觀察報告的格式

1、.觀察報告的構(gòu)成要素標題：關于的觀察 摘要： 關鍵詞：3-5個  正文： 一、導論：介紹觀察的背景及觀察所要達到的目標。 二、正文內(nèi)容：包括觀察的內(nèi)容，觀察的步驟，如何觀察，以及觀察的結(jié)果，經(jīng)驗體會，理性思考，問題和建議。重點寫自己的認識，特別要寫出自己的體會，思考后的理性認識。注意層次清楚。 三、結(jié)語：寫出實踐者對此次實踐的意見或建議。 四、參考文獻 五、附錄：附錄上自己的觀察表格設計參考格式（1）文章標題：可以是公文式標題，即關于的調(diào)查；也可以是觀點式標題，例如：社會需要怎樣的醫(yī)學生，亦可根據(jù)活動具體

2、情況自定。（2）中文摘要：不少于300字，關鍵詞3-5個。（3）導論：介紹調(diào)查研究的背景及調(diào)查所要達到的目標。（4）文章主體：包括實踐內(nèi)容，調(diào)查資料，調(diào)查結(jié)果，經(jīng)驗體會，理性思考，問題和建議。重點寫自己的認識，特別要寫出自己的體會，思考后的理性認識。注意層次清楚。（5）結(jié)語：寫出實踐者對此次實踐的意見或建議。（6）參考文獻：列出報告中所直接提到或引用的資料來源，包括資料的時間、內(nèi)容、作者、發(fā)表的刊物名稱及頁碼或網(wǎng)站的網(wǎng)址等。課堂教學觀察報告的撰寫一、課堂教學觀察報告及其特點課堂教學觀察簡稱課堂觀察。是指觀察者(研究者)帶著明確的目的，借助于自身感官或有關輔助工具，有計劃、有步驟地對學生的認知、

3、情感和行為表現(xiàn)進行觀察，從而收集研究資料的一種教學研究方法。這種方法使用一整套課堂觀察技術，幫助教師科學地、準確地了解學生的課堂學習狀況，并真實地、客觀地認識課堂教學中所發(fā)生的一切事情。它是促進專業(yè)化發(fā)展的重要途徑,同時也為教育決策與教育評價提供相應的事實依據(jù)。課堂教學觀察報告是運用觀察研究的方法，對在課堂中的某個教育對象或某種教育現(xiàn)象進行觀察研究后撰寫的研究報告，它是教學觀察研究的成果表現(xiàn)形式。課堂教學觀察報告有其自身的特點：選擇性。課堂中的觀察不是面面俱到地進行觀察，而是有意識有目的地對與研究問題有關的方面進行觀察。觀察報告的注意點在觀察得到的那些有價值和有意義的信息。理論性。主要反映在課

4、堂觀察方法本身就必須有一定的方法論作依據(jù),課堂觀察需要觀察研究的教育現(xiàn)象或教育問題也需要一定的教育理論作指導。目的性。無論是任課教師自己或是其他研究者，課堂觀察的指向是一定的教育現(xiàn)象或某些特定的教育問題，在課堂觀察中通常根據(jù)自己的研究目的來從事觀察活動。因此，課堂觀察報告是指向課堂觀察中研究者選擇課堂觀察的策略，課堂觀察的過程，以及通過觀察得到的結(jié)果。二、課堂教學觀察報告的結(jié)構(gòu)及撰寫一篇完整的課堂教學觀察報告，由以下幾個部分構(gòu)成：標題、署名、摘要、關鍵詞、觀察研究的背景（或稱觀察背景、研究背景）、觀察步驟、觀察結(jié)果和討論、參考文獻等。1標題與其他類型論文標題的寫法類似，可以是單標題或是正副標題

