字寶寶荷葉兒教案

1、字寶寶荷葉兒教案 “字寶寶樂園”是中國(guó)大陸學(xué)前兒童語言教育著名品牌，隸屬于集教育科研、產(chǎn)品開發(fā)制作和銷售、教學(xué)培訓(xùn)和服務(wù)為一體的教育機(jī)構(gòu)。下面我為大家整理了字寶寶荷葉兒教案，供大家參考。 字寶寶荷葉兒教案1 教材分析 荷葉圓圓是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。 設(shè)計(jì)理念 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)

2、和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案 教學(xué)目標(biāo) 1、能用自己喜歡的方法，自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。 2、會(huì)正確書寫“是”、“朵”等6個(gè)生字。 3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文; 4、感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣;激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字、正確書寫生字、感情朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) 初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、課件、頭飾。 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。 教學(xué)過程

3、荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境 1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語，聽好了： “圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。”猜一猜，這是什么? (荷葉) 2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。 揭題荷葉圓圓。 齊讀課題： 要求把題目讀得美美的。 3、導(dǎo)語： 夏天到了，池塘里長(zhǎng)滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦! 瞧!這三個(gè)小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了? (出示課件)荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案 二、探究方法、自主識(shí)字 1、借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。 2

4、、(屏幕出現(xiàn)全文)請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀一讀。 評(píng)價(jià)(這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了)。 3、(出現(xiàn)12個(gè)生字)瞧!生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。 4、都會(huì)認(rèn)了嗎?來，咱們來讀一讀： 齊讀指名讀開火車讀。 指名說說讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“?！?、“晶”、“坪”要注意些什么? 指名帶讀。 5、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對(duì)它比較熟悉? (學(xué)生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個(gè)字) 小結(jié)：只要在生活中主動(dòng)地觀察，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識(shí)好多好多的字啊! 6、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎

5、樣認(rèn)識(shí)它們呢?來，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案 7、和同桌的小伙伴商量商量： 老師巡視指導(dǎo)。 8、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法? 指名匯報(bào)說說。 9、小朋友們一定還有許多識(shí)字的好方法，來，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得的一個(gè)字在四人小組里交流交流，展示展示。 10、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來了)來，咱們一起來讀一讀。 11、讀給同桌聽聽： 互相考考，還有不會(huì)的生字，請(qǐng)同桌幫助幫助。 12、我的火車要開了，開哪里?開這里。 請(qǐng)2、3小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾，讀對(duì)了，請(qǐng)你跟著讀;讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。 (開火車

6、) 三、美讀美誦，體驗(yàn)童趣 1、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。 2、(屏幕出現(xiàn)全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物? (學(xué)生反饋) 3、最喜歡誰?自由讀讀寫它的哪一段。 四、學(xué)習(xí)課文第一段 1、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的? 2、出示句子： 荷葉圓圓的，綠綠的。 全班齊讀。 3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎?我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z氣來讀好這句話呢?自己試試。 4、指名讀評(píng)價(jià)集體讀。 五、作業(yè)布置 1、認(rèn)認(rèn)生字朋友。 2、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。 荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案 第二課時(shí) 一、鞏固認(rèn)字 1、認(rèn)讀帶有本課

7、生字的詞語和句子。 2、齊讀全文。 二、美讀課文 1、美讀小水珠： 抽讀，評(píng)價(jià)。 來，咱們一起再來體會(huì)體會(huì)。 (齊讀) 來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢?理解詞語“搖籃”。 (指名說說) 讓我們舒舒服服地再來體會(huì)一下讀。 (課件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。 2、朗讀小結(jié)： 只要大家用心體會(huì)，就一定能讀好課文。 3、美讀： 小蜻蜓、小青蛙、小魚。 4、小魚游得可高興啦，誰愿意做這可愛的小魚，讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。 一邊讀，一邊做做動(dòng)作 5、四個(gè)小伙伴我們都認(rèn)識(shí)了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰?好好讀讀寫它的

8、一段，讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作，能夠背下來，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。 6、抽學(xué)生上臺(tái)表演。 (佩帶上相應(yīng)的頭飾) (課件出示全圖)看著圖，我們一起試著美美地背一背。 三、開心寫字，寫對(duì)寫好 1、開心寫字時(shí)間到了!(出示6個(gè)字)，來，和字娃娃打打招呼! 2、仔細(xì)看看，哪些字最容易寫錯(cuò)，給大家提個(gè)醒兒，好嗎? 3、你覺得哪個(gè)字最不容易寫好? (師范寫，邊寫邊講) 4、請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個(gè)，寫得不好，多寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。 (提醒書寫姿勢(shì)) 5、讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧! (配樂) 6、展示學(xué)生的優(yōu)秀書寫作業(yè)。 四、結(jié)束語 這節(jié)課，我們高高興

9、興地學(xué)會(huì)了12個(gè)生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字。現(xiàn)在，讓我們高高興興地說聲再見吧。 五、課后延伸 回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進(jìn)行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美! 板書設(shè)計(jì) 14、荷葉圓圓 小水珠搖籃眨眼睛 小蜻蜓停機(jī)坪展開翅膀 小青蛙歌臺(tái)放聲歌唱 小魚兒涼傘游來游去，捧起水花 字寶寶荷葉兒教案2 課前準(zhǔn)備 1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師) 2.生字卡片。(教師) 3.練讀課文。(學(xué)生) 課時(shí)安排 2課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入，揭示課題 1.欣賞課件，談感受。(課件：配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。) 師：同學(xué)們，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷

