)生簡(jiǎn)述其道理 . 可能有學(xué)生將 千米 化為 米, 將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來(lái)計(jì)算 , 也可能有學(xué)生按書(shū)上的方法進(jìn)行計(jì)算.

15、 教師在鼓勵(lì)算法多樣化的同時(shí), 積極引導(dǎo)學(xué)生溝通兩種方法的聯(lián)系, 以幫助學(xué)生理解小數(shù)乘小數(shù)的算理. 2,學(xué)生在解決問(wèn)題一的過(guò)程中, 初步建立了小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法, 這里放手讓學(xué)生在探討嘗試解決53.5 1.2= 的過(guò)程中 , 進(jìn)一步驗(yàn)證了上面初步建立的小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算方法的正確性. 3,發(fā)現(xiàn)規(guī)律 , 及時(shí)總結(jié) . 同桌互相說(shuō)說(shuō)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法. 三, 自主感悟 , 得出規(guī)律師: 通過(guò)解決以上問(wèn)題 , 你發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘小數(shù)有什么規(guī)律嗎 1,鼓勵(lì)學(xué)生在同桌討論說(shuō)出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法后, 將討論后總結(jié)出的計(jì)算方法說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng). 這里可讓多個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)一說(shuō). 2,在學(xué)生紛紛說(shuō)出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算

16、方法時(shí), 教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥 , 幫助學(xué)生理解算理 , 進(jìn)一步總結(jié)出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法. 3,組織學(xué)生探索因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系, 讓學(xué)生體會(huì)積的小數(shù)位數(shù)不夠需要補(bǔ) 0 占位. 師: 你會(huì)用剛才總結(jié)的計(jì)算方法計(jì)算0.4830.06 嗎生:( 躍躍欲試 ) 會(huì)! 通過(guò)計(jì)算0.4830.06 使學(xué)生體會(huì)到積的小數(shù)位數(shù)不夠需要補(bǔ)0 占位.進(jìn)一步完善小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則. 4,通過(guò)前面一系列的嘗試練習(xí), 學(xué)生初步形成小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則, 也就水到渠成了 . 四, 有序練習(xí) , 促進(jìn)發(fā)展 1,下面各題的計(jì)算不完整 , 你能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)接著算下去嗎 (試做教科書(shū)第 8 頁(yè)第 1 題) 學(xué)生獨(dú)

17、立完成 , 交流計(jì)算過(guò)程和方法 , 集體訂正 . 2,鞏固練習(xí)教科書(shū)第 8 頁(yè)第 2 題. 師: 你能正確計(jì)算下面各題嗎先估一估計(jì)算結(jié)果可能是多少, 然后再計(jì)算. (出示教科書(shū)第 8 頁(yè)第 2 題) 1)學(xué)生獨(dú)立完成 , 討論交流算法 , 集體訂正 . 2)對(duì)計(jì)算正確書(shū)寫(xiě)工整的同學(xué)提出表?yè)P(yáng). 3,綜合練習(xí)教科書(shū)第 8 頁(yè)第 3 題師: 你能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)解決下面的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎 (出示教科書(shū)第 8 頁(yè)第 2 題) 學(xué)生獨(dú)立完成集體訂正, 進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的新知. 強(qiáng)調(diào)規(guī)范書(shū)寫(xiě)豎式. 五, 回顧反思 , 及時(shí)總結(jié) : 師: 通過(guò)今天的學(xué)習(xí) , 你有哪些收獲教學(xué)反思：小數(shù)乘以小數(shù)第一課時(shí)我設(shè)

18、定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)探索，理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。2、學(xué)會(huì)小數(shù)乘法的估算方法，養(yǎng)成計(jì)算前先估算的意識(shí)。3、在探索計(jì)算方法的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的推理和抽象、概括的能力；進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)本身的樂(lè)趣。4、應(yīng)用小數(shù)乘小數(shù)的方法解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是整數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，已初步掌握如何根據(jù)因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)來(lái)確定積的小數(shù)位數(shù)。但究竟為什么這樣確定積的小數(shù)位數(shù)是這節(jié)課要明白的。單獨(dú)的計(jì)算是枯燥乏味的，所以我運(yùn)用了計(jì)算房間面積這一承載數(shù)學(xué)信息的生活情景。并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息，根據(jù)自己提出的問(wèn)題進(jìn)

