淺析如何做好初中數(shù)學應(yīng)用題教學

1、    淺析如何做好初中數(shù)學應(yīng)用題教學    程雪萍摘 要：數(shù)學教學重在培養(yǎng)學生對知識的運用能力。為了響應(yīng)課程改革提出的新要求，初中數(shù)學教師在進行應(yīng)用題教學時，要注重實用性，不可過于理論化，從而培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維和解決實際問題的能力，并讓學生認識到數(shù)學在生活中的廣泛應(yīng)用。那么，要做好初中數(shù)學的應(yīng)用題教學，提高學生分析問題的能力和熟練運用數(shù)學知識的能力，應(yīng)該從哪些方面著手呢？從自身的教學實際出發(fā)，總結(jié)了幾點看法，希望能對其他教師有所幫助，并提高課堂應(yīng)用題教學的效率。關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學；應(yīng)用題對于初中數(shù)學來說，應(yīng)用題教學是很重要的一塊內(nèi)容。因為它將數(shù)學知

2、識和生活實際結(jié)合在一起，培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力，所以應(yīng)用題教學在數(shù)學課程中的作用不可估量。在進行應(yīng)用題教學的過程中，實際訓練了學生運用數(shù)學知識的能力，讓學生將所學知識的價值發(fā)揮到實處，并在解決問題的過程中感受數(shù)學的趣味性，深入理解數(shù)學的實際用途。初中數(shù)學定理和公式較多，學起來具有一定的抽象性，對學生的邏輯思維能力和思考分析能力要求較高。而且，教師在教授應(yīng)用題的過程中，能讓學生更好地認清到數(shù)學的作用以及它能處理的生活問題，培養(yǎng)學生在不同場景下熟練運用數(shù)學知識的能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和信心。但是，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，部分教師過于注重訓練學生的考試能力，忽略了學生的分析思考能力，

3、沒有達成素質(zhì)教育的目標。所以，初中數(shù)學教師要轉(zhuǎn)變教育理念，選擇正確的教學方法，全面提升課堂的教學質(zhì)量。一、培養(yǎng)學生的抽象思維能力和建模能力初中階段的數(shù)學學習比較基礎(chǔ)，在于培養(yǎng)學生基本的數(shù)學素養(yǎng)，在此階段融入數(shù)學建模知識的學習，提升學生的數(shù)學建模能力，對于應(yīng)用題教學也是有十分大的幫助的。教師要培養(yǎng)學生的建模意識，教會學生用數(shù)學思維描繪出實際的問題，進而解決問題。例如，周末到了，小明陪媽媽去電器商城，為家里購置洗衣機。商店里現(xiàn)有兩款洗衣機，分別為滾筒和直筒的，功率分別為600瓦和1000瓦，滾筒洗衣機的價格是2000元，直筒洗衣機的價格是1500元，兩款洗衣機的清潔效果都是一樣的。已知小明所住的小

4、區(qū)電價為0.6元每度，假設(shè)兩款洗衣機的使用壽命是10年，那么小明該如何選擇，才能選擇最劃算的洗衣機呢？學生在解答本題時，首先要做的就是分析題目的已知條件和數(shù)量關(guān)系，接著便是弄清楚在十年的使用時間內(nèi)兩種不同的洗衣機各自會產(chǎn)生多少電費，最后再結(jié)合他們的售價，從而得出售價和電費之和最少的洗衣機，就是小明的選擇。二、指導學生正確閱讀和理解題意不少學生在解答應(yīng)用題時，自認為讀懂了題意，但往往最后的答案是錯的。之所以造成這種結(jié)果，最常見的原因就是在理解題意的過程中出現(xiàn)了偏差。很多學生在閱讀題目時，沒有挖掘出題目隱含的條件，只是片面地理解題意，這樣在作答時，自然容易出錯，算不出正確的答案。要解決此類問題，教

5、師首先要著重訓練學生閱讀題目的能力，讓學生真正讀懂題意。從實際來看，數(shù)學應(yīng)用題中的語言大都十分簡練、概括，如何有效使用這些條件，列出對應(yīng)的等式解答問題，就是學生學習的難點所在。所以，教師要教會學生閱讀題目的技巧，讓學生快速而準確地閱讀題目，既節(jié)約審題的時間，又能深入理解題意。那么，具體來說要怎么做呢？當拿到一道應(yīng)用題時，首先要做的就是通覽題目內(nèi)容，對題目表達的信息有一個整體的印象，再看一下題目所考查的知識點，列出題目給出的已知條件，以便后續(xù)的分析和求解。特別是當題目內(nèi)容較多時，要進行標識和做記號，幫助學生理解題意。其次，要格外小心容易造成誤解的地方。第一遍通覽只是大致理解了題意，在進行第二遍閱

6、讀時，就要著重理解題目的細節(jié)，反復(fù)琢磨容易出錯的地方。例如，“增加兩倍”“兩倍”“減少至”“減少了”等詞語，這些詞語容易讓學生混淆題意，如果理解錯了，會出現(xiàn)“連鎖反應(yīng)”，導致最后的答案出錯，所以一定要理解清楚。最后，要善于從題目內(nèi)容中提煉出數(shù)學關(guān)系，閱讀應(yīng)用題的過程就是提煉一系列數(shù)學等式和不等式的過程，然后再根據(jù)這些數(shù)學式子進行計算，最終求解。最后這一步是建立在前兩步的基礎(chǔ)之上，只有真正讀懂了題目，分析了所有的已知條件，才能最后列出正確的數(shù)學式子，從而得出正確的答案。三、培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思想，提升解題效率在應(yīng)用題教學過程中，要訓練學生養(yǎng)成清晰的解題思路，再歸納各種解題思路的相同之處，從而培養(yǎng)數(shù)學思想。若只是著眼于解決眼下這道應(yīng)用題，而不進行總結(jié)，不分析解題的思路，那么下次再碰到此類題目，又是從頭思考，而不能快速解答。比如說行程問題、工程類問題、數(shù)字問題、利潤問題、調(diào)配問題，各自都有相應(yīng)的思考模式和方法，要善于總結(jié)，在面對應(yīng)用題時才能快速反應(yīng)。總而言之，初中數(shù)學應(yīng)用題教學對于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和分析問題能力意義重大，教師要選擇合適的教學方法，指導學生更好地學習。參考文獻：1朱麗芳.初中數(shù)學應(yīng)用題教學的現(xiàn)狀及對策分析j.時代教育，2017（18）：138.2徐