淺議幼兒園區(qū)角游戲?qū)⒆映砷L(zhǎng)的影響

1、    淺議幼兒園區(qū)角游戲?qū)⒆映砷L(zhǎng)的影響    茍輝英摘要：區(qū)角游戲是幼兒園的主要活動(dòng)之一，怎樣在區(qū)角游戲中有效促進(jìn)幼兒良好個(gè)性的發(fā)展，促進(jìn)孩子相互交往，相互合作的能力，提高孩子處理問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力是我們一直努力的方向。本文從區(qū)角游戲的特點(diǎn)以及游戲活動(dòng)對(duì)孩子成長(zhǎng)影響的幾個(gè)方面論述了幼兒園區(qū)角游戲?qū)⒆映砷L(zhǎng)的影響。關(guān)鍵詞：區(qū)角游戲；玩中學(xué)；做中學(xué)；自信心；好奇心；主動(dòng)性；主體創(chuàng)造性；注意力；社會(huì)性區(qū)角游戲是幼兒園主要游戲活動(dòng)之一，是教師根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平，有目的、有計(jì)劃地投放各種材料，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中按照自己的意愿和能

2、力，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和游戲伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行操作、探索和交往的活動(dòng)，是教師和孩子們交流的重要平臺(tái)。區(qū)角游戲有三個(gè)特點(diǎn)，第一，目標(biāo)是清晰的、有序的，但非即時(shí)的。第二，空間與時(shí)間是半開(kāi)放的。第三，活動(dòng)過(guò)程是自主的。幼兒在區(qū)角活動(dòng)中以快樂(lè)和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑，它是幼兒的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。是幼兒主動(dòng)地尋求解決問(wèn)題的一種獨(dú)特方式，其活動(dòng)動(dòng)機(jī)由內(nèi)部動(dòng)機(jī)支配而非來(lái)自外部的命令，表現(xiàn)為“我要游戲”，而不是 “要我玩”，自主性是幼兒游戲活動(dòng)的內(nèi)在特征。區(qū)角活動(dòng)充分體現(xiàn)了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，可滿足幼兒活動(dòng)和游戲的需要，更好地促進(jìn)幼兒自然、自由、快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)？實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”。在區(qū)角活動(dòng)中，幼兒

3、參與積極性高，能積極動(dòng)腦、大膽創(chuàng)作。對(duì)周?chē)囊磺卸汲錆M了好奇、探索欲望。在心中萌芽并發(fā)展，促使他們?nèi)ビ螒?、去追求、去探索，借助于游戲這樣一種類同于社會(huì)氛圍來(lái)解決需要與現(xiàn)實(shí)的矛盾，以達(dá)到對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)和感悟，消除緊張感，滿足好奇心。在幼兒游戲的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，區(qū)角活動(dòng)的開(kāi)展能有效促進(jìn)孩子良好個(gè)性的發(fā)展，孩子通過(guò)互相交往，互相合作，共同商討，提高了孩子處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。區(qū)角活動(dòng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響具體體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面。一、區(qū)角活動(dòng)能滿足不同幼兒的需要，增強(qiáng)幼兒自信心每個(gè)幼兒都有自己的特點(diǎn)和需要，他們有自主性、獨(dú)立性，有自己獨(dú)立的人格。在區(qū)角活動(dòng)中教師會(huì)設(shè)置多個(gè)不同的區(qū)角，這些區(qū)角能滿足不同

4、愛(ài)好的幼兒自由選擇，每個(gè)幼兒都能在自由、寬松的心理環(huán)境下，根據(jù)自己的愛(ài)好和能力選擇自己喜歡的活動(dòng)，他們會(huì)運(yùn)用各種感官去眼看、耳聽(tīng)、口嘗、手摸，了解各種事物的特征。他們的個(gè)性化需求、興趣得到滿足，學(xué)習(xí)的原動(dòng)力、潛力得到激發(fā)，增強(qiáng)了幼兒的自信心。這樣的學(xué)習(xí)能讓幼兒真正享受由學(xué)習(xí)過(guò)程帶來(lái)的快樂(lè)，并有可能獲得終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制。二、區(qū)角活動(dòng)有利于激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)展幼兒的主動(dòng)性幼兒天生就具有好奇的心理，具有探索探究的欲望，區(qū)角活動(dòng)提供給幼兒可供他們探索的環(huán)境和材料，沒(méi)有教師過(guò)多的指示、組織，幼兒可以自由的選擇老師為其提供的各種材料，按照自己的想法和看法進(jìn)行探索活動(dòng)，并且不受別人干擾。與教學(xué)活動(dòng)