19、行列式。接著通過(guò)新舊知識(shí)的比較，發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系。其實(shí)小數(shù)乘小數(shù)這一內(nèi)容是前面內(nèi)容的延伸，學(xué)生完全有能力自我遷移、總結(jié)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，學(xué)生會(huì)直觀的認(rèn)為如因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)一共有兩位，積的小數(shù)位數(shù)也應(yīng)該是兩位，以此類(lèi)推。當(dāng)然學(xué)生的這一發(fā)現(xiàn)是正確的，然而我們應(yīng)該知其然，還應(yīng)知其所以然，明確為什么可以這樣來(lái)做，即驗(yàn)證的過(guò)程也是重要的。學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，我們是運(yùn)用了大量舉例來(lái)驗(yàn)證的，這節(jié)課通過(guò)推理來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。教學(xué)中一方面通過(guò)先估算，估計(jì)出結(jié)果的大致范圍，一邊用已有的經(jīng)驗(yàn)嘗試練習(xí)。初步了解如何確定積的小數(shù)位數(shù)。接著通過(guò)提問(wèn)3.6*2.8 問(wèn)什么積是兩位小數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的探究其中的算理，激發(fā)學(xué)生

20、探究的欲望。讓學(xué)生明白了因數(shù)擴(kuò)大了幾倍，要使積不變應(yīng)反之縮小相應(yīng)的倍數(shù)，這也是積不變規(guī)律的運(yùn)用體現(xiàn)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性、連貫性，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。接著運(yùn)用剛才的推理計(jì)算陽(yáng)臺(tái)的面積，讓學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)，比較，抽象概括出小數(shù)乘以小數(shù)的計(jì)算方法。最后通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生深化小數(shù)乘以小數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。本學(xué)期總第 4 課時(shí)授課日期： 9.8 課題信息窗 2小數(shù)乘以小數(shù)第 4 課時(shí)課型新授教學(xué)目標(biāo)1、體現(xiàn)算法多樣化 , 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力 . 2、學(xué)生在自主探索 , 合作交流中體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅, 進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心 , 發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感 .

21、教學(xué)重難點(diǎn)1、掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法及小數(shù)點(diǎn)的處理. 2、避免小數(shù)加減法和小數(shù)乘整數(shù)小數(shù)點(diǎn)處理方法的負(fù)遷移. 教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程一, 復(fù)習(xí)舊知 , 鞏固認(rèn)知 1,口算訓(xùn)練 . 先說(shuō)說(shuō)積有幾位小數(shù)再計(jì)算. 0.87= 0.240.2= 3.50.1= 0.20.4=0.78= 1 .56= 1.30.07= 10.32= 2,根據(jù)算式填空 . 教科書(shū)第 8 頁(yè)第 4 題. 1343= 402 56 15= 84013.43=( ) 561.5=( )1.340.3=( ) 5.61.5=( )0.1340.03=( ) 0.561.5=( )教學(xué)過(guò)程 (1)先讓學(xué)生獨(dú)立填空 , 要一組

22、一組的填 . 填完后想一想有什么規(guī)律 (2)再全班交流 , 說(shuō)說(shuō)積的變化有什么規(guī)律 3, 火眼金睛辨對(duì)錯(cuò) 8.7 72.9 16.5 12.5 0.9 0.004 0.6 + 4.3 7 8.3 2.916 9.90 1.6 8 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題錯(cuò)在哪里注意區(qū)別小數(shù)乘法和加減法的計(jì)算方法二, 組織交流 , 探究新知 1, 計(jì)算, 再把每題的積和第一個(gè)因數(shù)比一比, 有什么發(fā)現(xiàn)4.90.01= 5.81.2= 3.151.4=4.9 1 = 5.8 1 = 3.15 1 =4.90.99= 5.80.9= 3.150.6=說(shuō)一說(shuō) , 在什么情況下積比第一個(gè)因數(shù)大在什么情況下積比第一個(gè)因數(shù)小明

