淺析中學(xué)音樂教師在教學(xué)實(shí)踐中的能力培養(yǎng)

1、    淺析中學(xué)音樂教師在教學(xué)實(shí)踐中的能力培養(yǎng)    卓雅彬摘 要：中學(xué)音樂教育在音樂教育中占著不可忽視的基礎(chǔ)教育作用，然而，如今的中學(xué)音樂教育仍有著許多不足的方面，音樂教師在教學(xué)實(shí)踐中的能力的培養(yǎng)仍需要進(jìn)一步的提高，不僅在教學(xué)方面的能力需要提高，教師與學(xué)生之間的交流能力也需要進(jìn)一步的提升，教師的專業(yè)能力和課堂的駕馭能力也需要不斷培養(yǎng)和提升。關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂教師；教學(xué)實(shí)踐能力；課堂管理能力：g63 ：a ：1673-9132（2017）09-0118-02doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.09.075隨著我國音樂教育的

2、空前發(fā)展，音樂教師的能力要求將逐步提高，傳統(tǒng)的教師中心論將被當(dāng)今的新課程改革的以學(xué)生為本位的教育理念所替代。中學(xué)音樂教師應(yīng)具備音樂教育中的各種綜合能力，僅僅只具有簡單的能力是不夠的，應(yīng)將能力進(jìn)行全方位的發(fā)展，這將會(huì)為中學(xué)音樂教育做出巨大的貢獻(xiàn)。一、培養(yǎng)課堂管理能力課堂管理貫穿于教學(xué)過程的始終，制約著教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行。提高廣大教師的課堂管理能力有助于建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（一）正式群體的管理1.選好班級(jí)正式群體中的領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于一個(gè)群體的重要性是不言自明的，教師在選擇班級(jí)正式群體中的領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，應(yīng)注意選擇領(lǐng)導(dǎo)力、目標(biāo)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)較強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績較好、為班級(jí)

3、中大多數(shù)成員所認(rèn)可的學(xué)生。在中學(xué)音樂課上首先要考慮學(xué)生在音樂方面的專長，包括唱歌和器樂方面在班級(jí)里面一定要是非常優(yōu)秀的，選擇的方式應(yīng)是以民主的、學(xué)生共同推選的方式進(jìn)行。2.注意引導(dǎo)支持。班級(jí)中的正式群體在教師不在的情況下要代表教師行使管理班級(jí)的權(quán)力。比如，教師不在的情況下文藝委員應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生做一些音樂游戲等，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生管理給予支持，并對(duì)其存在的一些問題進(jìn)行引導(dǎo).但教師給予正式群體成員管理的權(quán)限可以適當(dāng)放寬一些，以充分發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)和管理能力。（二）非正式群體的管理從與班級(jí)的關(guān)系來看，非正式群體又可以分為三種類型：親班級(jí)型（積極型）；中間型；反班級(jí)型（消極型或?qū)剐停?。親班級(jí)型的非正式群體對(duì)班級(jí)的建

4、設(shè)目標(biāo)、價(jià)值取向和行為規(guī)范是贊同的，能夠積極配合班級(jí)工作，對(duì)班級(jí)活動(dòng)有促進(jìn)作用。中間型的非正式群體對(duì)班級(jí)活動(dòng)不甚熱衷，當(dāng)班級(jí)活動(dòng)對(duì)其有利時(shí)則參與，反之則不聞不問。反班級(jí)型的非正式群體與班級(jí)價(jià)值取向、行為規(guī)范常常處于一種對(duì)立狀態(tài)，對(duì)班級(jí)建設(shè)和學(xué)生發(fā)展起消極作用。針對(duì)班級(jí)中非正式群體的不同性質(zhì)，教師應(yīng)采取不同的措施來對(duì)其進(jìn)行管理。1.對(duì)于積極型的非正式群體，教師應(yīng)加以指導(dǎo)、保護(hù)和利用，促進(jìn)其健康發(fā)展；應(yīng)做到給每個(gè)愛音樂的學(xué)生機(jī)會(huì)。對(duì)于中間型的要堅(jiān)持正確引導(dǎo)和熱心幫助，發(fā)揮其積極作用，抑制其消極影響，無論學(xué)生的天賦如何，只要他是愛音樂的就一定要給予鼓勵(lì)，努力使之向積極型轉(zhuǎn)化；對(duì)于消極型的要密切關(guān)注，