5、。但標題應簡明扼要、能反映觀察的對象和觀察的內(nèi)容，如“學困生課堂行為觀察研究”，“創(chuàng)新帶來的喜悅數(shù)學課堂觀察與思考”。2署名(略)3摘要(略)4觀察的背景觀察研究背景也可以以“觀察背景”、“研究背景”或“問題的提出”預以表示，主要說明為什么要對該問題進行觀察研究，在怎樣的情況或條件下進行研究的。主要包括：本觀察研究所要達到的目的；本觀察研究的緣由、重要性；文獻綜述；本觀察研究的問題、關鍵術語的界定及觀察研究的假設。觀察研究所要達到的目的。通常表現(xiàn)為研究者闡明自己感興趣并且認為很重要的某個領域的某個方面的目標。觀察研究的緣由和重要性。闡明為什么開展該項研究，開展觀察研究的背景是什么。說明研究的重

6、要性時，一般是寫清楚研究結(jié)果帶來的認識上突破或?qū)嵺`上的指導作用。文獻綜述。該部分的寫作會涉及到對相關研究的文獻綜述，其關鍵是從相關的文獻中找出他人研究存在的不足之處作為自己研究的突破口。如觀察報告“課堂教學交往的觀察研究”，作者以國內(nèi)外學者對課堂教學交往為背景，綜述了國內(nèi)外學者對課堂交往的類型、課堂交往模式研究的情況，選擇了“雙向顯性交往方式的對象與手段”為自己研究的突破口。研究所要達到的目的是探尋現(xiàn)行課堂教學中存在的交往方式的特點及作用，分析教師在管理課堂教學交往中應當注意的問題，指導小學課堂教學。研究的緣由與重要性體現(xiàn)在“充實國內(nèi)外學者的研究”。觀察研究問題與假設。觀察研究問題是對觀察目的

7、的具體化，通常以疑問的形式表達。觀察研究假設是關于本研究可能結(jié)果的一種預期。如“學生參與的傾向性是否會影響學生交往的機會？”“學生的學習成績與交往方式有關嗎？”“交往的對象是否與學生的性別有關？”這些都是“課堂教學交往的觀察研究”的問題?！皩W生參與的傾向性會影響學生交往的機會”、“學生的學習成績與交往方式相關”、“交往的對象與學生的性別有關”，這些則是研究的假設。5觀察研究的步驟觀察研究的步驟也可表示為“觀察程序”或“觀察的方法”或“觀察的對象與方法”，主要用于闡明觀察研究的整個過程。包括：觀察研究所使用的工具；觀察對象選取的方法；觀察過程中收集到的數(shù)據(jù)的分析方法。觀察研究所使用的工具。課堂教

8、學觀察在許多情況下需要借助一定的觀察工具，如用觀察記錄表記錄觀察對象的學習參與情況及其他表現(xiàn)；借助于儀器設備，如錄音、錄像設備記錄教學現(xiàn)場的實況等，以彌補感官上的不足。觀察的工具，有的已經(jīng)比較完善可以借用。如果沒有完全適合自己研究的工具可借用，可以對現(xiàn)有的工具進行修訂，也可以自己開發(fā)。如“課堂教學交往的觀察研究”，該研究所使用的師生交往角色與時空關系記錄表和學生課堂交往行為記錄表，是在南京師范大學四位學者所設計工具的基礎上，參照觀察者的能力和課堂交往的具體情況修訂而成。但對自己開發(fā)的工具，在設計和使用的過程中要保證研究的效度。觀察對象的選取。一般而言，以隨機抽樣的方法選取觀察的對象。要求樣本具

9、有一定的代表性，使樣本的研究結(jié)論能夠在可估計的概率下推廣到總體。當然，也可以篩選出某些特定的對象進行觀察。 如，“課堂教學交往的觀察研究”，抽取廣州市華南師范大學附屬小學一至四年級的語文和數(shù)學課，每年級一個班作為觀察對象。又如，“學困生”在課堂學習中究竟在干什么，選取的是“學困生”作為觀察對象。觀察的程序。介紹觀察研究的程序細節(jié)是為了使別的研究者能夠重復研究，以證實或反駁本觀察研究的結(jié)果。因此，應該包括本研究具體要做什么，什么時候做，在什么地點做以及怎樣做。介紹觀察數(shù)據(jù)資料的分析方法。在課堂觀察中，可收集到反映研究對象特征的一些數(shù)據(jù)資料。這些數(shù)據(jù)是如何處理的，要作出說明。6觀察的結(jié)果和討論觀察的結(jié)果部分主