23、確: 當(dāng)一個(gè)數(shù)乘比 1 小的數(shù) , 積比這個(gè)數(shù)小 . 當(dāng)一個(gè)數(shù)乘比 1 大的數(shù) , 積比這個(gè)數(shù)大 . 2, 先說(shuō)出每次乘的積比第一個(gè)因數(shù)大還是小, 再計(jì)算 . 0.58.2= 2.4 1.02= 0.97 0.84= 0.98 0.06= 3,不計(jì)算 , 你能在里填上 ,1 時(shí)，商 被除數(shù)；當(dāng)除數(shù) =1 時(shí)，商 =被除數(shù)；當(dāng)除數(shù) 被除數(shù)。2. 運(yùn)用規(guī)律：（自主練習(xí) 10）出示題目：在里填上“”、 “”或“ =” 。48.5 16 48.5 32.4 0.45 32.4 210 1.4 210 1.8 2.9 1.8 7.26 1 7.26 0.25 3.6 3.6 學(xué)生根據(jù)自主練習(xí)8 所掌握的

24、規(guī)律，判斷并填空。集體交流時(shí)，學(xué)生說(shuō)出自己所填答案，并說(shuō)明判斷理由。師小結(jié)：在今后的學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)運(yùn)用我們學(xué)到的規(guī)律對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)估測(cè)和檢驗(yàn)。（三）運(yùn)用知識(shí)，解決生活問(wèn)題：1.自主練習(xí) 7 蜜蜂20 千米時(shí)蝴蝶7.5 千米時(shí)仙鶴72.6 千米時(shí)（1）仙鶴飛行的速度是蜜蜂的多少倍？（2）你還能提出什么問(wèn)題？學(xué)生獨(dú)立思考，列式計(jì)算，然后小組交流。對(duì)小組合作完成情況進(jìn)行比賽，第一個(gè)完成的上來(lái)交流。（注意不同類(lèi)型題目的計(jì)算方法的掌握。）2. 自主練習(xí) 11 出示題目：散海棧多味魚(yú)的購(gòu)物小票單價(jià)46.00元kg 總售價(jià)27.60元同學(xué)們，看老師的購(gòu)物小票被弄臟了，你能幫助我算出多味魚(yú)的凈含量

25、嗎？學(xué)生思考，交流想法。什么是“凈含量”呢？（就是所購(gòu)物品的數(shù)量）那怎樣求數(shù)量？（數(shù)量=總價(jià)單價(jià)）算是可以列成？（27.646）你能自己完成計(jì)算嗎？交流結(jié)果。師小結(jié)：謝謝大家， 運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)本領(lǐng)幫我解決了一個(gè)難題。愿意繼續(xù)接受挑戰(zhàn)嗎？3. 自主練習(xí) 12 出示題目：我國(guó)五種地形面積情況統(tǒng)計(jì)如下。地形名稱(chēng)山地高原平原盆地丘陵面積（萬(wàn)平方千米） 316.8249.6115.2182.496 （1）我國(guó)的山地面積約是丘陵面積的多少倍？（可用計(jì)算器計(jì)算）（2）你還能提出什么問(wèn)題？在問(wèn)題（ 1）中的“約是”是估算嗎？對(duì)，不是。所以結(jié)果仍然要求準(zhǔn)確值。獨(dú)立解決問(wèn)題，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出代表進(jìn)行集體