5、相比，幼兒的主體性更加增強(qiáng)，有更多的機(jī)會(huì)自己決定、主動(dòng)參與、充分交往、探索，主動(dòng)沿著教師所鋪設(shè)的教育軌道前進(jìn)。三、開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)有利于發(fā)展幼兒的主體創(chuàng)造性綱要的頒布與實(shí)施，體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的教育宗旨：應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向。幼兒初步的創(chuàng)造意識(shí)是在不斷操作事物的活動(dòng)中萌發(fā)的，幼兒初步的創(chuàng)造能力也是在這樣的活動(dòng)中發(fā)展的，持續(xù)不斷的實(shí)踐活動(dòng)是幼兒初步創(chuàng)造活動(dòng)的起點(diǎn)。幼兒園區(qū)角活動(dòng)為促進(jìn)幼兒進(jìn)行持續(xù)不斷的探索活動(dòng)，進(jìn)而為幼兒創(chuàng)造意識(shí)的萌發(fā)和初步創(chuàng)造能力的發(fā)展提供了廣闊的空間。幼兒盡管年齡很小，各方面的發(fā)展很不健全，但他是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，其主體性也需

6、要在活動(dòng)中教育培養(yǎng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)區(qū)角活動(dòng)的開(kāi)展確保了他的主體地位，使他們的主動(dòng)性得到進(jìn)一步的發(fā)展，在寬松、民主、安靜的環(huán)境里可以主動(dòng)選擇玩具和材料，主動(dòng)運(yùn)用各種感官學(xué)習(xí)探索，減少了心理壓力。開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)，就更體現(xiàn)出這種幼兒主體性的特征了。四、區(qū)角活動(dòng)有利于培養(yǎng)幼兒的注意力。幼兒的有意注意是一種有預(yù)定目的并需要一定意志努力的注意，在注意活動(dòng)中占主導(dǎo)地位，是一種最有效的注意。要培養(yǎng)這種注意，必須首先使幼兒明確任務(wù)，能控制自己的行為，并使行為服從于活動(dòng)的目的與要求注意的事，使孩子能不斷積極、主動(dòng)、自覺(jué)地保持注意。區(qū)角活動(dòng)的每個(gè)區(qū)分為不同的任務(wù)，是一種積極、主動(dòng)、自覺(jué)的探索過(guò)程，符合培養(yǎng)注意的要求。而注

7、意力是衡量學(xué)習(xí)效率的一項(xiàng)重要指標(biāo)，良好的注意力可以使幼兒受益終生。五、開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)有利于幼兒社會(huì)性的培養(yǎng)，為幼兒適應(yīng)社會(huì)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中扮演著各種角色，孩子們?cè)诜从成鐣?huì)生活的同時(shí)，也反映了人與人之間的關(guān)系，他們通過(guò)不同角色的扮演，學(xué)習(xí)不同角色的交往方式，想象表現(xiàn)并體會(huì)不同的情感，在照顧娃娃時(shí)想象表現(xiàn)并體驗(yàn)父母對(duì)孩子的呵護(hù)；做醫(yī)生時(shí)細(xì)心照顧病人，模仿醫(yī)生對(duì)病人做各種檢查，對(duì)病情進(jìn)行詢問(wèn)；做服務(wù)員時(shí)耐心熱情地接待顧客，做爸爸時(shí)禮貌接待客人，學(xué)習(xí)做菜、打掃衛(wèi)生等等，這些區(qū)角活動(dòng)中角色扮演無(wú)形中使孩子增強(qiáng)了自我意識(shí)和群體意識(shí)。我們班的饒治煒小朋友是奶奶的心肝寶貝，家里的小皇帝，自

8、理能力相當(dāng)差，老師有意識(shí)地引導(dǎo)他去做娃娃家的爸爸，在娃娃家給娃娃穿衣服，穿鞋子，喂娃娃喝水、吃飯，通過(guò)一次次的嘗試，饒治煒小朋友變得能干了，自己的事情自己搶著做，奶奶笑得樂(lè)開(kāi)了花，這不能不說(shuō)是區(qū)角活動(dòng)的功勞。在活動(dòng)區(qū)角中孩子們能夠找到屬于自己的天地，能夠在屬于自己的空間里感受、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，在區(qū)角活動(dòng)中，孩子的雙手和頭腦始終處于積極的狀態(tài)，在自己的小天地里探索、操作，獲得了更寬廣的交往天地，精神得到了愉悅。所以說(shuō)，區(qū)角活動(dòng)在一定程度上為孩子將來(lái)參與社會(huì)獨(dú)立活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。時(shí)代的發(fā)展需要培養(yǎng)新世紀(jì)的人才，良好的個(gè)性發(fā)展是孩子成才的基礎(chǔ)，許多教育實(shí)踐告訴我們，區(qū)角活動(dòng)是培養(yǎng)孩子良好個(gè)性的有效途徑，它對(duì)孩子起著積極的促進(jìn)作用，作為老師要利用挖掘區(qū)角活動(dòng)的教育途徑，讓區(qū)角活動(dòng)真正成為孩子成長(zhǎng)的搖籃。可見(jiàn)，區(qū)角活動(dòng)突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動(dòng)靜止?fàn)顟B(tài)