5、加強(qiáng)教育和鼓勵(lì)，避免產(chǎn)生消極后果。2.調(diào)動(dòng)非正式群體的積極性，非正式群體中的成員同樣有著不可低估的潛力，在課堂教學(xué)的管理上教師應(yīng)該給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們發(fā)揮自己的音樂才能，加強(qiáng)班級(jí)正式群體和非正式群體的交流。3.爭(zhēng)取非正式群體中核心人物。非正式群體中的領(lǐng)導(dǎo)往往對(duì)其成員有較高的威望和號(hào)召力，教師可以多在他們身上做文章，發(fā)掘他們的音樂才華，多讓他們?cè)谝魳氛n堂上去表現(xiàn)自己在音樂方面擅長的東西，從而趨利避害，發(fā)揮非正式群體的正效應(yīng)，保證班級(jí)工作的順利展開。4.在正式群體內(nèi)創(chuàng)造和培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛的氣氛，防止不正常的非正式群體的產(chǎn)生。在一定的條件下正式群體要相比非正式群體在音樂課堂上對(duì)集體有著積極的促進(jìn)作用。二

6、、 有序施教、有導(dǎo)施教，做到因材施教（一）有序施教音樂教育要抓住每個(gè)年齡階段音樂心理發(fā)展的特點(diǎn)，有的放矢，循序漸進(jìn)。青少年是一個(gè)現(xiàn)實(shí)與幻想相交織的時(shí)期，他們最大的精神財(cái)富就是想象，想象代表著他們特殊的超越意識(shí)。優(yōu)秀音樂藝術(shù)作品表達(dá)著人類的信息、理想、抱負(fù)與情感，是心靈之聲。通過它，能夠滿足兒童探索人生的內(nèi)在需求。因此，音樂欣賞應(yīng)成為兒童音樂審美教育的主要方式。為了做到有序施教，音樂教師必須加強(qiáng)教育心理學(xué)方面的知識(shí)素養(yǎng)，以掌握教學(xué)規(guī)律和學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律，從而提高按規(guī)律施教的自覺性。（二）有導(dǎo)施教青少年學(xué)生接受新事物的能力很強(qiáng)，趣味變異很迅速，容易成為各種“新潮”的趨奉者，從而形成了某些人熱衷流行

7、音樂的心理傾向。對(duì)于這種音樂偏愛，我們應(yīng)加以引導(dǎo)，既不能放任自流，也不能硬性禁止。教師可以充分運(yùn)用課內(nèi)外音樂活動(dòng)的機(jī)會(huì)擴(kuò)大青少年的音樂視野，培養(yǎng)各種各樣的審美趣味，讓他們接觸多種題材、形式、風(fēng)格的音樂作品，啟發(fā)他們進(jìn)行思考、比較、評(píng)價(jià)，使他們?cè)诒容^中增強(qiáng)分辨能力，提高鑒賞水平。鼓勵(lì)學(xué)生從狹隘的音樂從屬關(guān)系轉(zhuǎn)到理解音樂的本質(zhì)上來，克服對(duì)藝術(shù)音樂的抵觸和排斥情緒，成為欣賞高雅音樂的音樂藝術(shù)的一員。（三）適應(yīng)新課改應(yīng)具備的教學(xué)能力1.多媒體的應(yīng)用技能。隨著教學(xué)時(shí)代的空前發(fā)展，多媒體教學(xué)的出現(xiàn)給教師們帶來了許多方便，由傳統(tǒng)的聽唱音樂課變成了如今的立體直觀影像音樂。多媒體的問世給學(xué)生以一種視覺直觀的感受

8、，更加方便了學(xué)習(xí)的理解和想象。教師在運(yùn)用多媒體的同時(shí)要注意多媒體的利與弊，使教材和媒體之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。但是多媒體也存在一定弊端，如幻燈片的切換不便于學(xué)生做筆記，教師過分依賴多媒體教具，影響教學(xué)效果等。多媒體教學(xué)固然是好的，但是教師在實(shí)際教學(xué)中不要把它看成是萬能的，應(yīng)該正確地使用，同樣不能改變教師教學(xué)的方式，教師教學(xué)是無法被多媒體教學(xué)取代的。2.音樂教學(xué)拓展能力。教師的拓展能力，是教師的自我規(guī)劃、完善與自我發(fā)展的能力及創(chuàng)新能力，它是未來社會(huì)與教育對(duì)教師的要求。音樂教師在教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)不僅僅對(duì)學(xué)生傳授書本知識(shí)，在一定的情況下一定要拓展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中收獲更多的知識(shí)，教師應(yīng)做到讓學(xué)生的知識(shí)面能夠更加廣闊。音樂教育并不是一蹴而就的，作為音樂教師，我們還需要進(jìn)一步提升自己的各項(xiàng)能力，如專業(yè)技能和教學(xué)實(shí)踐中的能力等?？傊?，培養(yǎng)音樂教師的全面發(fā)展是值得我們研究的課題，我們一定要在教學(xué)工作中不斷總結(jié)、不斷學(xué)習(xí)、不斷研究，為音樂基礎(chǔ)教學(xué)做出自己的貢獻(xiàn)。學(xué)周刊·上旬刊2017年9期學(xué)周刊·