26、交流。（或是根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)交流訂正）4. 自主練習(xí) 13 出示題目：不會(huì)飛的鳥(niǎo)鴕鳥(niǎo)鴯鹋幾維鳥(niǎo)身高： 2.5 米身高： 1.6 米身高： 0.3 米體重： 150 千克體重： 50 千克體重： 2 千克速度： 70 千米時(shí)速度： 60 千米時(shí)速度： 16千米時(shí)蛋重： 1.4 千克蛋重： 0.7 千克蛋重： 0.42 千克（1）鴕鳥(niǎo)的身高是鴯鹋的多少倍？（2）你還能提出什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生讀題、審題。從此題中你了解到哪些信息？你能提出哪些用除法解決的問(wèn)題。課上進(jìn)行問(wèn)題交流，解題留作家庭作業(yè)。設(shè)計(jì)意圖 練習(xí)題的設(shè)計(jì)是有層次和針對(duì)性的。從基本練習(xí)的口算、 計(jì)算、填空，到探究規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律，直

27、至運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題， 都滲透了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，這樣及時(shí)、有效的幫助學(xué)生鞏固了學(xué)習(xí)成果。三、課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？把你的收獲說(shuō)給同位聽(tīng)。教學(xué)反思：本節(jié)課以練習(xí)為主線，通過(guò)多層次的練習(xí)，以及對(duì)練習(xí)題進(jìn)行彈性化設(shè)置，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和掌握情況，及時(shí)反饋和調(diào)整，最大限度的讓學(xué)生參與到鞏固新知的過(guò)程中，利用學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，緊扣練習(xí)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展深入的討論，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，以幫助學(xué)生鞏固新知識(shí)，形成技能技巧，促使知識(shí)內(nèi)化，構(gòu)建完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。并通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，提高問(wèn)題解決能力和數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握一定

28、的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期總第 18 課時(shí)本單元第 5 課時(shí)授課日期： 10.13 信息窗三：求商的近似值教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)3944 頁(yè)教材簡(jiǎn)析：這部分內(nèi)容包括求商的近似數(shù)和循環(huán)小數(shù)。它是學(xué)生在學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)和除數(shù)是小數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本信息窗呈現(xiàn)的是三峽大壩的場(chǎng)景，并以統(tǒng)計(jì)的形式介紹了我國(guó)部分大壩的高度情況。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)除法問(wèn)題，引入求商的近似數(shù)和循環(huán)小數(shù)的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)具體情境，解決實(shí)際問(wèn)題，會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”的方法求商的近似數(shù)；能通過(guò)筆算發(fā)現(xiàn)循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)，掌握循環(huán)小數(shù)、 有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)的概念。

29、2、使學(xué)生在求商的近似數(shù)的過(guò)程中感受近似數(shù)的實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)、提高應(yīng)用能力。3、通過(guò)選擇生活中的數(shù)據(jù)信息，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程：第 1 課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入談話：同學(xué)們，上節(jié)課，我們了解了三峽工程的很多信息，解決了許多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。除了三峽大壩之外，我們國(guó)家還有很多水利工程，讓我們一起來(lái)看看。（出示情境圖）設(shè)計(jì)意圖 從情境入手導(dǎo)入新課， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。二、自主探索，獲取新知1提出問(wèn)題談話：觀察情境圖，你獲得了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，有選擇的進(jìn)行板書(shū)

30、，如：三峽大壩的高度約是八盤(pán)峽壩的多少倍？三峽大壩的高度約是十三陵蓄能壩的多少倍？把其他學(xué)生提出的合理問(wèn)題先放進(jìn)問(wèn)題口袋，課后再解決。設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察情境圖，整理信息，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。2解決問(wèn)題（1）談話：下面我們先來(lái)解決“三峽大壩的高度約是八盤(pán)峽壩的多少倍？”這個(gè)問(wèn)題。你能列出算式嗎？學(xué)生口答算式，師板書(shū)：18533 談話：該怎樣用計(jì)算器計(jì)算呢？先想一想，再算一算。（2）將你的結(jié)果和小組的同學(xué)交流一下，有什么發(fā)現(xiàn)。3匯報(bào)交流學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：（1）由于學(xué)生計(jì)算器不同，顯示的小數(shù)部分位數(shù)可能不同，也有的計(jì)算器上顯示字母 e。談話：怎么計(jì)算器顯示的結(jié)果不同呢？究竟是怎么回