10、花池的美景。) 看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。 學(xué)生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀、感悟優(yōu)美詞句。 課件出示古詩：楊萬里的小池曉出凈慈寺送林子方。學(xué)生說欣賞后的感受。 2.學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫) 師：(指著荷葉)這滿湖的是什么?學(xué)生回答。(教師板書“荷葉”) 3.荷葉多美啊!讓我們來讀一讀吧。 師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說悄悄話呢!讓我們一起去看看吧。 設(shè)計(jì)意圖：畫面導(dǎo)入，讓學(xué)生感受荷之美，營(yíng)造了富有詩情畫意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中，感受荷葉之美。 二、初讀感知，激趣識(shí)字 1.荷花和荷葉很美，寫

11、荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧!(課文情境朗讀) 2.同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天，觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧!現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。 3.說說課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字，讀準(zhǔn)字音。 4.認(rèn)讀生字。 (1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認(rèn)識(shí)他們嗎?快去讀讀吧!(學(xué)生自由拼讀生字) (2)課文中這么多生字，你們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)?都是怎樣認(rèn)識(shí)的? 學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識(shí)的生字。 學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。 教師提問：為什么還沒有學(xué)習(xí)課文，大家就已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了? (

12、3)一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí)，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯(cuò)字音。 (4)開火車讀準(zhǔn)字音。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)字音，請(qǐng)其他同學(xué)幫忙糾正。) (5)小老師領(lǐng)讀生字。 (6)給字寶寶找朋友。 5.這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們啊!把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家慢慢就會(huì)認(rèn)識(shí)他們了。 6.逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫。 設(shè)計(jì)意圖：如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)而有實(shí)效呢?轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個(gè)突破點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生在自主識(shí)字的前提下，互動(dòng)交流，互動(dòng)啟發(fā)，豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識(shí)字方法，檢測(cè)識(shí)

13、字效果，讓孩子們學(xué)會(huì)相互欣賞，相互激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的信心，發(fā)展識(shí)字能力。 三、再讀課文，梳理文脈 趕快讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。 1.學(xué)生自由讀課文，教師巡視。 2.男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰，他吸引來了哪些小伙伴。 學(xué)生匯報(bào)找到的荷葉的小伙伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。) 3.同桌輪讀課文，畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報(bào)讀。教師相機(jī)出示畫好的話讓學(xué)生對(duì)照。 字寶寶荷葉兒教案3 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。含寫“是、朵”等6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)：1、識(shí)字

14、、寫字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備：“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，音樂磁帶、錄音機(jī)、投影片、教學(xué)掛圖。 授課類型：新授課 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、同學(xué)們，咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾位好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。開火車認(rèn)讀詞語：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停) 2、在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動(dòng)作好嗎? (笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停) 二、初讀課文 1、師：老師遇到一個(gè)難題，今天我請(qǐng)來的4位小客人不見了，誰愿幫老師找一找?(學(xué)生紛紛舉手) 2、師：好，請(qǐng)小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫

15、老師找一找這四位小客人。 生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。 3、師：這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來看看。(出示教學(xué)掛圖) 4、師：你來告訴老師，小客人們?cè)? 生：小客人們?cè)诤扇~上。 5、師：小客人們?cè)诙荚诤扇~上嗎?誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢? 生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。 6、師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽?(指名讀) 7、師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。(五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音) 8、師：同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個(gè)“捉迷藏”的游戲。(出示幻燈片：“是”)(“是”)這句話藏在書里，請(qǐng)同

16、學(xué)們把它找出來。 生：荷葉是我的搖籃。 生：荷葉是我的停機(jī)坪。 生：荷葉是我的涼傘。 生：荷葉是我的歌臺(tái)。 (跟據(jù)學(xué)生的回答分別出示這四句話) 9、師：好，第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順利闖過去了，但第2個(gè)問題又出了：這四個(gè)“我”分別指的是誰?同座位相互說說。 生：“荷葉是我的搖籃。”中的“我”是“小水珠”。 生：“荷葉是我的停機(jī)坪?！敝械摹拔摇笔恰靶◎唑选薄?生：“荷葉是我的歌臺(tái)?！敝械摹拔摇笔恰靶∏嗤堋?。 生：“荷葉是我的涼傘?！敝械摹拔摇笔恰靶◆~兒”。 三、朗讀理解 a、第二段 1、師：小水珠長(zhǎng)的什么樣呀? 生：小水珠亮晶晶的。 2、師：請(qǐng)同學(xué)把這段話讀給同座位同學(xué)聽聽，要讀得對(duì)，讀得好聽。 3、指名讀。 4、齊讀。 5、男女生賽讀。 b、第三段 1、真棒，聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，想讀一讀這一段嗎? 2、指名讀。 3、齊讀。 4、指名表演讀(給學(xué)生帶上“小蜻蜓”的頭飾，披上透明塑料袋做成的“翅膀”) 5、全班表演讀。 c、第四段 1、同學(xué)們表演的真不錯(cuò)。哎呀!你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧!它把荷葉當(dāng)成了鋪著綠綠地毯的歌臺(tái)正在大聲唱歌呢!誰想讀? 2、指名讀 3、(教師帶上“小青蛙”的頭飾)現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了，聽好。 (教師范讀) 4、指名讀 5、齊讀 6、同學(xué)們讀得真好，連小青蛙也想給大家獻(xiàn)上一支歌，聽!(放音樂一只小青蛙)好聽嗎?咱們一起邊做動(dòng)作邊唱