31、事，你知道嗎？學(xué)生明確因?yàn)槌槐M，小數(shù)部分有無(wú)數(shù)位，而計(jì)算器只顯示小數(shù)部分的前幾位。（2）小數(shù)部分?jǐn)?shù)字總是“ 60、60”重復(fù)出現(xiàn)。談話：你們很善于觀察，這確實(shí)是個(gè)很有趣的現(xiàn)象。設(shè)計(jì)意圖 盡量先給學(xué)生自主探索的空間，讓他們嘗試自己來(lái)解決問(wèn)題，遇到問(wèn)題時(shí)更要給他們相互交流的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 同時(shí)也能夠引導(dǎo)他們進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，發(fā)展學(xué)生的思維。4嘗試用四舍五入法求商的近似值談話：遇到商除不盡的時(shí)候， 一般情況下， 要用“四舍五入法” 求出商的近似值。什么是“四舍五入法”呢？（可以請(qǐng)知道的同學(xué)講一講，有學(xué)生知道四舍五入法，要給予肯定。）談話：用四舍五入法保留兩位小數(shù)、保留一位小數(shù)或者保留整數(shù)

32、，結(jié)果各應(yīng)是多少？自己寫(xiě)一寫(xiě)，再和同位交流一下你是怎么想的。設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生來(lái)介紹四舍五入法， 既尊重學(xué)生的已有認(rèn)知， 又體現(xiàn)同伴學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。 讓學(xué)生自主嘗試求近似值， 發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性， 培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。5嘗試筆算接下來(lái)我們解決 “三峽大壩的高度約是十三陵蓄能壩的多少倍？”這個(gè)問(wèn)題， 你能筆算出結(jié)果嗎？在計(jì)算的過(guò)程中，有什么重要的發(fā)現(xiàn)可以和小組里的同學(xué)交流。6匯報(bào)交流談話：你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：（1）除不盡，商從百分位開(kāi)始后面都是6；（老師給予肯定，可追問(wèn)，為什么你確定后面的數(shù)位都商6 呢？）（2）繼續(xù)除下去，余數(shù)都是“5” ，商也都是“ 6”（給予表?yè)P(yáng)，不僅善于觀察，

33、更善于思考。正是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)數(shù)字 “5” ，我們才確定后面的數(shù)位上都商“6” 。 ）7練習(xí)求近似值結(jié)果保留兩位小數(shù)是多少？保留整數(shù)呢？設(shè)計(jì)意圖不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)商的特點(diǎn)，更引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)余數(shù)的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)循環(huán)小數(shù)的認(rèn)識(shí)更深刻。8計(jì)算 8.053.7，得數(shù)保留兩位小數(shù)，集體訂正。9概括循環(huán)小數(shù)概念。談話： 5.606060， 2.4666， 2.1756756 這 3 個(gè)數(shù)有什么共同特點(diǎn)？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，老師適時(shí)概括出循環(huán)小數(shù)、無(wú)限小數(shù)和有限小數(shù)的意義。10讀書(shū) p44 你知道嗎？設(shè)計(jì)意圖適時(shí)練習(xí)，鞏固筆算方法，同時(shí)，計(jì)算結(jié)果作為研究對(duì)象，放手讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，再進(jìn)行

34、交流總結(jié)，有利于學(xué)生抓住本質(zhì)，深刻理解概念。三、鞏固練習(xí)，加深理解獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。設(shè)計(jì)意圖 練習(xí)設(shè)計(jì)緊跟課堂教學(xué)， 通過(guò)比較海洋動(dòng)物速度， 在進(jìn)行鞏固練習(xí)的同時(shí)，滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)” ，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，自主解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、課后作業(yè)：自主練習(xí)2、4、9 課后反思：1.尊重并注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生嘗試獨(dú)立解決遇到的問(wèn)題。在觀察，比較，思考和交流的過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)，獲得新知。2.給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)自主觀察，收集信息，提出問(wèn)題，獨(dú)立思考，解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。3.將數(shù)學(xué)知

35、識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)積極性， 體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。本學(xué)期總第 19 課時(shí)本單元第 6 課時(shí)授課日期： 10.14 信息窗三：第二課時(shí)第 2 課時(shí)一、串聯(lián)情境，喚醒舊知（出示情境圖）談話： 同學(xué)們， 上節(jié)課我們提出并解決了有關(guān)于我國(guó)各水利工程大壩高度的問(wèn)題?？?，問(wèn)題口袋里還有好多問(wèn)題呢！你想知道嗎？（出示問(wèn)題口袋里的題目）（1）三峽大壩的高度約是葛洲壩的多少倍？（2）三峽大壩的高度約是老虎哨的多少倍？學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，集體訂正。用什么方法取得近似值？設(shè)計(jì)意圖串聯(lián)情境，引出問(wèn)題口袋里的問(wèn)題既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的舊知，復(fù)習(xí)四舍五入法，又可以引入下一

36、步求近似值方法的探究。二、鞏固練習(xí)，提高能力1自主練習(xí) 6 根據(jù)生活實(shí)際想一想，怎樣取近似值比較合適？（1）為了綠化校園，學(xué)校買(mǎi)來(lái)2.2 千棵草種，每千克草種9.28 元。買(mǎi)草種花了多少錢(qián)？（2）保管員要把2.2 千棵草種放進(jìn)小玻璃瓶中保存，每個(gè)小玻璃瓶最多只能盛0.35 千克，準(zhǔn)備 6 個(gè)這樣的小玻璃瓶夠嗎？學(xué)生獨(dú)立嘗試解決問(wèn)題，集體訂正。第（2）小題會(huì)出現(xiàn)分歧，引發(fā)學(xué)生討論，6 個(gè)小玻璃瓶到底夠不夠？為什么不用四舍五入法呢？學(xué)生明確一般情況下用四舍五入，但也要考慮實(shí)際情況，具體問(wèn)題具體分析。設(shè)計(jì)意圖 四舍五入法是求近似值的一般方法，但不是唯一方法， 在學(xué)生掌握四舍五入法之后， 進(jìn)行對(duì)比練習(xí)

37、， 使學(xué)生明確四舍五入法的局限性，能結(jié)合實(shí)際情況選用合適的方法求近似值，提高解決實(shí)際問(wèn)題能力。2自主練習(xí) 8 中國(guó)銀行人民幣牌價(jià)2007/07/03 1 美元兌換人民幣7.59元1 港元兌換人民幣0.97元1 歐元兌換人民幣10.34元1 日元兌換人民幣0.062元（1）一個(gè)書(shū)包標(biāo)價(jià)為25 美元，折合人民幣大約多少元？（2）800元人民幣大約能換多少日元？（得數(shù)保留整數(shù)）（3）你還能提出什么問(wèn)題？談話：說(shuō)說(shuō)你對(duì)表格里信息的理解。在學(xué)生正確理解兌換問(wèn)題后，獨(dú)立嘗試解決問(wèn)題，集體訂正。3自主練習(xí) 10 2000年中國(guó)、俄羅斯、加拿大三國(guó)陸地面積和人口情況統(tǒng)計(jì)。人口情況統(tǒng)計(jì)圖陸地面積統(tǒng)計(jì)圖（單位：平

38、方千米）（1）中國(guó)人口數(shù)約是加拿大的多少倍？（得數(shù)保留整數(shù)）（2）你還能提出什么問(wèn)題？（可用計(jì)算器計(jì)算）先出示（1） （2）小題，學(xué)生獨(dú)立解決， 集體訂正交流。 用什么方法求的近似值？（3）知道了這些信息，你想說(shuō)些什么？與同學(xué)交流一下。設(shè)計(jì)意圖 結(jié)合數(shù)據(jù)和圖表， 讓學(xué)生進(jìn)行有根據(jù)的分析和思考，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的價(jià)值，感受到綜合比較的合理性，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察世界、思考問(wèn)題。4.自主練習(xí) 11 郵件種類(lèi)質(zhì)量級(jí)別普通國(guó)際資費(fèi)（元）信函 20 克和 20 克以?xún)?nèi) 4.00 20 克以上每增加 10 克或其零數(shù)加收 0.50 印刷品 20 克和 20 克以?xún)?nèi) 3.00 20 克以上每增加 10 克或其零數(shù)

39、加收 0.40 小包 100 克和 100 克以?xún)?nèi) 7.00 100 克以上每增加 100克或其零數(shù)加收4.50 （1）小力給國(guó)外的姑姑寄信花了4.5 元錢(qián)，他的信可能重多少克？談話：誰(shuí)愿意把你理解的題意和大家說(shuō)一下？要用到哪些相關(guān)信息？學(xué)生嘗試解答， 集體訂正。 注意“20 克以上每增加 10 克或其零數(shù)加收” 的理解。（2）小強(qiáng)的禮品（重 360 克）如果以小包的形式郵寄，需要花多少元？找到相關(guān)信息，獨(dú)立解答，集體訂正。（3）你還能提出什么問(wèn)題？學(xué)生提出并解答問(wèn)題，集體交流。設(shè)計(jì)意圖選擇相關(guān)信息和正確理解題意是對(duì)學(xué)生進(jìn)行解決問(wèn)題方法的指導(dǎo)，同時(shí)給學(xué)生時(shí)間和空間自主探索解題思路。5自主練習(xí)

40、12 （1）讓學(xué)生先讀題，分析題意。（2）獨(dú)立列式計(jì)算（3）全班集體交流。6自主練習(xí) 13 找規(guī)律，填得數(shù)。（可用計(jì)算器計(jì)算）19=0.1111 29=0.2222 39=0.3333 49=0.4444 5 9= 6 9= 7 9= 8 9= 可以根據(jù)規(guī)律填數(shù)，再用計(jì)算器檢驗(yàn)。談話：發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？把你的收獲說(shuō)給同位聽(tīng)。課后反思：1注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)選擇信息，獨(dú)立思考，解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。2求近似值方法的體驗(yàn)

41、，豐富學(xué)生的認(rèn)知，在探究的過(guò)程中體會(huì)到要結(jié)合實(shí)際情況選用合適的方法求近似值，提高解決實(shí)際問(wèn)題能力和思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。3練習(xí)題的設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)內(nèi)容，分層次練習(xí)，具有一定的靈活性。讓學(xué)生在鞏固和提高中，發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)問(wèn)題，數(shù)學(xué)能解決實(shí)際生活問(wèn)題，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育。本學(xué)期總第 20 課時(shí)本單元第 7 課時(shí)授課日期： 10.15 信息窗四：帶 的小數(shù)四則混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)4547 頁(yè)教材簡(jiǎn)析：這部分內(nèi)容是帶中括號(hào)的小數(shù)四則混合運(yùn)算。在這之前學(xué)生已有了整數(shù)四則混合運(yùn)算的知識(shí)， 對(duì)小數(shù)也有了的初步知識(shí)， 會(huì)進(jìn)行小數(shù)的加、 減、乘法的計(jì)算，本單元又學(xué)習(xí)了小數(shù)除法， 因此這部分既是新知也是小數(shù)運(yùn)算知識(shí)的結(jié)束。本信息窗呈現(xiàn)的是三峽水庫(kù)淹沒(méi)范圍的示意圖，通過(guò)數(shù)據(jù)介紹移民問(wèn)題， 引導(dǎo)學(xué)生提出相關(guān)問(wèn)題，并在列綜合算式的過(guò)程中認(rèn)識(shí)中括號(hào)。教學(xué)目標(biāo)：1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，明確中括號(hào)的寫(xiě)法、作用及含有小、中括號(hào)算式的運(yùn)算順序，并